Understanding By Design in Social Studies Zenaida QuezadaReyes

Understanding By Design in Social Studies Zenaida Quezada-Reyes, Ph. D.

Balangkas Konseptwal ng Araling Panlipunan Isang Pilipinong May Kapaki-pakinabang na kakayahan Para sa Lahat Kaalaman Mapanagutang Pagkamamamaya n Pamamaraan g Tematiko Kronolohikal Maging ganap makagawa Pagpapasiya Mapanuring Pag-isip at at paglutas ng suliranin makipamuhay Pakikipagtal astasan at Pagpapalawa k ng Pandaigdiga ng Pananaw Pagsasaliksik Haligi ng Pagkatuto Pasiyasat Constructivismo Kolaboratib Kaisipan/Panun tunan sa AP Integrasyon Pagkatutong Pangkaranasan at Pangkonteksto Interdisiplinari/ multidisiplinari Mga Panuntunan sa Pagkatuto

Stages of Backward Design Step 1: Identify Desired Results (Outcomes) Step 2: Determine Acceptable Evidence (Assessment) Step 3: Plan learning Experiences and instruction (Learning Plan) Content/ Performance Standards Objectives/ Targets: Essential Knowledge, reasoning, Understand ing Skills, affective Product/ Performance Instructional Strategies/ Learning Activities Assessment Tools or criteria Resources and Materials Essential Questions

Step 1: Identify Desired Results/ Learning Outcomes (Source: Dep. Ed) Content/ Performanc e Standards Content • Kasaysayan • Ekonomiks • Kaugnay na disiplinang Panlipunan Performance Standards • Pagsasaliksik • Mapanuring pag-iisip • Pagkamalikhain • Matalinong pagpapasya • Mapanagutang pakikilahok Unang Taon: Naipamamalas ng mga-aaral ang pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at isyung pangkasaysayan at pampamahalaan ng Pilipinas gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga tungo sa pagpapatatag ng pambansang pagkakakilanlan, pagkakaisa at mabuting pagkamamamayan ng bansa at daigdig. Ikalawang. Taon: Naipamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at isyu sa pag-aaral ng lipunan at kultura ng mga bansang Asyano, gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga tungo sa pagkakaroon ng pagkakaunawaan, pag-aasahan at pagkakaisa ng mga mamamayan sa rehiyong Asya. Ikatlong Taon: Naipamamalas ng mga-aaral ang pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan sa kasaysayan ng daigdig at mga isyung pandaigdigan, gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga tungo sa pagkakaroon ng pandaigdigang kapayapaan at kaunlaran. Ikaapat ng Taon: Naipamamalas ng mga-aaral ang pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at isyungnapapanahon sa ekonomiks, gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga tungo sa pagiging “globally competitive” at produktibong mamamayan ng bansa at daigdig.

Step 1: Identify Desired Results (Outcomes) Objectives/ Targets: Knowledge, reasoning, Skills, affective Unang Taon, Paksa 1: Elementong Pangheograpiya (lokasyon, laki, hugis at klima Naipamamalas ng mga-aaral ang pag-unawa sa bahaging ginampanan ng lokasyon, laki, hugis, at klima ng Pilipinas sa pagbuo at pag-unlad ng kabihasnang Pilipino.

Mga Paksa ng Araling Panlipunan • Mamamayan, Lugar at Kapaligiran: – Kasaysayan: Heograpiya at kabihasnan – Ekonomiks: Likas na Yaman • Panahon, Pagdaloy at mga Pagbabago – Kasaysayan: Pagkakakilanlan, Mundo – Economics: Kakulangan at mga Yamang Pantao • Kapangyarihan, Awtoridad at Pamamahala – Kasaysayan: pagtutulungan – Economics: Pang-eknomiyang Pamamahala • Indibidwal, Grupo at mga Institusyon – Kasaysayan: Pamamamahala at Pagkamamamayan, Kultura at Pagkakaisa – Economics: Globalisasyon at Isyung pang-Ekonomiya

