tutora acadmica La tutora acadmica en el Centro

tutoría académica La tutoría académica en el Centro Universitario de Ciencias de la Salud. Una aproximación conceptual Baudelio Lara García Coordinación de Servicios Académicos Departamento de Psicología Básica Julio de 2002 Centro Universitario de Ciencias de la Salud

tutoría académica CONTEXTO • La función tutorial aparece como resultado de la Reforma Académica iniciada en 1989 • La tutoría académica como parte fundamental de las propuestas más generales de innovación curricular : la descentralización institucional, la actualización de los planes y programas de estudio, la departamentalización, etc. Centro Universitario de Ciencias de la Salud .

tutoría académica PRINCIPIOS • Definición precisa de los conceptos que están en juego, tanto en el discurso como en el significado que le confieren los participantes • Generalmente, el significado de un nuevo concepto se “ancla” a los significados conocidos • Partir de un consenso y de las representaciones que tenemos de la tutoría, para avanzar hacia su reformulación de acuerdo con las nuevas intenciones educativas que intentan promoverse Centro Universitario de Ciencias de la Salud .

tutoría académica PROPÓSITOS • Recuperar el significado original (histórico) de la tutoríaa las condiciones que plantean • Adaptarlo tanto el modelo académico de la Universidad como el modelo educativo en el que se basan los planes y programas del Centro • Universitario Analizar: de Ciencias de la Salud. Dimensión teórica Dimensión práctica Centro Universitario de Ciencias de la Salud .

tutoría académica SUPUESTOS 1. El concepto de tutoría tiene un significado multívoco 2. El significado concreto de la tutoría depende de su inserción en un determinado nivel educativo, de las representaciones que tengan de él los diferentes participantes (maestros, alumnos, directivos) y de los propósitos generales que tiene ese nivel dentro del sistema escolar o dentro del proceso de escolarización 3. Aunque podamos referirnos con el mismo concepto (tutoría) a una serie de actividades parecidas, su significado específico varía en función de esos factores Centro Universitario de Ciencias de la Salud .

tutoría académica DIMENSION HISTORICA • Primeras universidades europeas. No hay distinción de roles. La tutoría académica (orientación sabia) es indistinguible de la actividad docente que realizaba un maestro • Trivium y cuadrivium. La formación disciplinar no se disocia de las relaciones personalizadas de orientación y apoyo que sustentan la formación para la actividad artesanal y los primeros intentos actividad fabril • Talleresdemedievales. Prácticas formativas en las que un maestro tenía bajo su cargo (tutela) a uno o varios aprendices para aprender y desempeñar un oficio en los gremios de la época Centro Universitario de Ciencias de la Salud .

tutoría académica DIMENSION HISTORICA • Proceso de transmisión del conocimiento que se produce en grupos pequeños y selectos, orientado a la formación de los individuos en una actividad gremial en la que están integrados los conocimientos, habilidades y las actitudes • las Gremios y corporativismo. El maestro inculcaba al aprendiz no sólo los conocimientos de los que era depositario como representante del gremio, sino también, simultáneamente, las habilidades y los valores implicados en el desarrollo de una determinada práctica artesanal • El barbero y el dentista. Los gremios como antecedentes de las profesiones modernas Centro Universitario de Ciencias de la Salud .

tutoría académica EDUCACION MODERNA • La educación moderna. Los estados nacionales. La alfabetización universal. La masificación de la enseñanza • La tutoría se pierde en el sistema escolar masificado y toma carta de naturalización en el sistema universitario (doctorado, disciplinas • clínicas) Paradoja: La modernización como una vuelta al pasado, un regreso a las fuentes • La tutoría como uno de los núcleos de las políticas de profesionalización de la carrera docente Centro Universitario de Ciencias de la Salud .

tutoría académica DIMENSION HISTORICO TEÓRICA • Funciones tutoriales en los niveles educativos • Cada nivel educativo, tiene peculiaridades respecto a las necesidades típicas de orientación y apoyo que se requieren. • Este hecho obvio y elemental, configura las funciones y las actividades que debe asumir el profesor-tutor en cada caso, hace que sus intervenciones y las demandas que le exige cada nivel educativo sean cualitativamente distintas Centro Universitario de Ciencias de la Salud .

