Unidad 2 Comprensin lectora Saberes El alumno 1

Unidad 2 Comprensión lectora

Saberes El alumno: 1. Elabora paráfrasis a partir de análisis de textos con base en los conocimientos adquiridos. 2. Logra identificar locuciones latinas en diferentes tipos de textos. 3. Identifica diferentes tipos de textos y aplica adecuadamente estrategias útiles para la comprensión, análisis e interpretación de textos.

TEMARIO DE LA SEGUNDA UNIDAD: TEMA 1: PARÁFRASIS (Concepto y Tipos) TEMA 2: TECNICISMOS (Concepto y Tipos) TEMA 3: LOCUCIONES LATINAS (Concepto y Aplicación) TEMA 4: TIPOS DE TEXTOS Y ANÁLISIS DE TEXTOS (Expositivos o Científicos, Informativos y Literarios)

ACTIVIDAD DE APERTURA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA TEXTO “A” Cultura viene del latín, su primera significación es la de cultivo, agricultura, instrucción. Se compone de la raíz cultus, que significa cultivado, y ura, que significa acción o resultado de. De ahí el sentido de acción o resultado de cultivar. Y cultivare, verbo latino, significa mejorar y preparar la tierra para que crezcan las plantas. También connota el cuidado en general de las plantas, y la idea de promover y refinar. El concepto viene entonces de un mundo agrario que construye su sentido con la imagen del trabajo de la tierra, que requiere conocimiento y labor práctica eficiente, para la obtención de un resultado altamente deseado de alimento, herramienta y belleza, Galindo Cáceres, Luis Jesús. Cibercultura en la investigación. Intersubjetividad y producción de conocimiento. Revista TEXTOS de la cibersociedad ISSN 1577 -3760. Número 3. TEXTO “B” El concepto cultura tiene su génesis en la lengua de los romanos, originalmente denotaba cultivo, agricultura, instrucción. Se estructura a partir del lexema cultus, manifestándose así como la acción o resultado de cultivar. En el latín, cultivare expresaba la óptima preparación del agro, para el desarrollo de la vida vegetal. También connota la atención hacia las plantas bajo el concepto de estimular y refinar. Así, la idea parte de un mundo agrícola que elabora su realidad con la analogía del cultivo de la tierra, dependiente de la sabiduría y el trabajo manual eficiente, para la obtención del resultado anhelado en el alimento, herramientas y belleza. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. 2. 3. 4. 5. ¿Se trata de dos textos diferentes? ¿Por qué? ___________________________________ ¿Copia lo que consideras la idea central de ambos textos? TEXTO A: ____________________________________________________________________ TEXTO B: ____________________________________________________________________ Copia una idea secundaria que emplea el autor para apoyar su idea central. ____________________________________________________________________ ¿Cuál es el tema de estos textos? _________________________________ Copia 5 términos que consideres palabras clave en estos dos textos. __________________________________ NOMBRE DEL ALUMNO: GRUPO: ___________________________ NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE O TUTOR

“Érase una vez… un libro”

DESARROLLO CONCEPTUAL: TEMA UNO: PARÁFRASIS Es la explicación de un texto con mayor amplitud que el original, con palabras sinónimas o análogas. Al parafrasear es importante conservar la fidelidad al texto original, procurar no caer en distorsiones que dificulten la comprensión de la idea principal que el autor pretende comunicar. Pasos para redactar una paráfrasis 1. Leer el mensaje original del texto. 2. Localizar las ideas esenciales del mensaje. 3. Reconstruir de manera fidedigna el mensaje, sin desechar la idea original del autor. 4. No expresar opiniones personales o juicios de valor. Tipos de paráfrasis 1. Mecánica: Presenta el contenido de un texto de manera resumida. 2. Constructiva: Desarrolla el contenido de un texto añadiendo aclaraciones, explicaciones, ejemplos y sinónimos. EJEMPLO : FRASE ORIGINAL: Se presume una diferencia entre la experimentación y la observación por las condiciones en que se dan. PARÁFRASIS MECÁNICA: Se piensa que la experimentación y la observación se distinguen por las circunstancias en que se producen. PARÁFRASIS CONSTRUCTIVA: Según algunos, la experimentación y la observación difieren porque cambian las circunstancias y lugares de científicos y laboratorios.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Elabora una paráfrasis de las siguientes frases: a) Puede uno amar sin ser feliz, puede uno ser feliz sin amar; pero amar y ser feliz es algo prodigioso. b) Pregúntate si lo que estás haciendo hoy te acerca al lugar en que quieres estar mañana. (J. Browne) c) El gran secreto del éxito es estar preparado cuando llega la oportunidad. d) Los problemas más difíciles tienen las soluciones más simples. e) Los mejores compañeros en horas desocupadas son los buenos libros. (Proverbio árabe) _____________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _____________________________________ ___ NOMBRE DEL ALUMNO: ______________GRUPO: _______.

