Umgang mit Strungen Eibel Thomas WILLKOMMEN ZUM NEULEHRERSEMINAR

Umgang mit Störungen Eibel Thomas WILLKOMMEN ZUM NEULEHRER-SEMINAR 17. MÄRZ 2015

Störungen Fragestellung Umgang mit Störungen

Störungen Fragestellung Umgang mit Störungen Jacob S. Kounin (1976) Wie schaffen es manche Lehrer/innen Disziplin in der Klasse herzustellen? Literaturtipp: Hans-Peter Nolting: Störungen in der Schulklasse. Ein Leitfaden zur Vorbeugung und Konfliktlösung.

Störungen Erforschung Forschungsfrage Welche Art der Reaktion auf störendes Verhalten ist hilfreich? Unerwartetes „Stoff-Druck“ Zurechtweisen Kompetent sein Verhalten Þ Umfrage unter Lehrer/innen Authentisch zeigen Notendruck sein Konsequenzen Kein Lehrerverhalten war geeignet, Bestrafen Ignorieren dauerhaft Anschreien Empathie gegenüber Schüler/innen … in jeder Klasse Sanktionen Drohen die Disziplin Klare herzustellen! Regeln Unterrichtsziele einfordern Interessanter Positives Klima Unterricht schaffen

Störungen Erforschung Vertiefende Forschung Welche Art der Reaktion auf störendes Verhalten ist hilfreich? Þ Empirische Untersuchungen (5 a) Kein Lehrerverhalten war geeignet, dauerhaft die Disziplin in jeder Klasse herzustellen!

Störungen Erforschung Weiter vertiefende Forschung Welche Art der Reaktion auf störendes Verhalten ist hilfreich? Þ Videoanalysen Kein Lehrerverhalten war geeignet, dauerhaft die Disziplin in jeder Klasse herzustellen!

Störungen Lösung Neue Fragestellung Welches Lehrerverhalten vermeidet störendes Verhalten? Was passiert vor einer Störung? Þ Videoanalysen Störungsprävention!

Störungen Lösung Hilfreiches Lehrerverhalten v „With-it“ness = präsent sein, achtsam sein, wachsam sein, beobachten v Overlapping = zwei Handlungsstränge gleichzeitig verfolgen v Smothness = fließende inhaltliche Übergänge, Zielorientiertheit v Momentum = den Unterrichtsfluss aufrecht erhalten, Zug erzeugen v Group Alerting = die ganze Gruppe ansprechen und aktivieren

Störungen Handlungsbeispiele Was tun, wenn Störung auftreten? v ‚Inkorporation‘ von Störungen ö h er n e h v Klar formulierte Bitte mit dem gewünschten Verhalten und sofortige positive Reaktion nach t l a f l Aufhebung der Störung. e i v s v Positive ‚Prophezeiungen‘ g n u l v Metabotschaften senden/versteckte Befehle d n a v Zug erzeugen, Druck vermeiden H v Raumanker nutzen v…

Störungen Irrtümer Populäre Irrtümer/Selbsttäuschung v Zurechtweisung, Schimpfen, Anschreien => sofortiger Effekt erkennbar, aber nicht nachhaltig – im Gegenteil! v Autorität => ist nicht so effektiv, wie gutes „classroom management“! v Klassengröße => statistisch kein Zusammenhang nachweisbar v Strenge => kein Zusammenhang ob streng oder mild, garstig oder freundlich

Störungen Konflikte Was tun, bei Konflikten mit der Klasse? n e h nach Thomas Gordon, Gewaltfreie Kommunikation ö h r e t l a f l. Rückmeldung einholen, v. Zuhören, wertfrei fragen, e i v Sachverhalt wertfrei hören s g n u l d n v. Konkrete Veränderungen vereinbaren a H v. Konfliktvermeidende Kommunikation im im Schüler/innen- wie Lehrer/innenverhalten Literaturtipp: Georg E. Becker: Lehrer Lösen Konflikte.

Störungen Zum Abschluss: ! T Z Diskussion! T E J