Un nouvel outil de dveloppement professionnel le Rfrentiel

Un nouvel outil de développement professionnel : le Référentiel de compétences des gestionnaires scolaires de l’ACSQ M. Jean-Louis Tousignant directeur adjoint service des ressources éducatives CS des Patriotes Membre de la CPSE Président de la section Rive-Sud M. Pierre Brunet directeur des services EA et FP CS Rivière-du-Nord président de la CPEAFP

Déroulement 1. Présentation d’ensemble 2. Développement professionnel 3. Les domaines de développement et les compétences qui y sont rattachées 4. La traduction des compétences en comportement 5. Travail d’équipe afin d’obtenir vos commentaires 6. Mot de la fin

Bref rappel Voulant apporter un soutien au développement professionnel de ses membres, l’ACSQ a développé un Référentiel de compétences qui est présentement à l’étape de sa validation finale. Ce nouvel outil devrait permettre aux gestionnaires, quelque soit leur niveau d’encadrement : • D’analyser des aspects de leurs compétences professionnelles; • De préciser leurs besoins de développement professionnel • De servir de cadre de référence à des documents de développement professionnel des cadres dans une commission scolaire L’objectif de cet atelier d’échange est de permettre aux gestionnaires de se familiariser avec le contenu du Référentiel et de connaître les différentes façons de l’utiliser, pour soi-même ou avec son équipe de travail.

Prémisse Ce référentiel se veut un outil qui permettra aux membres de situer leurs besoins de développement à l’intérieur des axes de compétences ciblés de leur traduction en indicateurs de comportement

Prémisse Savoir agir de façon éthique en soutien à la mission de l’école et du centre dans le respect des encadrements

Les axes d’intervention GESTION LEADERSHIP STRATÉGIQUE Savoir agir de façon éthique en soutien à la mission de l’école et du centre dans le respect des encadrements EXPERTISE ET CONSEIL MOBILISATION

Les axes d’intervention GESTION GÉRER, C’EST DONNER UN Savoir agir de façon éthique SENS, UNE ORIENTATION, en soutien à la mission de UNE DIRECTION, l’école et du centre dans le UN SUPPORT respect des encadrements AUX MEMBRES DE SON ÉQUIPE AFIN D’ATTEINDRE LES OBJECTIFS COMMUNS DANS L’ORGANISATION

Les compétences LE GESTIONNAIRE • Adopte une gestion GÉRER, C’EST DONNER UN proactive et efficace Savoir agir de façon éthique • SENS, UNE ORIENTATION, Soutient et encadre son en soutien à la mission de UNE DIRECTION, personnel dans l’exercice l’école et du centre dans le UN SUPPORT AUX de son rôle respect des encadrements MEMBRES DE SON ÉQUIPE • AFIN D’ATTEINDRE LES Favorise une approche de résolution des conflits OBJECTIFS COMMUNS basée sur la recherche de DANS L’ORGANISATION solutions efficaces pour chaque personne

Les axes d’intervention PARTAGER SON SAVOIR ET SON EXPERTISE DANS Savoir agir de façon éthique SON SECTEUR en soutien à la mission de D’ACTIVITÉS AFIN DE l’école et du centre dans le CONSEILLER , respect des encadrements D’ACCOMPAGNER ET DE EXPERTISE RÉPONDRE ADÉQUATEMENT À LA ET MISSION DE SON CONSEIL ORGANISATION.

Les compétences L’EXPERT • PARTAGER SON SAVOIR ET Met à profit ses SON EXPERTISE DANS SON connaissances et ses Savoir agir de façon éthique SECTEUR D’ACTIVITÉS AFIN compétences en soutien à la mission de DE CONSEILLER , • l’école et du centre dans le Partage son expertise et D’ACCOMPAGNER ET DE exerce un rôle conseil respect des encadrements RÉPONDRE ADÉQUATEMENT dans une démarche de À LA MISSION DE SON résolution de problèmes ORGANISATION. .