ACTIVIDAD DE CIERRE: Por medio de una Facebook envía tu PARÁFRASIS De algunas de las frases que te hayan gustado todos tus contactos y pregúntales que opinión tienen de ello. Imprime los comentarios e intégralos a tu Portafolio de evidencias.

Tecnicismos

ACTIVIDAD DE APERTUR Realiza la siguiente actividad. Lee con atención las siguientes frases: 1. “Dice el gerente de la dulcería que sería insuficiente la producción de lengua de gato”. 2. “Aún se conserva la mayoría de las lenguas originarias de las distintos regiones de Europa del Norte”. 3. “El vendedor afirma que hubo un problema de diseño con estos zapatos: la lengua no permanece en su lugar”. 4. “La lengua es altamente sensible a las diferencias de sabores y temperaturas, cualidad natural que se va atrofiando por practicar hábitos inadecuados”. 1. RESPONDE AHORA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ¿Cuál es la palabra que se repite en todos estos textos? _______________________________________ 2. ¿Cuál es el significado de esta palabra? _______________________________________. 3. ¿Crees que está empleada adecuadamente en las cuatro frases? ¿Por qué? _____________________________________________________________________________. ¿por qué se emplea la palabra de manera distinta? _______________________________________ 4. NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________

DESARROLLO TEMÁTICO: Tecnicismos Son términos o voces técnicas que se emplean en el lenguaje científico y tecnológico. Todas los términos técnicos empleadas en un arte, ciencia u oficio, reciben el nombre de tecnicismos.

Ejemplos En Astrología: TELESCOPIO Anteojo de gran alcance que se destina a observar los astros. ESPECTROSCOPIO Instrumento que sirve para observar el espectro solar. SELENOGRAFÍA Parte de la astronomía que trata de la descripción de la luna. En Derecho: FRAUDE Acto de mala fe por medio del cual se engaña a alguien y se obtiene una ventaja o un lucro indebido. LITIGANTE El que defiende una causa ante un tribunal en su propio nombre o en representación de otras personas. FUERZA MAYOR Acontecimiento que no ha podido preverse o que previsto no ha podido evitarse. En Matemáticas: ALGORITMO Proceso de cálculo que permite llegar a un estado final. PERÍMETRO Medida de un contorno. COEFICIENTE Número con que se representa de forma convencional el grado o intensidad de un fenómeno.

Los tecnicismos surgen debido a la necesidad de dar nombre a los objetos recién descubiertos por la ciencia o inventados por la tecnología: CABALLO DE FUERZA FLASH JEEP BIT ESCÁNER MURO CHAT OVNI IVA SIDA HIFI

Ejercicios TAREA 5: COLOCA LOS TECNICISMOS SIGUIENTES EN LA COLUMNA CORRESPONDIENTE Escala, doblaje, accionista, filarmónico, inflación, diagnóstico, válvula, rima, crédito, tono, radiador, novela, compás, largometraje, guionista, cotización, melodía, presupuesto, carburador, estrofa, plano, fotograma, embrague, odontólogo, ortopedia, amigdalitis, batería, dermatólogo, poema, trovador. MEDICINA LITERATUR A MÚSICA CINE ECONOMÍA MECÁNICA

ACTIVIDAD DE CIERRE: TAREA 6 Escribe sobre la línea el TECNICISMO que corresponda a cada enunciado. monoteista, parricida, omnívoro, hidrógeno, acuífero, poliedro, oleoducto, autógrafo, dinamómetro, polígono, hidrofobia, microorganismo, oxígeno, aracnofobia, periscopio, epatitis, oligarquía. 1. 2. María sufre de ____________. (Terror a las arañas). Junto a la población pasa un _________. (Que lleva aceite). 3. En algunos países no hay democracia, sino una ______. (Gobierno de pocos). 4. 5. 6. El cerdo es __________. (Se alimenta de todo). La Religión musulmana es _______: : _______. (Un solo Dios). En clase de física utilizamos un _______. (Que mide una fuerza). 7. 8. 9. 10. El __________ del submarino tiene una avería. (Para ver alrededor). La __________ le provoca un fuerte dolor. (Inflamación del hígado). Lo condenaron a 30 años de prosión por ________ (El que mata a su padre). El ________ está presente en el agua que bebemos. (Da origen al agua). 11. El octágono es un ___________. (Muchos lados). 12. Debajo de esas rocas hay un terreno ______ (Que lleva agua). NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________ GRUPO: _____________________________ NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE O TUTOR

