Um discurso sobre as cincias Boaventura de Sousa
Um discurso sobre as ciências Boaventura de Sousa Santos Information science: the study of postmodern knowledge usage Gernot Wersig UFMG – ECI Fundamentos Teóricos da Informação Professor: Carlos Alberto Ávila Araújo 15 de março de 2010
Ponto de partida. . . “such a science would be established as a prototype of a new or postmodern science. Postmodern science is not like classical science, driven by the search for complete understanding of how the world works, buy by the need to develop strategies to solve in particular those problems which have been caused by classical sciences and technologies” (WERSIG, 1993, p. 229)
. . . “information science is not to be looked at as a classical discipline, but as a prototype of the new kind of science” (WERSIG, 1993, p. 235). Desafio para a Ciência da Informação: buscar desenvolver-se enquanto ciência moderna ou como uma ciência pós-moderna
1. Pós-Modernidade • Vários conceitos envolvidos • Várias formas de compreensão: enquanto período histórico, visão de mundo ou gênero/estilo artístico e literário • A polêmica: a Modernidade acabou ou ainda está por concluir? Existe ou não uma ruptura?
Modernidade: origem e proposta • Marcos: Renascimento (séc. XV e XVI), Iluminismo (séc. XVIII), Rev. Francesa de 1789 • Nasce como grande projeto para a humanidade • Antropocentrismo: homem como sujeito • Razão como locus da verdade • Rompimento com as trevas e preconceitos • Weber: “desencantamento do mundo”
Desdobramentos • • • Ciência e descobertas tecnológicas Industrialização Explosão demográfica e urbana Democracia Liberalismo e Socialismo Ideais da Revolução Francesa
Crise do projeto da Modernidade • • • Totalitarismos e o projeto nazista Guerras e a bomba atômica Desastres ecológicos e poluição Aumento das desigualdades Esgotamento estético, arte como mercadoria • Instrumentos de persuasão • Adorno e Horkheimer: “O Iluminismo como mistificação das massas”
Pós-Modernidade (segunda metade do séc. XX) • “Designa o estado da cultura após as transformações que afetaram as regras dos jogos da ciência, da literatura e das artes a partir do final do século XIX” (LYOTARD) • Grandes mudanças no quadro dos valores, do modo de viver e pensar da humanidade após a II Guerra Mundial
Características da Pós-Modernidade • Queda das metanarrativas • Pulverização do poder • Desconfiança da razão (“reencantamento”) • Simulação/tecnologias do virtual • Niilismo • Presenteísmo e hedonismo • Globalização e fundamentalismos
Compreensões da Pós. Modernidade • Autores que acreditam se tratar de um acirramento do processo de implantação da Modernidade (Habermas, Giddens, Latour) • Autores que proclamam a Pós-Modernidade e se encantam com ela (Maffesoli, Harvey, Lévy) • Autores que vêem a Pós-Modernidade como o apocalipse (Baudrillard, Lyotard, Vattimo, Virilio)
Ciência • O desejo de conhecer a natureza, formular teorias e sistemas explicativos, inclusive com acumulação e aplicações práticas, sempre existiu na história da humanidade • “consiste numa produção historicamente datada: surgiu no bojo das primeiras manifestações de um vasto período plurisecular, no qual se gestou o que conhecemos como ‘Iluminismo’ ” (CARDOSO, 1996, p. 64 -65).