Les axes d’intervention MOBILISER, C’EST S’ENGAGER DANS LA RECHERCHE ET LE DÉVELOPPEMENT D’ACTIONS Savoir agir de façon éthique DANS UN BUT PRÉCIS OÙ LE en soutien à la mission de PERSONNEL EST SOLLICITÉ ET l’école et du centre dans le DEVIENT PARTIE PRENANTE respect des encadrements DES MOYENS ET DES BUTS À POURSUIVRE LE ENSEMBLE SE DÉGAGE MOBILISATION

Les compétences • MOBILISER, C’EST S’ENGAGER Rallie les individus et les DANS LA RECHERCHE ET LE groupes autour de la mission DÉVELOPPEMENT D’ACTIONS et des défis qui s’y rattachent Savoir agir de façon éthique DANS UN BUT PRÉCIS OÙ LE en soutien à la mission de • PERSONNEL EST SOLLICITÉ ET Suscite la collaboration et l’école et du centre dans le DEVIENT PARTIE PRENANTE l’échange entre les directions respect des encadrements DES MOYENS ET DES BUTS À d’école et de Centre et les services. POURSUIVRE LE ENSEMBLE SE DÉGAGE LE MOBILISATEUR

Les axes d’intervention LEADERSHIP STRATÉGIQUE LE LEADER STRATÉGIQUE Savoir agir de façon éthique EXERCE SA COMPÉTENCE en soutien à la mission de DANS SES RELATIONS l’école et du centre dans le AVEC LES GROUPES ET respect des encadrements L’ORGANISATION

Les compétences LE LEADER STRATÉGIQUE Savoir agir de façon éthique • Dégage une vision systémique EXERCE SA COMPÉTENCE en soutien à la mission de des enjeux DANS SES RELATIONS l’école et du centre dans le • Se positionne stratégiquement AVEC LES GROUPES ET respect des encadrements • Crée des alliances et des L’ORGANISATION partenariats

Les axes d’intervention 3 compétences GESTION LEADERSHIP STRATÉGIQUE Savoir agir de façon éthique en soutien à la mission de l’école et du centre dans le respect des encadrements EXPERTISE ET CONSEIL 2 compétences MOBILISATION 2 compétences

L’exercice de la compétence LEADERSHIP STRATÉGIQUE COMPÉTENCE - SAVOIR AGIR 1 Dégager une vision systémique des enjeux Chaque indicateur est présenté à travers des processus d’action : MODALITÉS D’ACTION INDICATEURS DE COMPORTEMENT Méthode/démarche Analyse des problématiques complexes ou des situations ambiguës, les traite et les intègre avec cohérence aux orientations stratégiques. Tient compte dans son processus décisionnel de l’environnement social, politique et économique ainsi que de la culture organisationnelle. Définit des objectifs concrets et réalisables dans son unité administrative en prenant en considération l’ensemble des unités de sa commission scolaire. Communication de la commission scolaire et de son unité. Suscite les débats et l’expression des divers points de vue. Intervient dans le plan de communication des objectifs du service en lien avec la vision de l’organisation et le diffuse afin que les individus adhèrent aux orientations stratégiques et s’engagent à fond dans la réalisation des objectifs. • méthode-démarche • communication • interaction-coopération • évaluation-régulation • éthique Transmet des messages en clarifiant et en précisant sa vision personnelle Interaction/coopération Collabore étroitement avec des partenaires autant à l’extérieur qu’à l’intérieur de son organisation. Implique l’ensemble des acteurs et les supporte selon les enjeux. Évaluation/régulation - Assure l’évaluation de la mise en œuvre, l’actualisation de projets individuels et collectifs par des mécanismes de suivi en lien avec les enjeux. Éthique Agit en toute transparence et cohérence dans le partage et le respect des enjeux.

Ce que nous désirons maintenant • Obtenir vos commentaires sur les indicateurs • Avoir votre avis sur l’ensemble du document Modalité • En équipe de travail une compétence à commenter que nous allons partager et recueillir à la fin de la rencontre. • Avec votre document • Connaître vos préoccupations quant à l’utilisation du cadre Un synthèse suivra de référence.

Synthèse Compétences regardées Commentaires: Avis général

Mot de la fin • Un outil qui nous soutient dans le développement professionnel est un avantage important pour les membres, • Il laisse un espace d’échange et de construit ou chacun peut progresser, assurant rigueur • Il relie les individus d’une organisation dans leur recherche d’exercice d’une profession.

Il est à nous de le faire grandir