TEMA TRES: PRINCIPALES LOCUCIONES LATINAS PARA ELABORAR TRABAJOS ACADÉMICOS (¿? )

ATIVIDAD DE CAPERTURA: TAREA 7 Relaciona Las siguientes l. OCUCIONES LATINAS con sus traducciones. ( )POST MORTEM A). ESTILO DE VIDA ( ) IDEM B) LO QUE HAY QUE RECORDAR ( ) ALMA MATER C) IGUALMENTE ( ) AD HOC D) PARA ESTO ( ) IN VITRO E) EN EL VIDRIO ( ) MODUS VIVENDI F) MADRE ALIMENTADORA ( ) MEMORANDUM G) LO QUE HAY QUE RECORDAR NOMBRE DEL ALUMNO: __________________ GRUPO: ________________________ NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE O TUTOR

DESARROLLO TEMÁTICO: Locuciones latinas (CONCEPTO) Son expresiones, frases cortas o modos de hablar propios del latín y que se intercalan en algunos textos. Es común encontrarlas en textos científicos, filosóficos, literarios o del Derecho y la Economía. Por ejemplo: ALMA MATER: Madre alimentadora, la madre que alimenta. CURRICULUM VITAE: “Carrera de la vida”. Actualmente se refiere al documento mediante el cual una persona refleja los pasos de su carrera profesional. GROSSO MODO: En grandes líneas, a bulto, aproximadamente. IN FLAGRANTI: “Sorprender a alguien en el momento delito”, HONORIS CAUSA: “A título honorífico”. “Por causa del honor”. IN VITRO: “En el vidrio". Se utiliza para la fecundación artificial en probeta. MODUS VIVENDI: “Estilo de vida”, “Actividad en la que la persona se gana la vida”, MEMORANDUM: “Lo que hay que recordar”. “Nota para recordar algo”. IPSO FACTO: “En el mismo hecho”, Algo se lleva a cabo en ese mismo instante. POST MORTEM: Después de la muerte. IDEM: igualmente (lo mismo).

LOCUCIONES LATINAS empleadas en notas a pie de página. ABREVIATURA SIGNIFICADO ORIGEN En el mismo lugar que se citó arriba Ibid. , ibidemque Id. , idem exactamente igual loc. Cit. Loco citato en el lugar citado op. cit. opere citato en la obra citada vide ver o véase et al, et alii y otros vs. versus contra Ad literam al pie de la letra

ACTIVIDAD DE CIERRE: TAREA 8: Ahora, vamos a poner en práctica el uso de las LOCUCIONES LATINAS. Lee cada una de las siguientes frases, y para cada una, anota en la línea en blanco, la LOCUCIÓN LATINA que permita completar adecuadamente la idea. _________ a) ad perpetuam, b) de facto, c) vox populi, d) alter ego, e) in fraganti, f) quorum, g) errare humanum est, h) carpe diem, i) per cápita, j) hábitat. 1. 2. Mi primo sorprendió ______ a un gato cuando iba a orinarle los zapatos. _______ el gato a apestarle el cuarto dejando seriamente alterado el ______ de mi primo. 3. _______ le dije a mi primo ante el suceso, no ocurrió nada grave, vamos a pasear y después limpiamos tu cuarto. 4. Los animales, aunque sean domesticados, conservan sus conductas instintivas ______, además, todos lo rumoran, es _______ que los gatos “marcan” su territorio con su orina. 5. En la reunión de asamblea, no hubo ______ para definir cómo se repartirán las ganancias del año; yo espero que nos toque una buena cantidad _________. 6. _______ dijo el cantante, disculpándose por el mal sonido del concierto, en el que interpretó temas de aquel a quien considera su _______: Agustín Lara. NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________ GRUPO: _________________________ NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE O TUTOR

TIPOS DE TEXTOS Y ANÁLISIS DE TEXTOS:


