Uloga pedagoga u radu s uenicima s tekoama

Uloga pedagoga u radu s učenicima s teškoćama o o mr. sc. Edita Ružić Zagreb, 8. ožujka o 2011. 1

Temeljni dokumenti o Ustav Republike Hrvatske o Konvencija o pravima osoba s invaliditetom o Nacionalna strategija izjednačavanja mogućnosti za osobe s invaliditetom od 2007. do 2015. godine o Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi o Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja 2

Učenici s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama su: o Daroviti učenici o Učenici s teškoćama 3

Učenici s teškoćama su: o Učenici s teškoćama u razvoju o Učenici s teškoćama u učenju, problemima u ponašanju i emocionalnim problemima o Učenici s teškoćama uvjetovanim odgojnim, socijalnim, ekonomskim, kulturalnim i jezičnim čimbenicima 4

Odgoj i obrazovanje učenika s teškoćama u razvoju u redovitim osnovnim školama Odgoj i obrazovanje učenika s teškoćama provodi se u redovitoj školi uz potpunu ili djelomičnu integraciju prema stupnju i vrsti teškoće, po redovitim, individualiziranim i posebnim nastavnim programima ili iznimno u posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama. Provođenje posebnog nastavnog programa, sukladno utvrđenom primjerenom programu školovanja, provodi se u razrednom odjelu s posebnim programom, u redovitoj osnovnoj školi najbližoj mjestu stanovanja učenika ili u najbližoj posebnoj odgojno-obrazovnoj ustanovi ako vrsta i stupanj teškoća učenika zahtijeva i dodatne rehabilitacijske, odnosno zdravstvene postupke i tretmane. 5

Mreža škola Mrežom škola utvrđuju se i škole: - za učenike s teškoćama u razvoju - s posebnim programima za učenike s teškoćama - škole bez prostornih prepreka 6

Uvjeti za ustroj razrednog odjela posebnog programa - broj učenika s utvrđenim primjerenim programom školovanja, - osigurana primjerena nastavna sredstva i pomagala i - osigurani učitelji i stručni suradnici odgovarajuće spreme za rad s tim učenicima. 7

Potpora u odgojno-obrazovnom procesu Novim zakonom napušta se medicinski model prema kojemu su se do sada utvrđivale, uglavnom programske potrebe učenika s teškoćama u razvoju te se težište stavlja na potrebnu potporu učenicima u odgojnoobrazovnom procesu. 8

Vrste odgojno-obrazovne potpore - Materijalna potpora - Kadrovska potpora - Programska potpora 9

Materijalna potpora - prostorna prilagodbe škole - prilagođena informatička oprema i programi - specifična didaktička sredstava i pomagala - primjereni i/ili prilagođeni prijevoz - udžbenici prilagođeni posebnim odgojnoobrazovnim potrebama učenika (u jeziku, pismu i mediju). 10

Kadrovsku potporu pružaju n učitelji/nastavnici n stručni suradnici: - pedagozi - psiholozi - stručnjaci edukatorsko-rehabilitacijskog profila - edukatori-rehabilitatori - logopedi - socijalni pedagozi n mobilni stručni timovi n osobni pomoćnik ili pomoćnik u nastavi n prevoditelj znakovnog jezika n romski pomagači 11

Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi Članak 99. Školska ustanova može na prijedlog osnivača, a uz suglasnost Ministarstva, angažirati i druge odgojno-obrazovne radnike za ispunjavanje posebnih potreba u odgojno-obrazovnom i nastavnom radu te specifičnih uvjeta u školskoj ustanovi, npr. volontere, prevoditelje znakovnog jezika, pomoćnike u nastavi i osobne pomoćnike. 12

Posebne potrebe u odgojno-obrazovnom radu odnose se na rad s učenicima s teškoćama, rad s darovitim učenicima, rad s učenicima pripadnicima nacionalnih manjina ili u drugim specifičnim uvjetima. 13

Suradnici u odgojno-obrazovnom i nastavnom radu koji sukladno potrebama školske ustanove pomažu odgojno-obrazovni i nastavni rad (volonteri, prevoditelji znakovnog jezika, pomoćni odgojno-obrazovni radnici), ali nisu samostalni nositelji odgojno-obrazovne i/ili nastavne djelatnosti, dužni su steći temeljne kompetencije za obavljanje odgojnoobrazovne djelatnosti prema programu koji donosi Ministarstvo. 14

Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja Članak 15. – Ostali radnici (7) Škola može osigurati pomoćnika u nastavi, prevoditelja znakovnog jezika i osobnog pomoćnika učenicima kojima je rješenjem o primjerenom obliku školovanja potrebna pomoć u učenju, kretanju i obavljanju školskih aktivnosti i zadataka. 15

Programska potpora se ostvaruje kroz: - dopunsku nastavu - individualizirani pristup u radu - individualizirani program - poseban program stjecanja kompetencija za samostalan život - rehabilitacijske programe - program produljenog stručnog postupka - program nastave u kući i nastave u zdravstvenoj ustanovi - program obrazovanja odraslih 16

Obveze stručnih suradnika o Dobro poznavanje zakonskih i provedbenih propisa – obrazovnih, ali i ostalih o Vođenje dosjea o učeniku - poželjno o Poznavanje jakih i slabih strana učenika o Upoznavanje s teškoćama koje učenik ima o Poznavanje obiteljske situacije učenika o Upoznavanje učitelja s problemima koje učenik ima o Uključivanje u rješavanje problema 17

