UD 1 LA POCA DE LAS REVOLUCIONES Coloca

UD 1. LA ÉPOCA DE LAS REVOLUCIONES

Coloca del más antiguo al más actual Unificación de Alemania Hitler llega al poder Independencia Griega Crisis de 2008 Isabel II Reina de España Franco da un golpe de estado Revolución Francesa Comienza la II Guerra mundial La Transición a la democracia Hundimiento del Titanic I Guerra Mundial Napoleón toma el poder Crisis de 1929 Independencia de las colonias americanas Invento del ferrocarril Cánovas presidente de España

¿Cómo nos evaluamos? Evaluación de unidades 70% Nota 100% Actitud en clase 20% Lectura del libro 10% Pruebas cooperativas EAE Pruebas individuales EAE Revisión del cuaderno y la actitud

¿Cómo nos evaluamos? Los EAE

Promoción y recuperación de unidades UNIDADES: - Se recuperan todas las unidades que no alcancen el 60% de los puntos que la componen. - Las recuperaciones siempre se centrarán en los estándares B (básicos). - No alcanzar el 60% de puntos en las 3 unidades también supondrá la recuperación de sus estándares B. CUADERNO: Se mandará un trabajo adicional para aquella nota individual que no supere el 10% LIBRO: La nota de su evaluación será de: -1: Demuestra conocerlo. - 0’ 5: Bajo entendimiento. -0: No transmite conocer la materia.

1) LECTURA COMPARTIDA Un alumno o una alumna de un equipo lee el primer párrafo de un texto. El resto deben estar muy atentos. • A continuación, el alumno o la alumna siguiente (el segundo, siguiendo la dirección de las agujas del reloj) ha de explicar lo que ha leído y hacer un resumen. • Los que vienen a continuación (el 3º y el 4º) dicen si el resumen es correcto y, si es necesario, lo matizan o lo amplían. • El 2º alumno o alumna lee el segundo párrafo, el 3º hace un resumen, el 4º y el 1º dicen si es correcto, y así sucesivamente hasta que han leído todo el texto. • Si hay alguna palabra que no entienden, incluso después de haber consultado el diccionario, el portavoz del equipo lo comunica al maestro o a la maestra, la cual lo pide a los demás equipos (que están leyendo el mismo texto). Si alguien lo sabe, lo explica y, además, dice cómo lo ha deducido.

1. El estallido de la Revolución francesa. EAE 1. 1 CAUSAS: - Malas cosechas se sucedieron desde 1760, esto supuso subida de precios y desencanto popular. - Las aspiraciones de la burguesía (que había aumentado su poder económico de manera considerable) a conseguir el poder político que se le negaba. Recordemos que es una clase con alta cualificación. - Era necesaria una reforma fiscal que hiciese pagar impuestos a las clases privilegiadas. El monarca no supo llevarla a cabo. • Observa los cuadros de la página 26 • Realiza la lectura del filósofo Rousseau.

El comienzo de la Revolución La aristocracia se negó a pagar impuestos y presionaron al rey para la convocatoria de los Estados Generales de Francia. Representación de los Estados Generales convocados por el rey Luis XIV en mayo de 1789:

El comienzo de la Revolución Los representantes del Tercer Estado, al representar al 98% de Francia exigieron la doble representación (que les fue concedida) y el voto por persona y no por estamento (que se les denegó). Ello suponía reconocerles la soberanía nacional. El 20 de junio en el Pabellón del Juego de la Pelota decidieron constituirse en Asamblea Nacional. Ante el miedo de las clases populares a que el monarca suspendiera la Asamblea, las masas populares se echaron a la calle y el 14 de julio de 1789 tomaron la Bastilla (símbolo de la represión real).

El juramento del juego de la pelota

La Toma de la Bastilla

El fin del Antiguo Régimen La revolución pronto se extendió entre los campesinos que comenzaron a asaltar castillos y otras residencias nobiliarias. Así, la Asamblea Nacional decretó el 4 de agosto la abolición del feudalismo y promulgó la “Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano”. Leer “La abolición del régimen feudal” Realiza las actividades de la página 27 bajo la técnica de trabajo cooperativo “El número+ Lápices al centro”. Es importante entender, como dijimos en clase, qué es y cuándo se produce el final del Antiguo Régimen. Para algunos podría ser la convocatoria de los Estados Generales y la proclamación de la Asamblea Nacional, o también la abolición del régimen feudal.

