Uloga povijesnih koncepata u konstrukciji historiografskih naracija i

Uloga povijesnih koncepata u konstrukciji historiografskih naracija i objašnjenja Koncept vremena /Kronologija Loranda Miletić, viša savjetnica Agencija za odgoj i obrazovanje

Povijesni koncepti Opće ideje koje omogućuju : p organiziranje povijesnog znanja p organiziranje ideja o prošlosti p stvaranje generalizacija p prepoznavanje sličnosti i razlika p pronalaženje modela i uspostavljanje veza

Povijesni koncepti p Suštinski koncepti npr. kapitalizam, građanski rat, revolucija, kolonizacija, monarhija, demokracija, republika, globalizacija… p Tehnički koncepti Kronologija Uzroci i posljedice Promjena i kontinuitet / Sličnosti i razlike Razumijevanje događaja iz perspektive ljudi u prošlosti Značenje prošlih događaja Istraživanje i dokazi Interpretacija Multipespektivnost

Povijesni koncepti KRONOLOGIJA

Što je kronologija? p p Sustav za sređivanje i mjerenje razumijevanja prošlosti Fizikalna kategorija Kulturni konstrukt Predodžba o organiziranju našeg prethodnog iskustva i sjećanja Kronologija – Znanost o mjerenju vremena i utvrđivanju datuma pojedinih događaja. Ključan koncept u poučavanju povijesti koji potiče povijesno razumijevanje.

Zadatak p U obliku crteža ili dijagrama nacrtajte sliku koja prikazuje vaše viđenje koncepta vremena (individualno) p Usporedite vaše slike s vašim kolegama (grupe od 4 člana). Raspravite: Što vaše slike otkrivaju o konceptu vremena i korištenju kronologije? Koliko slike pridonose poučavanju i razvoju vještina vezanih uz koncept kronologije?

Kronologija p Pridonosi razvoju učeničkog identiteta p Osigurava kontekst za razumijevanje sadašnjosti p Doprinosi razvoju osjećaja za mjeru, razdoblje i okvir vremena p Potiče stvaranje shema kojima učenici uređuju i pamte sadržaje

Zašto je poučavanje kronologije problematično? p Poteškoće u razumijevanju apstraktnih ideja i procesuiranju informacija koje su dio kronoloških vještina p Isključivo mehaničko-verbalni i mnemotehnički postupci pamćenja p Nepoznavanje faktografije koja se odnosi na kronologiju i pogrešan pristup poučavanju p Nerazvijene matematičke vještine (računanje, razumijevanje negativnih brojeva) p Nepoznavanje rječnika i vremenskih pojmova

Značenje jezika za razumijevanje kronologije “Rječnik vremena” Svakodnevna razina Temeljna razina Srednja razina Napredna razina Prije/poslije Prošlost/sadašnjost /budućnost Prethodni Nedavni Sat, dan, tjedan, mjesec, godina Datum Početak Prvi/zadnji Prije vremena Star/nov Životni vijek Godišnjica Kraj Staro/davno Srednjovjekovni Moderan Srednji vijek Kalendar Razdoblje Dob Davno prije Desetljeće/ stoljeće Vladavina pr. Krista Povijesni Kronologija Era Arheologija Prapovijest Milenij Suvremeno doba Post – Ante. Generacijski Primitivno Stalno Vječnost/vječan Trajan/obnovljen Napoleonovo doba Anakronizam Predratni Renesansa… Gregorijanski Julijanski Proto. Epoha Klasičan Prijelazan Preteča/prethodnik Postmoderna Postindustrijski Prolazan Predkolumbovski Eon Secesijski… Kontinuitet Interglacija

Matematički koncepti i vještine za razumijevanje kronologije p p Matematičke vještine – računanje; rad s brojevnom crtom i s brojčanim vrijednostima. procjena; zbrajanje i oduzimanje s 10, 1000 i više Brojiti naprijed i natrag po crti vremena; Uočavati grupe brojeva (desetice u dekadama i stotice u stoljećima) Razumjeti koncept negativnih brojeva; Vještine promatranja i slaganja po redoslijedu;

