Un exemple de parcours denseignante en milieu carcral

Un exemple de parcours d’enseignante en milieu carcéral Catherine Le Faou, enseignante et RLE au centre scolaire de la Maison Centrale de Poissy UPR de Paris

MON PARCOURS PROFESSIONNEL 30 ans de métier…

Etapes • Entrée dans l’Éducation Nationale en 1989 comme surveillante d’externat • Professeur certifié de lettres modernes en 1990 • Professeur agrégé de lettres modernes (concours interne) en 1997 • Enseignante en collège pendant 7 ans, en lycée pendant 17 ans et en établissement pénitentiaire depuis 8 ans • Formation continue tout au long de ma carrière (ex : formation FLE en 2007, DU adolescents difficiles en 2019) • Actuellement RLE et enseignante temps plein pluri-niveaux

Une vocation • Enseigner est un choix depuis le début de ma carrière : besoin d’être utile, de faire progresser les élèves, de donner sa chance à tous • Un engagement professionnel et citoyen : la littérature est une ouverture pour comprendre le monde, la maîtrise de la langue permet l’accès actif à la citoyenneté, et c’est ce que je m’efforce de transmettre à mes élèves • Ma pratique professionnelle se nourrit de ma passion pour la littérature au quotidien

DES PRATIQUES VARIÉES Classes dites à profil • Public spécifique • Travail d’équipe • Pédagogie de projet • Théâtre Voyages et • Cinéma sorties culturelles • Rencontres Blog pédagogique • Outil pour les élèves • Outil de communication

UNE IMPLICATION FORTE DANS LES DIFFÉRENTES MISSIONS LIÉES AU MÉTIER : UN ATOUT NÉCESSAIRE POUR ENSEIGNER • référente culture • coordonnatrice d’équipe lettres • membre du Conseil d’Administration • présidente de l’Amicale des personnels • professeur principal • formatrice lettres groupe violence et culture • conseillère associée au CAAEE (Centre d’Accompagnement et d’Aide aux Ecoles et Etablissements, dispositif académique)

POURQUOI LE CHOIX D’ENSEIGNER EN ETABLISSEMENT PENITENTIAIRE ? Une ouverture

Un déclic avec le film « César doit mourir » des frères Taviani (2012) UN ENTRETIEN DECISIF UNE EMOTION CULTURELLE BESOIN DE CHANGER Après 15 ans dans le même lycée, envie de changement Des choix à faire : importance de l’entretien de carrière

ENVIE DE CHANGEMENT Motifs • • sentiment d’essoufflement du système injonctions hiérarchiques contradictoires classes surchargées épuisement dans la correction des copies • Changer, c’est accepter de se remettre en cause

Un déclic culturel Projection de film « César doit mourir » des frères Taviani (2012) avec une classe de terminale littéraire dans le cadre d’un projet cinéma Choc esthétique et émotionnel : désir de rencontrer ce public spécifique, loin des problématiques adolescentes Découverte d’une action culturelle en milieu carcéral

Entretien de carrière informel avec mon chef d’établissement • Devenir chef d’établissement ? • Devenir inspectrice IA/IPR de lettres ? • Varier ma pratique en allant vers d’autres publics : proximité géographique d’un EPM (Établissement pour Mineurs) • En France, si on devient chef d’établissement ou inspecteur, on change de corps administratif et on ne peut plus enseigner. Rédhibitoire pour moi. • Un poste à temps plein en EPM ? Des vacations ?

UN NOUVEAU POSTE • Candidature auprès de l’UPR de Paris, aucun poste temps plein en EPM ni vacation, mais une proposition de la part de la proviseure pour le poste vacant d’enseignant-RLE (Responsable Local de l’Enseignement) à la Maison Centrale de Poissy, établissement pour hommes majeurs, longues peines. • C’est un changement radical mais qui correspond à mes aspirations de conjuguer missions de direction et enseignement.

