ULIS cole Unit localise pour linclusion scolaire Scolarisation

ULIS École Unité localisée pour l’inclusion scolaire

Scolarisation des élèves en situation de handicap Unités localisées pour l'inclusion scolaire (Ulis), dispositifs pour la scolarisation des élèves en situation de handicap dans le premier et le second degrés. Circulaire n° 2015 -129 du 21 -8 -2015 Circonscriptions ASH Nord

La circulaire n° 2009 -087 du 17 juillet 2009 relative à la scolarisation des élèves en situation de handicap à l'école primaire est abrogée (actualisation de l'organisation des classes pour l'inclusion scolaire, CLIS). Circonscriptions ASH Nord

Un texte pour se mettre en adéquation avec : § la loi pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées (2005 -102 du 11 février 2005) § la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la république (2013 -195 du 8 juillet 2013) Applicable à compter du 1 er septembre 2015 Circonscriptions ASH Nord

Une « nomenclature » nouvelle : ü TFC : Troubles des Fonctions Cognitives ou mentales ; ü TSLA : Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages ; ü TED : Troubles Envahissants du Développement (dont l'autisme) ; ü TFM : Troubles des Fonctions Motrices ; ü TFA : Troubles de la Fonction Auditive ; ü TFV : Troubles de la Fonction Visuelle ; ü TMA : Troubles Multiples Associés (pluri-handicap ou maladie invalidante). Circonscriptions ASH Nord

Le public visé : Les élèves orientés en Ulis sont ceux qui, nécessitent un enseignement adapté dans le cadre de regroupements. Circonscriptions ASH Nord

Le public visé (suite) : L'Ulis (. . . ) offre aux élèves la possibilité de poursuivre en inclusion des apprentissages adaptés à leurs potentialités et à leurs besoins et d'acquérir des compétences sociales et scolaires, même lorsque leurs acquis sont très réduits. La constitution du groupe d'élèves d'une Ulis ne doit pas viser une homogénéité absolue des élèves, mais une compatibilité de leurs besoins et de leurs objectifs d'apprentissage, condition nécessaire à une véritable dynamique pédagogique. Circonscriptions ASH Nord

Les Ulis, dispositifs ouverts, constituent une des modalités de mise en œuvre de l'accessibilité pédagogique. ü Un dispositif : ensemble d'actions entreprises pour rendre accessible la scolarisation d’un élève en situation de handicap : • tant au niveau des apprentissages • qu’au niveau de la pleine réalisation de sa vie d'écolier. L’ensemble des partenaires du dispositif concourt à atteindre cet objectif. Circonscriptions ASH Nord

Les élèves bénéficiant de l’Ulis participent aux activités organisées pour tous les élèves dans le cadre du projet d’école ou d’établissement. Les élèves bénéficiant de l’Ulis sont des élèves à part entière de l’établissement scolaire, leur classe de référence est la classe ou la division correspondant approximativement à leur classe d’âge, conformément à leur Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS). Ils bénéficient de temps de regroupement autant que de besoin. Circonscriptions ASH Nord

Les Ulis constituent un dispositif qui offre aux élèves qui en bénéficient : Ø une organisation pédagogique adaptée à leurs besoins Ø des enseignements adaptés dans le cadre de regroupement et permet la mise en œuvre de leurs projets personnalisés de scolarisation. Un lieu « regroupement » pour Accompagner l'élève …, le soutenir …. Circonscriptions ASH Nord

Les élèves se voient proposer les apprentissages dispensés dans une classe ordinaire. Lorsque les objectifs d’apprentissage envisagés pour eux requièrent des modalités adaptées nécessitant un regroupement et une mise en œuvre par le coordonnateur, elles le seront dans un lieu spécifique. Circonscriptions ASH Nord

L'action du coordonnateur s'organise autour de 3 axes : ü l'enseignement aux élèves lors des temps de regroupement au sein de l'Ulis ; ü la coordination de l'Ulis et les relations avec les partenaires extérieurs ; ü le conseil à la communauté éducative en qualité de personne ressource. Cet élargissement du rôle du coordonnateur de l‘Ulis auprès d'abord , des enseignants des autres classes qui reçoivent à temps partiel des élèves de l‘Ulis, mais auprès aussi, de l'ensemble de la communauté éducative de l'école ou du collège, est l'une des nouveautés de la circulaire du 15 août 2015. Circonscriptions ASH Nord