Mehaničko-verbalni i mnemotehnički postupci pamćenja. 2 0 11 p Kako učenici uče godine, kako ih pamte i kako formiraju vremenske predodžbe? 753 - mehaničko-verbalni postupci 9. 8 17 - mnemotehnički postupci - oblici logičkog pamćenja godina 3. . pr. Kr. 1991. 31 15 1493. 27. Što se dogodilo sljedećih godina? 216. pr. Kr. 211. pr. Kr. 202. pr. Kr. 168. pr. Kr. 146. pr. Kr. 44. pr. Kr. 621. pr. Kr. . 331 r. K. pr

Procesuiranje informacija kao dio kronoloških vještina • Misaone vještine – interpretacija dijagrama i tablica; promatranje i izlučivanje podataka iz crte vremena; stvaranje veza i suodnosa među događajima i razdobljima; uočavanje uzroka i posljedica te rješavanje problema; • Razumijevanje kronološkog slijeda i trajanja Razdoblja razvoj osjećaja za Razumijevanje koncepta promjene i kontinuitete i koncepta kauzalnosti.

Zadatak p p Prilozi od 1 do 5. Popunite tablice i raspravite: n n n Kada biste koristili ove nastavne materijale; novi nastavni sadržaji, ponavljanje/usustavljivanje? U kojem dijelu sata? U kojem razredu? S kojim ciljem biste ih koristili? Koja učenička znanja i vještine su potrebne za njihovo rješavanje? U čemu vidite (ne vidite) njihovu vrijednost? U čemu vidite moguće poteškoće?

Izvori i strategije za poučavanje kronologije • Crte ili lente vremena • Sinkroničke tablice • Vizualni i ostali izvori • Priče, pripovijetke, igranje uloga (drama) • Terenska nastava/lokaliteti

Crta (lenta) vremena p Osnovno pomagalo u shvaćanju vremenskih odnosa i trajanja nekog zbivanja u prošlosti p Dobar put za razumijevanje, usvajanje i usustavljivanje nastavnih sadržaja p Klasične, brojčane i slikovne crte vremena p Interaktivne crte vremena/kompjuterske animacije p Vježba u skupinama od 5 sudionika

Sinkroničke tablice p Međusobno povezivanje i uspoređivanje istovremenih zbivanja p Selektirani podaci; pregledne i čitke tablice p Sinkronička tablica treba biti i sinoptička p Učenici iz vertikalnog promatranja zbivanja prebacuju se u horizontalno sagledavanje događaja (zahtjevno) p Najvažnije pravilo – sinkrono je izrađuju sami učenici p Neizostavan oblik rada kod usustavljivanja

Vizualni i ostali izvori p p Ilustracije, fotografije, prikazi, artefakti, crte vremena Dijagrami i statistički izvori podatak

Priče, pripovijetke i igranje uloga p p Priče, legende, stripovi Romani s avanturističkim zapletom (povratak u prošlost) p Suvremeni povijesni izvori p Dramska djela prema kronološkim naracijama učenika p Dnevnici i novine p Igranje uloga p TV i Internet *”Živa crta vremena” – igranje uloga

Terenska nastava p “Vremenska staza” lokaliteta p Crta vremena lokaliteta p Živa kronologija kao dio učeničkog stvarnog svijeta

Kronologija/ učenička postignuća p 11 i 12 godina: zna termine pr. Kr. i poslije Krista (nova era); razumije pojam “generacija” u obiteljskom kontekstu; zna redoslijed razdoblja u prošlosti od prapovijesti do suvremenog doba; može poredati široki raspon slika ili predmeta u redoslijedu; može izraditi jednostavnu crtu vremena ili kronološku tablicu; razumije datiranje stoljećima; može smjestiti datum u točno stoljeće; zna redoslijed dolaska pojedinih naroda; svjestan je nekih povijesnih termina koji se vežu uz određeni period (npr. renesansa). p 14 godina: u stanju je poredati veliku količinu slika ili predmeta točnim redoslijedom; može napraviti usporednu tablicu zbivanja; u stanju je izraditi crtu vremena s različitim povijesnim aspektima; upotrebljava pojmove koji se odnose na određene povijesne periode; opisuje karakteristična obilježja prošlih društava i razdoblja; navodi detaljnu kronologiju pojedinih događaja; određuje promjene unutar i kroz različita razdoblja i povećava njihove veze.

Hvala na pozornosti! Priča za kraj! 1903. i SAD