UE 9 Agents infectieux 2018 2019 Coordonnateurs Pr

UE 9: Agents infectieux 2018 -2019 Coordonnateurs: Pr Diane Descamps (Sce de Virologie, Bichat) Pr Stéphane Bonacorsi (Sce de Microbiologie, Robert-Debré)

UE 9 – Modalités d’enseignement • Cours magistraux – Bactériologie, virologie, Parasitologie, Hygiène • Travaux pratiques (présence obligatoire, blouse obligatoire) – 2 x 1, 5 h (essentiellement bactériologie) – Ensemencement, Gram, culture, antibiogramme… • Enseignements Dirigés (présence obligatoire) – 12 groupes – salles 104 à 110 – 8 x 2 h, kits de diapos – Démarches diagnostiques, approches par syndrome – Enseignement intégré (bactério, viro, parasito) en binômes (bactério, viro)

UE 9 – Planning Cours Magistraux

UE 9 – Supports pédagogiques • Cours magistraux, TP et ED – DIAPORAMAS disponibles sur Moodle – Et/ou – Cours sous format TEXTE en bactériologie sur Moodle • Documents imprimés (disponibles à la scolarité) – Référentiel de Virologie (aussi disponible sur Moodle) – Polycopié (aussi disponible sur Moodle) • Séances de TP • Fiches synoptiques de Bactériologie • Fiches synoptiques de Parasito-mycologie • Les objectifs Pédagogiques par cours de l’UE 9 – Disponibles sur Moodle

Particularités pédagogiques • Cours inversés: cours réalisés par les étudiants • Cours interactif (smartphones nécessaires): – Interrogations sur les connaissances des étudiants et correction en direct • ED inversé – cas cliniques proposés à résoudre par les étudiants • NECESSITE ABSOLUE D’AVOIR LU AVANT LES DOCUMENTS AFFERENTS A CES ENSEIGNEMENTS

Cours Inversés UE 9 2019 Intitulé Date Intervenant Démarches diagnostiques des infections virales 31/01/19 Charlotte Charpentier Virus responsables d'infections respiratoires dont grippe 07/02/19 Jérôme Le Goff Infections à Herpes virus 05/02/19 Jérôme Le Goff Virus des fièvres éruptives chez l'enfant 06/02/19 Constance Delaugerre Infections bactériennes d'inoculation 08/02/19 Emmanuelle Cambau Contacts charlotte. charpentier@aphp. fr constance. delaugerre@aphp. fr jerome. le-goff@aphp. fr emmanuelle. cambau@aphp. fr

Pourquoi un enseignement inversé • Devenir médecin = apprendre en profondeur pour être en mesure d’établir des connexions entre ses connaissances acquises et de développer un raisonnement clinique • La meilleure façon d’apprendre est de permettre à l’étudiant de devenir lui-même enseignant • L’étudiant présente le cours qu’il a préparé avant le cours • Cela oblige l’étudiant à avoir compris développement de l’apprentissage en profondeur • Plus de proximité avec l’étudiant-enseignant Participation plus active des étudiants Ø Rétention des connaissances à long terme

Comment se déroule un enseignement inversé – Préparation • Mise à disposition sur moodle du jeu de diapositives quelques jours avant le cours • Lecture et compréhension des diapos en s’aidant du référentiel de virologie/bactériologie rédigé • Poser des questions à l’enseignant avant le cours si besoin par e-mail • Le temps de présentation dédié à une diapositive ne doit en général pas dépasser 1 minute

Comment se déroule un enseignement inversé – en amphi • Etudiants rassemblés sur les 1 ers rangs en bas de l’amphi • Présentation des diapos par binômes étudiants (nb selon la durée du cours) • 2 micros pour les étudiants enseignants • Un 3ème micro circule parmi tous les étudiants pour poser à tout moment des questions • Un 4ème micro est pour le ou les enseignant(s) s’il souhaite intervenir

Pour que cela fonctionne Ø Participation active des étudiants Ø Lire le cours du polycopié Ø Lire les diapos Ø Poser des questions à l’enseignant

Cours interactif Ø Cours 28 (15/02): Antibiotiques mécanismes d’action mécanismes de résistance Ø « Cours 29 » (18/02): Interactivité sous la forme de QCM avec réponses sur smartphone et correction en direct Ø Nécessité d’avoir lu le cours 28 avant le 15/02 Ø Nécessité d’avoir appris le cours 28 avant le 18/02

UE 9 – Modalités d’enseignement ED: Quelques règles • Aucun changement de groupe accepté après le début des ED ++++ • Permutation possible avec un autre étudiant à voir avec la scolarité avant fin janvier • Absence non justifiée note de 0 au Cc • En cas de force majeure, justificatif à donner à la scolarité

UE 9 –ED- Modalités d’enseignement Exemple de planning

ED Inversé • ED 6: Diagnostic des infections gastro intestinales – Chaque groupe est scindé en 4 sous groupes – 4 cas cliniques proposés pendant l’ED – Chaque sous groupe prépare 2 des cas cliniques – Chaque sous groupe passe au tableau, expose ses réponses pour un des cas cliniques et les autres groupes réagissent – Nécessité d’avoir lu le référentiel de l’ED avant ++++

UE 9 – Contrôle des connaissances • Contrôles continus (20% note) – Tous les 2 ED 4 CC. Ne portent que sur les connaissances en lien avec les ED concernés – 30 QCM sur (tablettes/ cartes) en 2 ½ promos – Corrections partielles en ED sur les QCM à Pb ATTENTION! En raison de la semaine du service sanitaire – Exceptionnellement le 1 er CC portera sur les ED 1 et 3 – Et le 2 eme CC portera sur les ED 2 et 4 • Contrôle final (80% note) – 30 QCM – 3 Q rédac. (Viro, Bactério, Parasito) le plus souvent 3 Dossiers cliniques avec 8 à 12 questions • NB: La note des Cc est perdue sur la session de septembre !!

Merci pour votre attention • DES QUESTIONS ?