tutoría académica TUTORIA Y NIVELES EDUCATIVOS Posgrado (maestría y doctorado) Propósitos generales Requerimientos de apoyo Peculiaridades del nivel Formación de recursos humanos altamente especializados en una o varias áreas del conocimiento Principalmente, la denominada dirección de estudios que puede asumir las siguientes formas: Población adulta (enfoque andragógico) con una estructura de personalidad ya conformada Formación de investigadores Apoyos personalizados orientados a Formación para la la profundización disciplinar investigación (multi, inter o transdisciplinar) Apoyos metodológicos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de la investigación Grupos formativos pequeños e incluso selectos Orientación (¿psicológica? ) personalizada y mediada por un proyecto de investigación Objetivos muy precisos de especialización Programas cortos. Existe poca necesidad de orientación vocacional. La orientación sobre la trayectoria escolar está limitada a la delimitación y abordaje (construcción) de un objeto de estudio determinando Enfoque de “apertura” hacia campos disciplinares de frontera y zonas inciertas de construcción del conocimiento El eje articulador de la formación es un proyecto de investigación Centro Universitario de Ciencias de la Salud .

tutoría académica TUTORIA Y NIVELES EDUCATIVOS Posgrado (especialidades) Propósitos generales Requerimientos de apoyo Peculiaridades del nivel Formación de recursos humanos en un área especializada de un campo profesional Apoyos personalizados orientados a la Población adulta (enfoque andragógico) adquisición de habilidades prácticas con una estructura de personalidad ya especializadas. La formación teórica se articula conformada de manera directa con la práctica Formación de especialistas con énfasis en la práctica Apoyos metodológicos de carácter práctico o instrumental (adquisición de técnicas o habilidades instrumentales, formación clínica, etc. ) Formación para la práctica profesional especializada (v. gr. : especialidades médicas, especialidades odontológicas, etc. ) Orientación (¿psicológica) personalizada y mediada por la adquisición de habilidades y destrezas prácticas según el campo de especialización Grupos pequeños e incluso selectos (por ejemplo: selección de futuros especialistas por el Examen Nacional). Objetivos precisos de especialización Programas cortos. Existe poca necesidad de orientación sobre la trayectoria escolar durante la formación. Las decisiones vocacionales están definidas La mayor parte de la formación se realiza en el campo profesional (hospitales, empresas, etc. ) Enfoque de “apertura” hacia campos disciplinares de frontera. Enfoque de “cierre” hacia un área de práctica especializada. El eje articulador de la formación es la práctica profesional especializada Centro Universitario de Ciencias de la Salud .

tutoría académica TUTORIA Y NIVELES EDUCATIVOS Licenciatura Propósitos generales Requerimientos de apoyo Peculiaridades del nivel La formación tiene un carácter doble y simultáneo de formación disciplinar/profesional Apoyos personalizados orientados a la adquisición de habilidades prácticas en un campo profesional. Población adulta joven (enfoque pedagógico/andragógico) con una estructura de personalidad todavía en formación Formación disciplinar. Enseñanza de una o varias disciplinas (ciencias básicas por área temática) Apoyos metodológicos están orientados tanto a la formación científico disciplinar básica como a la adquisición de habilidades técnicas e instrumentales dentro del campo de la profesión Formación para un profesión Grupos escolares numerosos Orientación a la profesionalización Programas de larga duración (4 a 6 -7 años Formación profesional. Adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes, etc. , orientadas a habilitar para la intervención en un campo profesional determinado Existen mayores necesidades de orientación personalizada determinada básicamente por la estructuración de la personalidad del joven adulto y las decisiones personales y académicas que enfrenta en este periodo vital (primeros contactos con en el mercado laboral, proyecto de vida, matrimonio, etc. ) Enfoque de “cierre” hacia un campo profesional determinado. Generalmente, los perfiles de egreso de los programas se basan en su mayor parte en el “promedio” de formación (por ejemplo, médico o psicólogo general) y se complementan con salidas iniciales hacia campos de especialización (caso Ude. G) Programas educativos extensos combinados con diversos procesos de elección vocacional, escolar y educativa. Se incrementa la necesidad de orientación sobre decisiones en la trayectoria escolar El eje articulador de la formación es la formación profesional La mayor parte de la formación se realiza en espacios escolares y se complementa con prácticas profesionales in situ Centro Universitario de Ciencias de la Salud .

