UGEL LA JOYA PROCESOS PEDAGGICOS Y PROCESOS DIDCTICOS

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UGEL LA JOYA PROCESOS PEDAGÓGICOS Y PROCESOS DIDÁCTICOS FREDY ROJAS CHOQUEHUANCA DIRECTOR 2017

UGEL LA JOYA PROCESOS PEDAGÓGICOS Y PROCESOS DIDÁCTICOS FREDY ROJAS CHOQUEHUANCA DIRECTOR 2017

PROBLEMATIZACIÓN • Problematizas una situación para convertirla en retadora, interesante, de necesidad y expectante

PROBLEMATIZACIÓN • Problematizas una situación para convertirla en retadora, interesante, de necesidad y expectante para tus estudiantes

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN • Das a conocer el propósito y la organización de tu

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN • Das a conocer el propósito y la organización de tu sesión, es decir informas a los niños qué aprenderán, cómo están diseñadas las actividades y qué se evaluará.

MOTIVACIÓN • Motivas para despertar y mantener el interés de los niños en el

MOTIVACIÓN • Motivas para despertar y mantener el interés de los niños en el propósito de la sesión, por ello este proceso es permanente durante toda la sesión de aprendizaje

SABERES PREVIOS • Extraes saberes previos para construir lo nuevo sobre ellos, completando, complementando,

SABERES PREVIOS • Extraes saberes previos para construir lo nuevo sobre ellos, completando, complementando, contrastando o refutando. Recuerda que planificaste para la incertidumbre, las actividades de tu sesión se reajustan de acuerdo a estos saberes previos

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO • Gestionas y acompañas los procesos didácticos que realizan tus niños

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO • Gestionas y acompañas los procesos didácticos que realizan tus niños para adquirir nuevos aprendizajes. Este proceso es el que demanda más tiempo, implica desarrollar secuencias didácticas y estrategias adecuadas para que los niños construyan sus aprendizajes. Recuerda que los niños tienen que ser los protagonistas

EVALUACIÓN • Evalúas para reajustar en el momento las estrategias y técnicas metodológicas, garantizando

EVALUACIÓN • Evalúas para reajustar en el momento las estrategias y técnicas metodológicas, garantizando que todos los niños logren aprendizajes con la sesión que estás aplicando (se llama evaluación formativa), esta evaluación es permanente y principalmente lo haces observando.

PROCESOS PEDAGOGICOS

PROCESOS PEDAGOGICOS

PROCESOS DIDÁCTICOS • Estos procesos didácticos se encuentran dentro del proceso pedagógico “Gestión y

PROCESOS DIDÁCTICOS • Estos procesos didácticos se encuentran dentro del proceso pedagógico “Gestión y acompañamiento del desarrollo de las Competencias”

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS ANTES DE LA LECTURA Propósito de lectura, movilización de los

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS ANTES DE LA LECTURA Propósito de lectura, movilización de los saberes previos y formulación de predicciones. DURANTE LA LECTURA Modalidad o formas de lectura, contrastación de hipótesis, etc. DESPUÉS DE LA LECTURA Técnicas o estrategias que permiten dar cuenta de lo comprendido en el texto.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS PLANIFICACIÓN Propósito, el destinatario y el texto que se escribirá;

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS PLANIFICACIÓN Propósito, el destinatario y el texto que se escribirá; su producto es el plan de escritura. TEXTUALIZACIÓN Es la escritura propiamente, en el cual las ideas se desarrollan en torno al plan de escritura. REVISIÓN Se considera la reescritura, la edición y publicación.

ORALIDAD ANTES DEL DISCURSO El propósito, la organización de las ideas, el auditorio o

ORALIDAD ANTES DEL DISCURSO El propósito, la organización de las ideas, el auditorio o el interlocutor, el tema. DURANTE EL DISCURSO Inicio, desarrollo del tema y el cierre. DESPUÉS DEL DISCURSO Revisión y reflexión sobre lo dicho o escuchado.

Matemática resolución de problemas COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA Los estudiantes deben llegar a la comprensión

Matemática resolución de problemas COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA Los estudiantes deben llegar a la comprensión profunda de la situación problemática. BÚSQUEDA DE LA Implica hacer que el niño explore ESTRATEGIA qué camino elegirá para enfrentar a la situación. REPRESENTACIÓ Implica seleccionar, interpretar, N (De lo concreto traducir y usar una variedad de - simbólico) esquemas para expresar la situación.

FORMALIZACIÓN REFLEXIÓN TRANSFERENCIA Permite poner en común lo aprendido, se fijan y comparten las

FORMALIZACIÓN REFLEXIÓN TRANSFERENCIA Permite poner en común lo aprendido, se fijan y comparten las definiciones y las maneras de expresar las propiedades matemáticas estudiadas. Permite a los estudiantes reflexionar sobre el trabajo realizado y acerca de todo lo que han venido pensando. Ubicar a los estudiantes en situaciones retadoras que propician la ocasión de movilizar los saberes en situaciones nuevas.

Problemas de gestión de datos PROBLEMA PLAN DATOS ACCION CONCLUSIÓN ¿Cuál es el centro

Problemas de gestión de datos PROBLEMA PLAN DATOS ACCION CONCLUSIÓN ¿Cuál es el centro del problema? ¿En quién centraremos el trabajo? ¿Con qué tomaremos la muestra? ¿Cómo tomaremos los datos? ¿Cómo trabajaremos los datos para que nos den información? ¿Qué nos dicen los datos para resolver nuestro problema? Variables estadísticas Población o muestra Encuesta Recopilación de datos Tablas, gráficos y medidas descriptivas Respuesta o conclusión

PERSONAL SOCIAL General PROBLEMATIZACIÓN Problematizas la situación ANÁLISIS DE INFORMACIÓN Quienes participan, cual es

PERSONAL SOCIAL General PROBLEMATIZACIÓN Problematizas la situación ANÁLISIS DE INFORMACIÓN Quienes participan, cual es el problema, que dificultades, que lugares ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES Que alternativas de soluciones existe, cual elegirías, porqué

Afirmar su identidad VIVENCIA DE EXPERIENCIAS Representación de roles, situaciones reales. DIÁLOGO A PARTIR

Afirmar su identidad VIVENCIA DE EXPERIENCIAS Representación de roles, situaciones reales. DIÁLOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA Quienes son los personajes, quienes tienen razón, con quienes te identificas, por qué, cómo se sintieron los personajes. TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES Qué harías en esas situaciones, cómo aplicas lo aprendido, en qué situaciones.

CIENCIA Y AMBIENTE PROBLEMATIZA SITUACIONES Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y

CIENCIA Y AMBIENTE PROBLEMATIZA SITUACIONES Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula preguntas e hipótesis DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN Planifica pasos de las actividades a realizar, elige fuentes, materiales a usar y tiempo. GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN Recoge evidencias, anota observaciones, recopila información ANALIZA DATOS O INFORMACIÓN Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos. EVALÚA Y COMUNICA Formula conclusiones fundamentadas, las argumenta sobre la base de evidencias y las comunica.