2) 1 - 2 - 4 Objetivo: Conseguir crear una dinámica de equipo que parte de lo individual y termine en el grupo. Descripción: Dentro del equipo-base, cada alumno/a piensa cuál es la respuesta correcta a una pregunta planteada. Posteriormente, se ponen de dos en dos, intercambian sus respuestas y las comentan, llegando a conclusiones comunes. Finalmente todo el equipo ha de decidir cual es la respuesta más adecuada y completa por escrito la pregunta que se ha planteado. Aplicaciones: Revisión de alguna cuestión que se quiera afianzar en la clase. Aclarar entre todos antes de responder. Variaciones: No se conocen Nivel: Infantil, Primaria y ESO. Tipo de actividad: Revisión Principios básicos que trabaja: Responsabilidad Individual, Participación equilibrada e interdependencia positiva.

2. Las etapas de la Revolución francesa. I. EAE 3. 1 Tras la creación de la Asamblea Nacional Constituyente (explicar término) se inició el proceso de trasformar a Francia en un sistema liberal: SISTEMA LIBERAL: - Sistema de organización política, económica y social. - Recoge los valores del pensamiento ilustrado del siglo XVIII: Libertad de comercio, libertad de pensamiento, igualdad ante la ley, tolerancia y soberanía nacional (dependiendo del grado de liberalismo). - Nace en la Inglaterra del siglo XVII, se pone plenamente en práctica en América tras su independencia y es la base de las revoluciones liberales de comienzos del siglo XIX. - Está contrapuesto a la monarquía absoluta tras su nacimiento. La participación del estado en la vida ciudadana debe ser mínima. Según los postulados de Adam Smith (padre del liberalismo) debe ser el mercado el que regule los precios de los productos. Así, se incentiva la actividad privada e individual como base del desarrollo humano. - Es la base del sistema capitalista.

2. Las etapas de la Revolución francesa. I Evidentemente, el intento de instauración de una sociedad liberal en un AR que procedía del feudalismo (explicar) supondría numerosos inconvenientes. Así, la revolución en París atravesó por distintas etapas: LA MONARQUÍA CONSTITUCIONAL 1789 -1792: - Ante la impotencia del rey y los nobles, en otoño del 1789 se aceptó la autoridad de la Asamblea Nacional (AN). - En 1791 se promulgó la primera Constitución francesa de Europa, base del liberalismo ( separación de poderes, soberanía nacional, igualdad de los ciudadanos ante la ley). Aunque el sufragio sería censitario y el rey conservaría el derecho a veto. - Primeras medidas: prohibición de la tortura, igualdad impositiva, abolición de los gremios, creación de un ejército revolucionario: La Guardia Nacional. Se expropiaron los bienes de la iglesia que pasaron a ser bienes de Francia (desamortización). Una Constitución civil del clero separó a la Iglesia del estado.

2. Las etapas de la Revolución francesa. I

2. Las etapas de la Revolución francesa. I - El régimen afianzó el poder burgués pero se granjeo inmediatos enemigos: El rey, los nobles y el clero. Todos ellos conspirarían para derrocar la AN.

2. Las etapas de la Revolución francesa. I - En junio de 1791, la familia real había pactado con Austria una huida del país. Desde el exterior, invadirían Francia para terminar con la revolución. Fueron detenidos en Varennes. - Austria invadió finalmente Francia e incluso llegaron a las puertas de París, fue entonces cuando las clases populares (Sans-culottes) asaltaron el palacio de las Tullerías el 10 de agosto de 1792 proclamando la República en septiembre. - Dosier, “Las mujeres y la revolución francesa” DINÁMICA COOPERATIVA- Clase. Elige además uno de los textos y realiza un comentario del mismo siguiendo las instrucciones que dio el profesor en la pasada unidad.

3. Las etapas de la Revolución Francesa II La República Democrática (1792 -1794) - La Convención Girondina: • La Asamblea Nacional tomó el nombre de Convención Nacional, que fue elegida por sufragio universal masculino. • Luis XVI y su esposa María Antonieta fueron ejecutados en enero y septiembre respectivamente del año 1793. Se formó una coalición europea contra la revolución. • La República entraba en peligro en los primeros meses de 1793, las revueltas internas se propagaban y los aliados entraban en Francia.

