TYPY VUKY vuka produkn pracovn situace kontakt s

TYPY VÝUKY výuka produkční - pracovní situace, kontakt s realitou - pracovní dovednosti - tvorba materiálních hodnot výuka regulativní - pamětní učení, nácvik dovednosti - řízení psychických procesů při učení programem - algoritmizace učení - interaktivní počítačové systémy výuka informativní - orientace v nové oblasti poznání velký rozsah poznatků faktografický učební materiál žáci postupují jednotně žák málo aktivní pamětní učení výuka heuristická - řešení nových úkolů problémová výuka učební aktivita žáků faktografické učivo rozvoj myšlení nesouvisející fakta

VÝUKOVÁ METODA KRITÉRIA VOLBY DEFINICE Postup, cesta, žák za pomoci učitele směřuje k cílům vzdělávání, osvojuje si VDPH – klíčové kompetence 1. 2. 3. 4. Zákonitost výukového procesu Cíle a úkoly výuky Obsah a metody oboru Úroveň psychického a fyzického rozvoje 5. Zvláštnosti třídy skupiny žáků 6. Vnější podmínky vých. vzděl. Práce 7. Osobnost učitele

VÝUKOVÁ METODA VÝUKOVÉ CÍLE vyučovací činnosti učitele učební činnosti žáků vyučovací strategie učební strategie styl vyučování styl učení

VÝUKOVÉ METODY I. Klasické II. Aktivizující III. Komplexní 1. Frontální 2. Skup a kooperativ. 1. Slovní 2. Názorně - demonstrační 1. Diskusní 2. Řešení problémů 3. Situační 3. Dovednostněpraktické 4. Inscenační 5. Didaktické hry 3. Partnerská 4. Projektová 5. Dramatem 6. Kritické myšlení 7. Televizní 8. Interaktivní 9. Sugestopedie 10. Hypnopedie

VÝUKOVÉ METODY 1. Slovní I. Klasické 3. Dovednostněpraktické 2. Názorně - demonstrační A. B. C. D. E. Vyprávění Vysvětlování Přednáška Práce s textem Rozhovor A. Předvádění a demonstrov. B. Práce s obrazem C. Instruktáž A. Napodobování B. Manipulování, laborování, experimentování C. Vytváření dovedností D. Produkční

VÝUKOVÉ METODY 1. Diskusní 5. Didaktické hry II. Aktivizující 4. Inscenační 2. Řešení problémů 3. Situační

VÝUKOVÉ METODY 10. Hypnopedie III. Komplexní 1. Frontální 2. Skup a kooperativ. 9. Sugestopedie 3. Partnerská 4. Projektová 8. Interaktivní 5. Dramatem 7. Televizní 6. Kritické myšlení

Literatura: Pasch, M. et al. (1998). Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál. Janík, T. , Maňák, J. , Knecht, P. (2009). Cíle a obsahy školního vzdělávání a metodologie jejich utváření. Brno: Paido. Skalková, J. (2007). Obecná didaktika. Praha: Grada. Slavík, Jan. (1999). Hodnocení v současné škole. Praha: Portál. Zpracovala: Vladimíra Neužilová