LA LÍNEA DE LA VIDA • El educador pide a los participantes que tomen una hoja de papel y tracen una línea horizontal que la cruce. Les solicita que coloquen puntos en los dos extremos de la línea. El punto de la izquierda representa la fecha de nacimiento, que deben escribir debajo. II. El educador explica a los participantes que el punto del otro extremo (derecha) representa la fecha de la muerte. Comenta que sobre este punto se debe escribir el año de nuestra muerte, el cual depende del número de años que se crea se va a vivir. III. Ahora, solicita a los participantes poner un punto que represente donde se está ahora en la línea entre el nacimiento y la muerte. Después deberán poner la fecha de hoy debajo de este punto. Fecha de nacimiento Aquí estoy ahora Fecha de mi muerte IV. El educador solicita a los participantes que hacia la izquierda de la fecha de hoy, sobre la línea, escriban una palabra que represente lo que se cree que se ha logrado hasta ahora. V. Terminada la actividad anterior el educador solicita a los participantes que hacia la derecha de hoy, indiquen con una o dos palabras algunas cosas que se quieran hacer o experimentar antes de la muerte. VI. El educador solicita a los participantes que analicen esta sencilla, pero significativa línea de la vida. VII. En gran grupo comentan lo que sintieron y pensaron al realizar este ejercicio.

REY POR UN DÍA El profesor propone al grupo la siguiente situación: “A menudo nos quejamos de que el mundo es injusto e insolidario, porque imperan el egoísmo y el odio. Es fácil quejarse, pero si fueras personas poderosas ¿qué harías para remediar esta situación? Hoy vamos a imaginar que somos reyes por un día, y que está en nuestra mano cambiar, al menos en parte, el rumbo de las cosas en el mundo. Tienes que planificar tu agenda para mañana: ¿Qué harás en cada momento del día? Recordar que el día tiene sólo 24 horas, y que tienes que repartir nuestro tiempo de forma razonable y provechosa. ¿Cuántos problemas podes resolver en una sola jornada? ¿Cuántas semillas podes sembrar para que en el futuro el mundo marche algo mejor? " Dejamos unos 20 minutos de tiempo para que cada alumno reflexione y elabore su lista de medidas concretas, ajustadas a su agenda para el día de mañana. Al final del ejercicio, socializar la actividad con todo el grupo. .

MI MEDIO MINUTO DE FAMA El profesor propone al grupo la siguiente situación: “Como alguien dijo una vez, todos acabaremos por tener nuestro medio minuto de fama en la televisión. En esta dinámica vamos a hacer uso de nuestros 30 segundos para comunicar a toda la clase qué es lo que más nos preocupa e importa. Debemos imaginar que nuestro “anuncio” se va a retransmitir en hora de máxima audiencia a todo el mundo: los presidentes, reyes, gobernantes, artistas, militares, científicos… de todas partes lo van a poder escuchar. ¿Qué les dirias? Para que nuestro anuncio tenga un fundamento que podamos debatir, dedicaremos primero 15 minutos a reflexionar sobre lo que más nos importa, aquello que quieres contar para que los más poderosos lo escuchasen. Debes elaborar una lista de valores importantes, poniendo primero los más fundamentales, y después los secundarios. Luego, dedicaremos 5 minutos a pensar el modo en que podemos hacer el anuncio. Como los de la televisión, debería tener una frase corta y fácil de recordar, un eslogan impactante que nos deje pensando. . . para poder influir en los demás”.

Falta de acuerdo Había una vez una aldea, la cual estaba habitada por cuatro personas, llamadas: TODOS, ALGUNOS, CUALQUIERA Y NADIE. Hubo que realizar una importante tarea, y TODOS estaba seguro de que ALGUNOS lo haría. CUALQUIERA pudo haberlo hecho, pero NADIE lo hizo. ALGUNOS se enfadó, porque era tarea de TODOS pensó que CUALQUIERA podría hacerlo, pero NADIE se dio cuenta de que TODOS no lo haría. La cosa terminó en que TODOS le echó la culpa a ALGUNOS, cuando NADIE hizo lo que CUALQUIERA pudo haber hecho.

BIBLIOGRAFÍA - “Narración”. Centro de Redacción. CD-ROM. Barcelona: Unitat de Suport a la Docència Facultat de Traducció i Interpretació (UPF). -“Leyenda”. Real Academia de la Lengua Española. Diccionario 2001. cono. Ze. com 13 de noviembre. -http: //www. conoze. com/index. php? accion=contenido&doc=34. -“Los géneros narrativos”. 13 de noviembre de 2005. -http: //www. iberletras. com/37. htm Comentarios especializados. -“TEXTO NARRATIVO”. 13 de noviembre http: //www. uc. cl/sw_educ/conectores/html/textonarr. html# -El rincón del vago… de 2005.
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