Essential Understanding Halimbawa ng Essential Understanding sa Unit 1 Unang Taon: Ang tao at ang heograpiya ay may impluwensya sa pag-unlad ng pamayanang Pilipino. Ikalawang Taon: Ang heograpiya ay mahalagang pwersa sa pagunlad ng mga bansang Asyano. Ikatlong Taon: Ang heograpiya ay pundasyon ng kabihasnang pandaigdig. Ikaapat na Taon: Ang matalinong paggamit ng pinagkukunangyaman ay salik sa pagsulong at pag-unlad ng pamumuhay ng indibidwal at ekonomiya

Essential Questions Halimbawa ng Essential Questions sa Unit 1 Unang Taon: Paano nakaimpluwensya ang tao at ang heograpiya sa pag-unlad ng pamayanang Pilipino? Ikalawang Taon: Paano naimpluwensyahan ng heograpiya ang pag-unlad ng mga bansang Asyano? Ikatlong Taon: Paano nakaimpluwensya ang heograpiya sa paghubog ng kabihasnang pandaigdig? Ikaapat na Taon: Ano ang kaugnayang ng matalinong paggamit ng pinagkukunang-yaman sa pagsulong at pag-unlad ng pamumuhay ng indibidwal at ekonomiya?

Step 2: Determine Acceptable Evidence (Assessment) Product/ Performanc e Product • Paper • Project • Poem • Portfolio • Video/Audio tape • Web Page • Exhibit • Reflection • Journal • Graph • Tables • diorama Assessment Tools or criteria (Rubrics) Skills • Speech • Demonstration • Dramatic reading • Debate • Recital • Enactment • Use of keyboard • Use of graphs, chart, maps, globe • Research • Civic engagement activities

Step 3: Plan learning Experiences and instruction (Learning Plan) Instructional Strategies/ Learning Activities Resources and Materials Istratehiyang Pangkasaysayan • Kaalamang Kronolohikal Pagbubuo ng timeline na nagpapakita ng mga tao o ideya na nakatulong sa mga pangyayari Pagbubuo ng dayagram o fishbone na nagpapakita ng mga pangyayari Pagsasadula ng mga nakaraang pangyayari Paggawa ng “virtual” museum eksibit

Kaalamang Kronolohikal Pagbubuo ng dayorama (maaring totoo o virtual) ng arkeologo na nagpapakita ng mga artifacts sa ibat-ibang panahon Ekshibit ng lumang kasangkapan Paghahanap ng diary ng bayani Paghahalungkat ng lumang larawan

Historikal na Pang-unawa Pagbuo ng listahan galing sa mga magulang o mga opisyal ng pamahalaan tungkol sa kanilang benepisyo sa nakaraang pamahalaan Pagbabasa ng sanaysay, kanta, tula atbp ng mga bayaning Pilipino at Pilipina Paggawa ng sanaysay tungkol sa pagkabayani, pamahalaan, pag-aaral, atbp

Pagsusuri at Interpretasyon Pagbubuo ng mga ibat-ibang uri ng web Paggawa ng pictogram at cartogram Paggawa ang pagbasa ng mga tsart Pag-imbita sa mga mahahalagang tao at pagbubuo ng tanong Pagsusulat ng isang balita Pagsusulat sa mga historyador

Pagsusuri at Interpretasyon “Ang mundo sa aking sala” Pagbuo ng isang produkto para ipakita ang ibat-ibang panahon Mga laro o relay (hal. Ang mundo sa lubid) Pagbubuo ng kanta, tula, kasabihan, atbp

Pananaliksik ng lokal na kasaysayan • Mga kilalang tao • Mga tradisyon • Mga gawaing pangkabuhayan • Mga makasaysayang pangyayari Mga gawain: pagpunta sa museum, pag-interbyu, paggagalugad ng aaklatan, paghahanap ng mga diary at larawan, atbp

Pananaliksik Pagbubuo ng kasaysayan ng pamilya Pagbuo ng family tree Pagsusuri ng mga pera Pagkilala sa mga arkeologo Paggawa ng sarbey ukol sa katuturan ng pagiging bayani

Pagsusuri at pagdedesisyon Simulasyon Pagdedebate Pagbubuo ng decision tree Pagbubuo ng plano Pagbubuo ng mga senaryo ng sarili at ng lipunan sa hinaharap