Ciência moderna • Homem como sujeito do conhecimento • Razão como norte da ação • Rigor metodológico (grupos de controle, amostragem estatística, etc) • Produz conhecimento falseável, pode ser testado e refutado (primeira dinâmica) • Elaboração de leis de aplicação universal (segunda dinâmica)
A construção da ciência moderna • Modelo de racionalidade aplicado primeiro às ciências naturais (séc XVII), depois às ciências sociais (séc XIX) • Se constrói em oposição ao senso comum e às demais formas de conhecimento - se apresenta como a única dotada de razão • Copérnico, Kepler, Galileu, Bacon, Descartes • Luta contra dogmatismo e autoridade
• Separação total entre a natureza e o ser humano • Ideal matemático - conhecer = quantificar • Redução da complexidade • Conhecimento causal • Formulação de leis, busca por regularidades • Previsão do comportamento futuro dos fenômenos • Determinismo mecanicista utilitário e funcional: não compreender mas transformar
O paradoxo do século XX • Promessa de acesso universal x exclusão • Promessa de progresso x violência, mortandade, destruição • Crise mais ampla da Modernidade • A previsão da literatura: 1984, Admirável Mundo Novo, Farenheit 451
Resultados e perspectivas • Questionamento da racionalidade científica • Objeções ao paradigma da objetividade e da universalidade • Iniciativas: Teoria da Relatividade, Teoria do Caos, Inter e Transdisciplinaridade, etc • “Momento paradoxal para a ciência” • O desafio da ciência pós-moderna (Boaventura Santos, Axel Honneth, Edgar Morin, Pedro Demo, Fritjof Capra)
2. A proposta de Boaventura Santos • A crise do paradigma dominante a) Condições teóricas: o próprio avanço do conhecimento científico • Einstein: relatividade, contra concepção de espaço e tempo de forma absoluta • Mecânica quântica (Heisenberg e Bohr): impossibilidade de observar um objeto sem interferir nele
• Princípio da incerteza (resultados aproximados) • Teorema da incompletude de Gödel (proposições indecidíveis) • Teoria das estruturas dissipativas de Prigogine • Outros: sinergética de Haken, teoria da origem da vida de Eigen, conceito de autopoiesis de Maturana e Varela, teoria das catástrofes de Thom, etc
b) Condições sociais • Ideais de autonomia e desinteresse colapsaram perante a industrialização, compromisso com interesses econômicos, políticos, militares • Bombas atômicas, ecologia, aprofundamento do fosso
A nova proposta: o modelo emergente • Posição antipositivista, fundamentada em descobertas da física e da matemática • Contra teoria representacional da verdade, contra a primazia das explicações causais • Novo questionamento, como com Rousseau em 1750 • Um paradigma científico (conhecimento prudente) e social (vida decente)
Características a) Todo conhecimento é social (contra distinção ciências naturais x sociais): características de auto-organização e historicidade em todos os objetos; conhecimento não-dualista; Durkheim invertido (revalorizar humanismo) b) Todo conhecimento é total e local: contra especialização, disciplinaridade; constitui-se com problemáticas específicas, circunstanciais
c) Todo conhecimento é auto-conhecimento: contra a expulsão do sujeito (dicotomia sujeito/objeto), o objeto é a continuação do sujeito por outros meios (caráter autobiográfico - ex: Descartes) d) Todo conhecimento científico visa a constituir-se em senso comum: contra a ruptura com outras formas de conhecimento, reabilitação do senso comum • Interpenetração: “o desenvolvimento tecnológico deve traduzir-se em sabedoria”
Avaliações/reações a essa proposta • Sokal: debilidade das posições antipositivistas ditas pós-modernas • Sokal e Bricmont: uso incorreto de teorias e conceitos das ciências físiconaturais • António Baptista • W. Gomes: vivemos num tempo normal, normal até demais
3. A proposta de Wersig • Algumas mudanças: da instituição para o fluxo (Miksa), do sistema para o usuário • Documentação surge diante de uma nova necessidade • Novo papel do conhecimento na sociedade pós-moderna
Mudança no papel do conhecimento 1. Despersonalização (x tradição oral) 2. Credibilidade (x experiência direta) 3. Apresentação (vários sistemas de ideias, pluralidade identitária) 4. Racionalização (ação orientada pela informação) Inf = conhecimento para a ação CI: resolver um novo problema causado pela própria ciência (volume e complexidade)
CI como ciência pós-moderna • Não é ciência – objeto e método únicos • Novos campos – orientados para problemas, não receita de como algo funciona mas estratégias para lidar com os problemas • Construção da CI não nos moldes de uma ciência tradicional – outro esquema de organização
O desafio teórico • Redefinir conceitos • Ex: “SI” conceito reificado x abstração; o papel do sujeito que age • Reformular interconceitos • Ex: “conhecimento”, “imagem”, “figura” • Entrelaçar modelos e interconceitos • Metáfora do pássaro tecelão, pegar de outros lugares e reestruturá-las – não teoria mas estrutura de conceitos ampliados
Para próxima aula • CI como ciência interdisciplinar • Texto da Lena Vânia Pinheiro (no xerox) • Texto da Olga Pombo (no xerox)
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