SIGLES • RLE Responsable Local de l’Enseignement • ULE Unité Locale d’Enseignement = le centre scolaire de l’établissement pénitentiaire • UPR Unité Pédagogique Régionale

Le centre scolaire de la Maison Centrale de Poissy

LES MISSIONS DU RLE Responsable Local de l’Enseignement PARTENARIAT AP EQUIPE PEDAGOGIQUE RLE MISSION DE DIRECTION EDUCATION NATIONALE CENTRE SCOLAIRE ELEVES • Gestion du centre scolaire : fonctionnement, budget • Organisation de l’emploi du temps, gestion et coordination de l’équipe pédagogique • Partenariat quotidien avec l’Administration pénitentiaire : réunions de direction et de coordination, accueil des arrivants dans le cadre de la réglementation européenne, plan de formation professionnelle, commissions parcours d’exécution de peine, commissions d’application des peines • Partenariat avec le SPIP (service pénitentiaire d’insertion et probation) pour le suivi des personnes détenues et les actions culturelles en détention • Réunions mensuelles avec les RLE de l’UPR • Accueil des élèves, mise en place de parcours de formation • Chef de centre d’examens scolaires et universitaires • Gestion des étudiants en EAD (Enseignement à Distance) universités et CNAM (Conservatoire National des arts et métiers)

Un poste d’enseignant temps plein Service hebdomadaire devant élèves PLURINIVEAUX projets ENSEIGNANTE examens équipe Une grande variété de niveaux et de contenus : • FLE : Français Langue Etrangère, préparation aux DILF, DELF • RAN : Remise à Niveau (diplômes CFG, DNB) • CAP (Certificat d’Aptitude Professionnelle) • DAEU : Diplôme d’Accès aux Etudes Universitaires (équivalent du baccalauréat) en partenariat avec l’université • Tutorat universitaire • Projets culturels et pédagogiques • Ateliers d’écriture • Initiation à l’informatique

L’ÉQUIPE ENSEIGNANTE DE LA MAISON CENTRALE DE POISSY • 9 enseignants extérieurs qui interviennent quelques heures par semaine • Statuts variés : formateurs spécialisés, enseignants Education Nationale premier ou second degré, enseignants retraités • Travail d’équipe : échanges par mails, réunions de travail, projets pédagogiques, préparation aux examens • HISTOIRE, GÉOGRAPHIE, PHILOSOPHIE, HISTOIRE DES ARTS, MATHÉMATIQUES, SCIENCES, FRANÇAIS, FLE, ALPHABETISATION, LANGUES VIVANTES (RUSSE, ANGLAIS, ESPAGNOL), ECONOMIEGESTION, INFORMATIQUE

ENSEIGNER EN ETABLISSEMENT PENITENTIAIRE Des invariants sur les valeurs et le positionnement professionnel

Recrutement : qui choisit-on ? • En tant que RLE, participation au recrutement des enseignants : une logique de cooptation, des critères explicites (commission) et implicites • J’ai été moi-même recrutée sur CV et par cooptation de l’inspection Les profils qu’on écarte : - Ceux qui veulent sauver le monde : on leur conseille de devenir visiteur de prison ou de devenir bénévole pour une association - Ceux qui rejettent le système carcéral : il faut du respect pour les collègues de l’administration pénitentiaire - Ceux qui ont une curiosité excessive/une empathie trop forte/ une absence de distance : nous exerçons notre métier d’enseignant, il faut être au clair avec sa posture professionnelle

Un parcours type ? • Pas de parcours type mais des motivations convergentes • Variété des parcours et variété des statuts : titulaires, vacataires, intervenants extérieurs, premier ou second degré (exemple de l’équipe de la Maison Centrale de Poissy) • Rôle déterminant des rencontres et de la cooptation

Quel établissement pénitentiaire ? Variété des établissements : des enseignants qui s’adaptent • Les Etablissements Pour Mineurs (EPM) • Maison d’Arrêt : prévenus et condamnés, surpopulation carcérale, listes d’attente, difficultés dans les mouvements, public constamment renouvelé, effectifs instables. • Établissement pour peine (CD, MC) : condamnés longues peines, public peu renouvelé, problématique du temps carcéral, réinsertion à très long terme UN OBJECTIF COMMUN : PROPOSER UNE FORMATION QUALITATIVE