3. Las etapas de la Revolución Francesa II - La Convención Jacobina, o época del terror: • En junio de 1793 los jacobinos se hicieron con el poder y comenzó una persecución masiva de todos los girondinos. • Ahondaron en las reformas: Soberanía popular plena, sufragio universal directo y derecho a la igualdad. • Robespierre concentró todo el poder en el Comité de Salvación Pública. • La libertad se vio mermada por la “Ley de Sospechosos” cuándo los tribunales revolucionarios comenzaron a castigar con muerte o prisión a numerosos antirrevolucionarios. • Otras medidas: distribución de tierras de la nobleza y la iglesia, control de precios y salarios, distribución de bienes a indigentes, cierre de iglesias y establecimiento del culto a la Diosa Razón. • En julio de 1794 (golpe de estado de Termidor, sus dirigentes fueron ejecutados, entre ellos Robespierre.

3. Las etapas de la Revolución Francesa II La República Burguesa (1794 -1799): - La Burguesía volvió a tomar el control de la revolución (que había quedado en manos de los Sans Culottes. - Se restableció el sufragio censitario, se elaboró una nueva constitución en 1795 y se persiguió a los políticos de la etapa anterior. - El ejército había ganado un gran prestigio como defensor de la revolución en el exterior. Además, este gobierno liberal causó el rechazo de todos, los más progresistas y los absolutistas del AR. - En 1799, Napoleón daba un golpe de estado y se hacía con todo el control de Francia.

La Revolución Francesa Ver vídeo en casa: La Revolución francesa, puesta en común próximo día. EAE. 3. 2: Elabora un cronograma de la Revolución Francesa diferenciando fases de acontecimientos. Hacer EN CASA.

4. El Imperio Napoleónico EAE 5. 1. Examen. Estableció las bases del nuevo régimen burgués. Lo primero que hizo fue crearse una base de apoyo social sólida, ejemplo: restableció el concordato con la iglesia. El Código Civil racionalizaba las leyes anteriores además de reformar la hacienda y el sistema de enseñanza. En 1804 se hizo coronar emperador sin la resistencia de nadie. Sus conquistas militares fueron su principal baza. El fue el adalid de la revolución que él mismo se cargaba en 1804. En todos los sitios que conquistaba: suprimía los derechos señoriales, diezmos, privilegios y consolidaba la libertad e igualdad ante la ley mientras colocaba a familiares suyos en puestos claves.

Europa en 1811 EAE 5. 2. Comenta un mapa del Imperio Napoleónico, e incide en el significado histórico de la figura de Napoleón y su actuación en Europa. M 2 puntos. Hacer en Casa

4. El Imperio Napoleónico Además sus ejércitos actuaron como desencadenantes de los sentimientos nacionales en muchos territorios. Otros pueblos tomarían conciencia de su ciudadanía en oposición al corso. Los mismos ideales patrióticos franceses que impulsaron la conquista de territorios europeos, crearían a su vez sentimientos patrióticos en el resto del continente. Destacar el levantamiento de España en 1808, o la resistencia rusa en 1812. En 1815 fue definitivamente derrotado y desterrado a la isla de Santa Elena donde moriría en 1821. Aunque Europa restauraría el AR, nada volvería a ser como antes.

Respecto del sentimiento nacional. EAE 7. 1. Examen. Nacionalismo: - Es una ideología política que sostiene el derecho a decidir de los pueblos sobre ellos mismos y su soberanía. - Principalmente una nación engloba a ciudadanos que comparte religión, lengua, tradiciones, pasado, etc. Y el deseo de vivir en común. - El nacionalismo fue la consecuencia de la toma de conciencia del pueblo sobre sí mismo, es decir, de la soberanía nacional. Si el pueblo es nación, debemos conseguir un estado. - El nacionalismo se extendió por toda Europa al hilo de las luchas anti napoleónicas. - Algunos territorios deseaban disgregarse de otros: Bélgica, Grecia; y otros por el contrario unificarse: Italia o Alemania. - Leer la conferencia pronunciada por Ernest Renan en 1882.