Kasanayang Pangheograpiya Pagbubuo ng Heograpikal na Tanong ano, saan, bakit, kailan, atbp Mga Istratehiya: Pagpapayabong ng kasanayan sa pagbasa at paggamit ng mapa, globo, tsart at mga talahanayan

Kasanayang Pangheograpiya Pagkuha ng heograpikal na impormasyon Paghahanap ng mga kasagutan sa heyograpikal na katanungan sa pamamagitan ng Paggamit ng mapa, globo, at mga talahanayan Pagggagalugad ng mga balita “sharing circles” Jigsaw Carousel Pangkatang imbestigasyon

Kasanayang Pangheograpiya Pagsasaayos ng heograpikal na impormasyon Paggawa ng mapa at talahanayan Pagbubuo ng dayagram Paggawa ng flow chart o retrieval chart Pagguhit ng ecosystem

Kasanayang Pangheograpiya Pagsusuri ng heograpikal na impormasyon • Paggamit ng mapa at tsart upang maipakita ang mga ugnayan ng kaganapang heograpikal pati ang daloy ng mga pangyayari • Paggamit ng mga teksto, dokumento, mga larawan at caricature upang maipakita ang daloy ng ugnayan ng heograpikal na penomena • Paggamit ng matematika upang maipakita ang mga ugnayan ng heograpikal na impormasyon • Pagsusuri ng mga kaso sa paligid

Kasanayang Pangheograpiya Pagsagot sa mga Heograpikal na Tanong Pakikipagkaibigan sa mga taga-ibang lugar; pagalam sa klima, kultura, kabuhayan atbp ng mga kaibigan Paglista ng mga paraan upang malutas ang mga suliraning pangkapaligiran Maaring bumuo ng 5 sanhi, 5 resulta at 5 paraan ng paglutas sa isang isyu o suliranin sa 4 na aspeto (atmosphere, biosphere, hydrosphere at lithosphere) Na gumagamit ng 4 ba salamin (kultural, kabuhayan, politikal at panlipunan) Pagguhit ng mga larawan ng mga bagay-bagay sa ibat-ibang panig ng bansa at mundo tulad ng bahay, damit, bukid, atbp

Kasanayang Pangsibika Kaalaman sa Kasaysayan at lipunan Pag-alam sa mga pangunahing konsepto sa kasaysayan at lipunan ng isang pamayanan at ng bansa Maaaring balikan ang mga istratehiya sa kasaysayan

Kasanayang Pangsibika Kaalaman sa Kasaysayan at lipunan Pag-alam sa mga pangunahing konsepto sa kasaysayan at lipunan ng isang pamayanan at ng bansa Maaaring balikan ang mga istratehiya sa kasaysayan

Kasanayang Pangsibika Demokratikong paniniwala Mga paniniwala: pagiging pantay-pantay lahat ay nabibigyan ng pagkakataon bawat isa ay may pananagutan at tungkulin sa kapwa lahat ay marunong makisama at konsiderasyon sa kapwa

Kasanayang Pangsibika Istratehiya sa Demokratikong Paniniwala • Mga laro ukol sa pakikinig at pakiramdam sa kapwa • Sociodrama • Pangkatang proyekto • Pangkatang gawain

Kasanayang Pangsibika Kasanayang sa partisipasyon • Pakikipagtrabaho sa grupo: Pangkatang gawain upang malutas ang problema • Pagbubuo ng samahan para sa isyu: Pagsali sa mga gawain ng pamayanan • Pagkumbinsi, pakikitungo at pakikiisa: Paggawa ng mga poster, pakikipag-usap at paggawa ng mga salawikain ukol sa mga isyu o problema • Sipag at tiyaga upang magawa ang layunin: Pagtatapos ng nasimulang pangkatang gawain • Pagpapayabong ng karanasan sa ibat-ibang kultura: eco-camp, exchange programs, homestay, atbp