La première mission du coordonnateur de l'Ulis est une mission d'enseignement, qu'il exerce : Ø d'une part, dans le cadre de regroupements des élèves de l'ULIS - regroupements qui peuvent ne concerner qu'une partie des élèves en même temps Ø d'autre part, en veillant à ce que lorsqu'ils sont scolarisés dans une classe ordinaire les élèves y reçoivent l'enseignement qui leur convient. Il planifie le travail de l'AVSco : au sein du regroupement, en inclusion. . . Le coordonnateur s'attache à suivre les indications du PPS et il travaille en lien avec l'Equipe de Suivi de Scolarisation, dont il fait partie. . Circonscriptions ASH Nord

LES PARTENAIRES ü La famille ü L’équipe de l'école ü Un auxiliaire de vie scolaire ü L’enseignant – coordinateur ü Les intervenants des Services de Soins et autres. . . ü L’enseignant –Référent qui veille à la mise en œuvre du Projet Personnel de Scolarisation Circonscriptions ASH Nord

ACTIONS DU DISPOSITIF Ø Informer les professeurs des écoles et le personnel de l'école Ø Sensibiliser les élèves des classes d’accueil Ø Informer les AVSco et définir leurs actions Ø Rencontrer les membres de SESSAD (Service d’Education Spéciale et de Soins à Domicile) Ø Evaluer l’élève pour les compétences « disciplinaires » , mais aussi les besoins d’ordre « psycho-affectifs » et « psycho-sociaux » Circonscriptions ASH Nord

Un emploi du temps individualisé Le coordonnateur de l’Ulis construit un emploi du temps individualisé L’emploi du temps peut évoluer tout au long de l’année en fonction des besoins et/ou des difficultés rencontrés par l’élève. Circonscriptions ASH Nord

Pour rendre accessible les apprentissages. . . v. . . Dans la classe de référence : ü des aménagements ü des enseignements qui peuvent être aménagés avec l’aide du coordonnateur ULIS ü des évaluations qui peuvent être adaptées sur la forme et/ou sur le fond ü Présence, si besoin, d’un Auxiliaire de Vie Scolaire : pour sécuriser, pour soutenir l’attention, pour aider à l’organisation, pour fournir des aides ponctuelles permettant d’améliorer la compréhension tout au long de la séquence … Circonscriptions ASH Nord

v. . . Dans le lieu « regroupement » : un accompagnement pour : ü Anticiper les difficultés de l’élève : proposer des aides avant et/ou après la séance ü Aider à la compréhension de certains passages de l’activité ü Aider au raisonnement, faire des liens entre les connaissances que l’élève est en train d’acquérir et avec les connaissances déjà acquises. ü Aider à synthétiser les connaissances, pour se fixer sur ü l’essentiel du cours ü Verbaliser et schématiser comme aide à la mémorisation ü. . . /. . . Circonscriptions ASH Nord

Lorsque certains apprentissages disciplinaires ne peuvent pas être envisagés dans la classe. . . Quand l’élève ne peut pas atteindre une forme de réussite scolaire dans une discipline, elle peut être abordée par module. . ou au sein du regroupement avec l’enseignant coordonnateur, poursuite de certains apprentissages fondamentaux. Le cadre de référence reste les programmes officiels et le socle commun. Circonscriptions ASH Nord

LE VIVRE ENSEMBLE L’élève dans sa classe … Un lieu pour vivre ensemble, pour apprendre le métier d’élève, développer l’appartenance à un groupe de pairs de la même classe d’âge. . . L’élève en situation de handicap suit le rythme du groupe-classe tout en développant son autonomie. L’élève dans le lieu regroupement (Ulis). . . Un lieu pour « décompresser » , pour contenir et rassurer. Un lieu qui doit permettre à chacun de se « poser » , d’exprimer ses craintes, sa fatigue, ses difficultés … L’enseignant coordonnateur sera à l’écoute et adaptera la scolarisation en cas de difficultés. Circonscriptions ASH Nord

Merci pour votre écoute et attention. . . Circonscriptions ASH Nord