Le rapport aux élèves • Respect mutuel : le centre scolaire comme espace dédié aux savoirs et aux apprentissages, un « hors détention » en détention • Les personnes détenues deviennent des élèves « ordinaires » • Particularité de l’enseignement à des adultes avec des programmes scolaires destinés aux adolescents : adaptation des contenus, méthodes et approches • Gestion de groupe et gestion de conflits RECONCILIER AVEC L’ÉCOLE ET CONSTRUIRE UN PARCOURS

Quelles compétences ? Quelles qualités ? • L’expérience • La maîtrise des contenus disciplinaires • La variété des pratiques pédagogiques • La patience • La rigueur • L’adaptabilité • La pratique du travail en équipe • La courtoisie • La bienveillance LES SAVOIRS ETRE SONT AUSSI ESSENTIELS QUE LES SAVOIRS ET LES SAVOIRS FAIRE

Quelles pratiques pédagogiques ? • Individualisation • La mosaïque de post-it • Supports multimédias • Projets interdisciplinaires • Événementiels (rôle du RLE) • Équilibre pratiques traditionnelles/pratiques différenciées • Prendre son temps pour en gagner • L’accueil des élèves, les rituels BIENVEILLANCE, CLIMAT SECURE Exemple : possibilité/impossibilité de faire travailler en groupes ou en binômes

Des valeurs communes • Valeurs humanistes fortes • Ouvrir une école, fermer une prison • Engagement dans le métier d’enseignant • Jouer un rôle dans la réinsertion • Lucidité et refus d’angélisme CONJUGUER VALEURS PERSONNELLES ET ETHIQUE PROFESSIONNELLE (RE)DONNER DU SENS A NOTRE MÉTIER

Positionnement professionnel • Contrainte forte du partenariat avec l’Administration Pénitentiaire : rôle clé du RLE • Prendre en compte la double culture Ministère de l’Education Nationale/ Ministère de la Justice • Ethique et bonnes pratiques : une forme d’exemplarité • Loyauté et intégrité • Responsabilité : enjeux de sécurité

Super prof ? • Enseigner à des adultes en établissement pénitentiaire ne présente pas de difficulté : les élèves sont volontaires et motivés ! • Pour les EPM et quartiers mineurs, difficulté plus grande mais effectifs réduits et moyens adaptés • Le centre scolaire échappe aux violences et tensions ordinaires de la détention • « Même pas peur » : pré-requis au recrutement ! UNE SEULE EXIGENCE FONDAMENTALE : ÊTRE UN PROFESSIONNEL COMPETENT QUI A DU PLAISIR A ENSEIGNER

DES INVARIANTS FORTS DANS UNE DIVERSITE NECESSAIRE • Une réalité variée : dans les équipes, personnalités et pratiques diverses • Une diversité qui permet aux élèves de trouver parmi les enseignants des apports et des soutiens adaptés à chacun • Création d’une identité collective dans les invariants partagés et le choix commun d’enseigner en établissement pénitentiaire

POSITIONNEMENT PROFESSIONNEL VALEURS INVARIANTS COMPETENCE PLAISIR

Et après ? Retour sur mon expérience Perspectives de carrière plurielles • Accompagner le changement de statut de la MC Poissy en CD longues peines • Mutation en province établissement pénitentiaire ? • EPM de Porcheville ? comme enseignante ou comme directrice de l’enseignement ? • Lycée de banlieue ? • Enseigner à l’étranger ? UNE OUVERTURE VERS D’AUTRES POSSIBLES POUR GARDER LE PLAISIR INTACT ET NE PAS SE LAISSER PIEGER PAR LA ROUTINE

Enseigner en établissement pénitentiaire permet de devenir un meilleur enseignant PARTAGE ENGAGEMENT MOTIVATION MISSION DE SERVICE PUBLIC PLAISIR AVENIR

Le lien pour consulter le blog du centre scolaire de la MC Poissy

http: //blog. ac-versailles. fr/voyageursimmobilesmcpoissy/index. php/

contact catherine. lefaou@gmail. com