UBD in Social Studies 1

Stage 1: Results/Outcomes Standards Content Performance Paksa 3: Yamang Tao Ang mag-aaral ay Naipamamalas ng mag- mahusay na aaral ang pag-unawa nakagagawa ng isang na ang yamang tao ay replica o diorama na mahalagang salik sa nagpapakita ng pagbuo ng pamayanan pagpapayabong ng at matalinong kabihasnang Pilipino paggamit ng yamang sa pamamagitan ng likas upang makatugon kanyang yamang likas s pag-unlad ng pamayanan Essential Understanding Question 1. Ang yamang tao ay 1. Ano ang kahalagahan mahalagang salik sa ng yamang tao sa pagbuo ng pamayanang Pilipino? 2. Pinagyayaman ng 2. Paano pinagyayaman tao ang yamang ng tao ang yamang likas upang makatugon sa pagunlad ng pamayanan? pamayanan 3. Paano nagsisilbing 3. Ang ugnayan ng tao basehan ng tao ang at likas na yaman ay likas na yaman sa nagsisilbing paglinang ng mga basehan sa gawaing pangsosyo – paglinang ng mga ekonomiko, cultural gawaing pangsosyo at pulitikal upang –ekonomiko, mapaunlad ang cultural at pulitikal bansa? upang mapaunlad ang bansa

Stage 2: Assessment Product/ Tools/Criteria Understanding Performance Replica o diorama At the level of Rubrics ng replica o diorama Explanation ideya Application Performance Mahusay na Naipaliliwanag ang ugnayan ng yamang tao sa likas paggawa ng isang replica o diorama 5 -angkop ang mensahe sa na yaman sa paglikha ng mga gawaing sosyopaksa, atraktibo, gumamit pulitikal, ekonomikal at cultural sa na nagpapakita ng ng mga material sa pamayanan/bansa (Mapanuring pag-iisip ) pagpapayabong ng kapaligiran, orihinal ang kabihasnang Interpretation ideya Pilipino sa Nakabubuo ng sariling paliwanag ng ugnayan ng 4 - angkop ang mensahe, pamamagitan ng likas na kapaligiran at kaugalian o pagkilos ng mga gumamit ng mga material kanyang yamang Pilipino(Mapanuring pag-iisip ) sa kapaligiran, orihinal ang likas 3 - angkop ang mensahe, Naipapakita ang mga halimbawa kung paano gumamit ng mga material ayusin ang isang pamayanan na may likas kayang sa kapaligiran pag-unlad 2 - angkop ang mensahe 1 - gumamit ng mga material sa kapaligiran Nakapaghihikayat ng mga kamag-aral at kapamilya upang mapaunlad ang pamayanan at ang bansa (Mapanagutang pakikilahok , Pagkamalikhain)

Stage 2: Assessment Product/Perfor Tools/Criteria mance Replica o diorama At the level of Understanding Perspective Nakabubuo ng isang pananaw kung paano pauunlarin ang sariling pamayanan at bansa Empathy Nakagagawa ng mga Gawain na makatutulong sa wastong paggamit ng likas na yaman Self-Knowledge Nakabubuo ng isang kaisipan kung paano pagyamanin ang likas na yaman bilang kontribusyon sa pagpapayabong ng gawaing sosyo-pulitikal, ekonomikal at cultural sa pamayanan/bansa (Matalinong pagpapasya , Pagsasaliksik) Performance

Stage 3: Learning Plan Instructional Activities Resources or materials 1. Paglalahad ng mga ginawa ng mga sinaunang Basic Textbook tao sa pagpapayabong ng kapaligiran tulad ng References Banawe Rice Terraces, Mga pagkaing Pilipino, mga kagamitang Pilipino Materials: 2. 3. Pag-uugnay ng talino ng mga sinaunang tao sa pamamagitan ng kanilang mga nilikha ng mga gawaing sosyo-pulitikal, ekonomikal at cultural sa pamayanan/bansa Pictures Nakapagpapaliwanag ng ginawang replica o diorama na nagpapakita ng pagpapayabong ng kabihasnang Pilipino sa pamamagitan ng kanyang yamang likas Materials for recycling 4. Nakapagsusuri ng mga mabubuting ginawa ng mga sinaunang Pilipino 5. Nakapipili ng mga maaring gawin pa ang magaaral batay sa likas kayang pag-unlad na ipinakita ng mga sinaunang Pilipino 6. Nakabubuo ng isang konseptong papel ng maari pang gawing proyekto sa pamayanan Diorama Philippine products Local materials (grasses, flowers, trees, shells, etc)

Maraming Salamat Po!