tutoría académica TUTORIA Y NIVELES EDUCATIVOS Bachillerato (propedéutico) Propósitos generales Requerimientos de apoyo Peculiaridades del nivel Formación disciplinar general Apoyos personalizados orientados a la formación científica y cultural general. Población adolescente (enfoque pedagógico) con una estructura de personalidad en plena formación (crisis de adolescencia) Nivel propedéutico (“preparatorio”) Apoyos metodológicos básicos en relación con el método científico y la apreciación de la cultura Formación científica y cultural general Grupos escolares grandes e incluso muy numerosos Grandes necesidades de orientación por parte de figuras adultas. La adolescencia como periodo crítico de estructuración de la personalidad Objetivos educativos orientados hacia la integración a la escuela, el trabajo o la comunidad Enfoque de “apertura” hacia todos los campos disciplinares y profesionales. Perfiles de egreso orientados a habilitar al alumno para una decisión laboral o profesional Programas educativos cortos con grandes demandas de decisiones, sobre todo en relación con la estructura del sistema escolar y la trayectoria escolar o laboral futuras El eje articulador es la formación integral como ciudadano o miembro de la comunidad. Búsqueda de identidad La mayor parte de la formación se realiza en espacios escolares Centro Universitario de Ciencias de la Salud .

tutoría académica TUTORIA Y NIVELES EDUCATIVOS Centro Universitario de Ciencias de la Salud .

tutoría académica DIMENSION PRÁCTICA Docencia frente a grupo Tutoría Funciones tutoriales Centro Universitario de Ciencias de la Salud Programas para la mejora de la calidad Educativa (ANUIES) .

ROLES RELACIONADOS ASESOR Apoyo Cobertura Tiempo docente Sistematización Iniciativa del servicio tutoría académica Apoyo específico, Generalmente Delimitado a experto y concreto, Consultas fuera Generalmente a solicitud una asignatura fundamentalmente del tiempo docente no estructurada del estudiante o área específica de carácter frente a grupo o del propio tutor del currículum disciplinar Centro Universitario de Ciencias de la Salud

ROLES RELACIONADOS PSICOLOGO ESCOLAR Apoyo Cobertura Tiempo docente Estructurada en función del diagnóstico de una problemática tutoría académica Consulta Apoyo o intervención Durante especializado paralelas en el área todo el programa al proceso psicológica clínica o plan de estudios de enseñanza o educativa aprendizaje Sistematización Centro Universitario de Ciencias de la Salud Iniciativa del servicio Apoyo a solicitud del estudiante, el tutor o la institución (“identificación y derivación”)

CONSEJERO “COUNSELING” Apoyo Cobertura ROLES RELACIONADOS Tiempo docente Estructurada en función del diagnóstico de una problemática tutoría académica Consulta Apoyo o intervención Durante especializado paralelas en el área todo el programa al proceso psicológica clínica o plan de estudios de enseñanza o educativa aprendizaje Sistematización Centro Universitario de Ciencias de la Salud Iniciativa del servicio Apoyo a solicitud del estudiante, el tutor o la institución (“identificación y derivación”)

tutoría académica CONSEJERO “COUNSELING” Apoyo Cobertura ROLES RELACIONADOS Tiempo docente Apoyo escolar. Funciones más o menos similares Consultas Durante a las del fuera del tiempo todo el programa psicólogo escolar docente frente o plan de estudios (Carl Rogers) a grupo y un poco al prefecto Sistematización Iniciativa del servicio Generalmente estructurada y centrada en aspectos tanto de desarrollo personal como administrativo A solicitud del estudiante, el tutor o la institución Centro Universitario de Ciencias de la Salud

tutoría académica ROLES RELACIONADOS ORIENTADOR EDUCATIVO Apoyo Cobertura Tiempo docente Sistematización Consultas fuera Apoyo del tiempo docente especializado. en las Estructurada Funciones más siguientes áreas : en función o menos similares Durante Elección del diagnóstico a las del todo el programa de una psicólogo escolar o plan de estudios vocacional, Orientación problemática en los niveles educativa, medio y escolar y medio superior profesional Problemas de conducta y aprendizaje Apoyo psicológico y metodológico Centro Universitario de Ciencias de la Salud Iniciativa del servicio A solicitud del estudiante, el tutor o la institución