5. La Restauración EAE 5. 3. Examen. Entre 1814 y 1815, a propuesta del Canciller austríaco Metternich, los europeos se reunieron en el Congreso de Viena para restablecer el AR en el continente. La mayoría de los reyes regresaron a sus tronos y algunos estados quedaron reconfigurados. Ver mapa a continuación. En 1815 se creaba la Santa Alianza, un acuerdo entre monarcas para protegerse en caso de sublevación interna. Ideas como el Nacionalismo y el Liberalismo habían quedado irremediablemente impregnadas en la sociedad a pesar de los esfuerzos del Congreso de Viena. Ampliar en el cuaderno ambos conceptos: Liberalismo y Nacionalismo.

Europa en 1815 EAE 5. 4 Confecciona un mapa de Europa surgido del Congreso de Viena de 1815, y comenta el nuevo orden territorial y su proyección en los conflictos europeos del s. XIX. Hacer en casa

6. Las revoluciones liberales. Rompecabezas- Cooperativo- Clase. EAE 6. 2 Redacta una narrativa sintética con los principales hechos de las revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848, acudiendo a explicaciones causales, sopesando sus éxitos y fracasos. M 2 puntos. Cooperativo clase. EAE 7. 2 Esquematiza los procesos de las unificaciones alemana e italiana y diferencia causas, etapas y consecuencias. M 2 puntos. Cooperativo clase. Grupo 1: Las Revoluciones de 1820. Grupo 2: Las Revoluciones de 1830. Grupo 3: La Primavera de los pueblos 1848. Grupo 4: La unificación italiana. Grupo 5: La Unificación alemana. Resultado de la dinámica, los alumnos deben elaborar una síntesis de lo expuesto.

8) Se divide el grupo clase en un determinado número de Equipos de Base. • El material a estudiar se divide en tantas partes o subtemas como miembros tiene cada equipo, de manera que cada uno de los miembros recibe una parte de la información del tema que, en conjunto, ha de estudiar todo el equipo. • Cada miembro del equipo prepara su parte del tema, con el material que le ha facilitado el profesor o con el que él ha tenido que buscar. • A continuación se reúne con los miembros de los demás equipos que han decidido estudiar el mismo subtema, formando un Equipo de Expertos, y lo estudian a fondo, hasta que se convierten en “expertos” del mismo. • Después cada uno regresa a su Equipo de Base y “enseña” a sus compañeros aquello sobre lo cual se ha convertido en “experto”.

EAE 4. 1. Reflexión sobre la situación de los distintos grupos sociales antes y después de las revoluciones burguesas. M 2 puntos. Cooperativo clase. - Cada grupo será asignado con un grupo social: Nobleza, Clero, Burgueses, Campesinos y clases populares. Por ejemplo. - Deben evaluar los cambios en los siguientes ámbitos: económicamente, políticamente y culturalmente. - Los alumnos elaboran una ficha con la información acordada.

EAE 4. 2. Discute las implicaciones de violencia que conllevan las revoluciones, a partir de la información extraída de diversos tipos de fuentes. B 3 puntos. Cooperativo en clase. - Preparación debate en clase: Aleatoriamente cada alumno debe quedar asignado en una de las dos posiciones. - Apuntar argumentos en la siguiente tabla. - Se evalúa de manera general. Violencia revolucionaria Sí Violencia revolucionaria No

EAE 7. 3. Identifica la evolución de Europa hacia los estadosnación y comprende la simultaneidad de los hechos históricos en diversos lugares geográficos. B 3 puntos- Hacer en casa. - Selecciona un estado europeo. Puedes elegir aquel que mayor atención te sugiera. - Analiza su proceso desde gobierno de Antiguo Régimen y monarquía autoritaria hacia el Estado-Nación. - Presenta una redacción- ensayo con sus referencias oportunas. Dado que utilizarás fuentes de internet, debes referenciarlas en todo momento. - Presenta tu trabajo el día del examen; valorado sobre B-3 puntos.

Lecturas y vídeos complementarios - Pensamiento de Rousseau. - Películas: “Maria Antonieta” y documental “La Reolución Francesa” del Canal Historia. - Pensamiento de Adam Smith.