Uloga pedagoga u školovanju učenika s teškoćama o Rad u povjerenstvu za utvrđivanje psihofizičkog stanja učenika o Rad s učenicima s teškoćama o Organizacija stručnog usavršavanja za rad s učenicima s teškoćama o Rad s učiteljima koji rade s učenicima s teškoćama o Rad s roditeljima 18

Povjerenstvo za utvrđivanje psihofizičkog stanja učenika utvrđuje 1. upis u prvi razred osnovne škole 2. odgodu upisa u I. razred osnovne škole 3. trajnu odgodu upisa u školu 4. prijevremeni upis u osnovnu školu 5. primjereni oblik školovanja 19

Zadaci pedagoga kao člana povjerenstva o Za upis u prvi razred - razgovor s roditeljima - o učeniku, njegovim navikama, interesima, motivaciji, polaženju predškolskog odgoja ili predškole i sl. - o obiteljskim prilikama – stambenim, radnom odnosu (samo ono što roditelj želi reći) - prikuplja osnovne podatke o učeniku i roditeljima – ime i prezime učenika i roditelja, radno mjesto roditelja, brojeve telefona i mobitela - rad s djetetom - razgovor o njegovim interesima (što voli, a što ne) - dati djetetu da nešto nacrta, oboji, napiše 20

Za utvrđivanje primjerenog oblika školovanja § Isto kao kod upisa § Prikuplja podatke o odgojno-obrazovnim postignućima učenika § Prikuplja podatke o aktivnostima poduzetim u cilju pomoći učeniku tijekom školovanja - razrednik, učitelj, stručni suradnici, vanjski suradnici § Prikuplja i druge podatke potrebne za daljnji tijek školovanja učenika – o odgojno-obrazovnoj potpori § Prezentira podatke na zajedničkoj sjednici povjerenstva 21

Rad s učenicima s teškoćama o Razgovor s učenikom o Rad s učenikom o Vođenje evidencije o učenicima s teškoćama o Predlaganje odgojno-obrazovne potpore za pojedinog učenika 22

Organizacija stručnog usavršavanja za rad s učenicima s teškoćama o Organizacija različitih predavanja - liječnika školske medicine, - liječnika specijalista, - stručnjaka edukacijskorehabilitacijskog profila - psihologa - ostalih stručnjaka 23

Rad s učiteljima koji rade s učenicima s teškoćama o Pribavljanje stručne literature potrebne za rad s učenicima s različitim teškoćama q Predlaganje odgojno-obrazovne potpore za pojedinog učenika q Predlaganje oblika rada s učenikom 24

Rad s roditeljima o Upoznavanje roditelja s njegovim obvezama i pravima o Razgovor s roditeljima učenika o Upoznavanje roditelja s učenikovim teškoćama u svladavanju nastavnih sadržaja o Upoznavanje roditelja s oblicima odgojno -obrazovne potpore koju je moguće osigurati učeniku o Organiziranje predavanja za roditelje 25

Razlozi zbog kojih roditelji ulažu žalbu na prvostupanjsko rješenje o nesudjelovanje pojedinih članova povjerenstva u radu povjerenstva; o nepotpuno utvrđene činjenice, nedovoljni nalazi; o dijete nije mentalno retardirano da ide po posebnom programu; o ne može putovati u grad u školu; o može nastaviti prilagođeni program ako bi učitelji zaista i radili po njemu; o kod prijevremenog upisa – želja roditelja da s djecom iz vrtića nastavi osnovnu školu. q kod odgode – nema razloga za odgodu 26

Najčešće greške o nepokretanje postupka o neupoznavanje roditelja s njihovim pravima i obvezama o nedostatno praćenje djeteta od strane stručnorazvojne službe o poklanjanje ocjena učenicima s teškoćama u razvoju, a ne rad s njima 27

Problemi koji se javljaju u radu povjerenstva o prihvaćanje želje roditelja, a ne djetetovih obrazovnih mogućnosti o nepoštovanje Orijentacijske liste bolesti zbog kojih se može odgoditi upis o nepostojanje razrednih odjela posebnog programa (čl. 7. ili 10. ) o nesavjesnost pri utvrđivanju primjerenog oblika školovanja o pritisak škola na utvrđivanje određenog oblika školovanja zbog broja razrednih odjela u školi, odnosno broja učenika u razrednom odjelu o problemi suradnje liječnika školske medicine s liječnicima opće prakse 28

Problemi koji se javljaju u radu povjerenstva o nerazumijevanje pojmova prilagođeni program i individualizirani pristup o utvrđivanje novog oblika školovanja bez provjere školskog uspjeha o mišljenje o primjerenom obliku školovanja bez utvrđene teškoće o neutvrđivanje djetetovih mogućnosti o promjena programa školovanja o neponavljanje pregleda ako je to potrebno 29

Zakon o općem upravnom postupku ŽALBA NA PRVOSTUPANJSKO RJEŠENJE ISKLJUČUJE IZVRŠENJE RJEŠENJA. TUŽBA UPRAVNOM SUDU NA DRUGOSTUPANJSKO RJEŠENJE NE ISKLJUČUJE IZVRŠENJE RJEŠENJA. 30

HVALA NA PAŽNJI 31