ROLES RELACIONADOS CONSULTOR Apoyo Cobertura Sistematización Iniciativa del servicio Consultas fuera del tiempo docente Estructurada en función de un problema o consulta específicos Apoyo a solicitud de la institución tutoría académica Apoyo específico, Agente externo experto al currículum y concreto Tiempo docente Centro Universitario de Ciencias de la Salud

tutoría académica DIRECTOR O ASESOR DE TESIS (PREGRADO) Apoyo Cobertura ROLES RELACIONADOS Tiempo docente Durante las etapas finales Consultas dentro, Apoyo disciplinar de currículum. paralelas y/o Delimitado y metodológico fuera al proceso específico, del tiempo recepcional experto escolar (tesis o y concreto modalidades de titulación) Sistematización Iniciativa del servicio Estructurada en función de un objeto de estudio Apoyo a solicitud y elección del estudiante Centro Universitario de Ciencias de la Salud

tutoría académica FUNCIONES DIFERENCIALES TUTOR (PREGRADO) Apoyo Cobertura Apoyo disciplinar, profesional y metodológico Durante toda la trayectoria escolar Tiempo Sistematización docente Uno de los roles docentes Interacción Sistematizada paralela en función como parte de un proceso Complementaria seguimiento del tiempo escolar frente a grupo Centro Universitario de Ciencias de la Salud Iniciativa del servicio Integrada al sistema escolar

tutoría académica CARACTERIZARION ROLES ASOCIADOS Función o rol FUNCIONES DIFERENCIALES Tipo de apoyo Temporalidad Carácter de la acción Tutoría Fundamentalmente de carácter disciplinar profesional. No se excluye el apoyo metodológico, pero va en función de la construcción del conocimiento disciplinar profesional Continua, a lo largo de toda la trayectoria escolar. La continuidad está asegurada con base en una programación sistemática de las acciones. Asesoría Fundamentalmente de carácter disciplinar (aunque no se descarta el carácter metodológico; por ejemplo, asesoría en estadísticas) Esporádica, episódica o eventual. Surge para satisfacer una demanda específica en la que el asesor es experto. Global, pero sin descuidar la atención de demandas específicas. El apoyo que proporciona el tutor toma en cuenta y recupera los antecedentes de la trayectoria, así como los espacios curriculares que requieren mayor atención Específica. La asesoría se presenta en un punto problemático concreto del currículum y termina cuando es resuelto satisfactoriamente. Orienta-ción psicológica o educativa Apoyo escolar de carácter especializado Esporádica, episódica o eventual. Surge para intervenir sobre un problema de conducta o aprendizaje concreto Centro Universitario de Ciencias de la Salud Específica. La intervención termina cuando el problema que la planteó es resuelto.

tutoría académica DEFINICION ANUIES TUTORIA “Proceso de acompañamiento de tipo personal y académico a lo largo del proceso formativo para mejorar el rendimento académico, solucionar problemas escolares, desarrollar hábitos de estudio, trabajo, reflexión y convivencia social” Centro Universitario de Ciencias de la Salud

tutoría académica Carreras MODELO MATRICIAL CUCS Departamentos Centro Universitario de Ciencias de la Salud

tutoría académica MODELO MATRICIAL CUCS Tutoría Orientación Inducción Asesoría Apoyo Psicológico Dirección Tesis Orientación Profesional Centro Universitario de Ciencias de la Salud

tutoría académica MODELO MATRICIAL CUCS Tutoría Asesoría Orientación Apoyo Dirección Orientación Inducción Psicológico Tesis Profesional Tutoría propiamente dicha Acciones de apoyo tutorial Acompañamiento disciplinar y académico durante toda la trayectoria escolar Acompañamiento específico, disciplinar, metodológico, escolar o (pre)psicológico en puntos determinados de la trayectoria escolar TUTORIA ACADEMICA Centro Universitario de Ciencias de la Salud

tutoría académica EL NUEVO PERFIL DOCENTE Docencia frente a grupo Tutoría académica Individual(izada) Centrada en el acompañamiento Entrada por procesos educativos integrales Grupal Centrada en el programa Entrada por el programa Asesoría experta (titulación, Investigación) Centro Universitario de Ciencias de la Salud Individual Centrada en un proyec problemas puntual Entrada por el proyec

tutoría académica MODELO MATRICIAL CUCS IMPLICACIONES: • Adecuada al nivel educativo (licenciatura) • Tendencialmente orientada a las formas originarias del posgrado • Tutoría como rol o función docente, no como figura docente paralela • Articulada a programas de profesionalización • docente Complementada con programas especializados de calidad educativa y con la vinculación con las otras funciones sustantivas (investigación, extensión) Centro Universitario de Ciencias de la Salud .

tutoría académica MODELO MATRICIAL CUCS Centro Universitario de Ciencias de la Salud

tutoría académic Centro Universitario de Ciencias de la Salud Centro Universitario de Ciencias de la