TUGAS MATA KULIAH IPA ASSESMENT DALAM PEMBELAJARAN IPA

TUGAS MATA KULIAH IPA ASSESMENT DALAM PEMBELAJARAN IPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS ESA UNGGUL JAKARTA 2016

Latar Belakang Rumusan Masalah Bagaimana fungsi asesmen dalam pembelajaran ? Apa saja jenis-jenis asesmen menurut tujuan ? Bagaimana asesmen dalam ranah kognitif ? Bagaimana asesmen keterampilan proses ? Bagaimana asesmen untuk kategori berpikir tingkat tinggi ? Bagaimana asesmen dalam ranah afektif ? Bagaimana asesmen dalam ranah psikomotor ? Apa saja tehnik asesmen praktis ?

Tujuan Penulisan Manfaat Penulisan Untuk mengetahui fungsi asesmen dalam pembelajaran Untuk mengetahui jenis-jenis asesmen menurut tujuan Untuk mengetahui asesmen dalam ranah kognitif Untuk mengetahui asesmen keterampilan proses Untuk mengetahui asesmen untuk kategori berpikir tingkat tinggi Untuk mengetahui asesmen dalam ranah afektif Untuk mengetahui asesmen dalam ranah psikomorik Untuk mengetahui beberapa tehnik asesmen praktis 1) Bagi penulis. mengetahui bagaimana asesmen dalam pembelajaran IPA SD Sebagai pedoman dalammempelajari dan menerapkan asesmen dalam pembelajaran IPA SD 2) Bagi pembaca. Memberikan pengetahuan yang lebih bagi pembaca tentang asesmen dalam pembelajaran IPA SD. Diharapkan pembaca dapat menanamkan akan pentingnya asesmen dalam pembelajaran IPA SD.

Assesment • Penerapan berbagai cara dan penggunaan beragam alat penilaian untuk memperoleh informasi tentang sejauh mana hasil belajar siswa atau ketercapaian kompetensi (rangkaian kemampuan) siswa Memberikan gambaran keberhasilan siswasecara keseluruhan Tidak sebatas pengukuran daya pikir, melainkan penilaian yang benar-benar autentik sesuai dengan kemampuan siswa yang sebenarnya

Fungsi Assesment q Sebagai alat untuk merencanakan, pedoman, memperkaya pembelajran IPA di kelas q Sebagai alat komunikasi dengan murid-murid, administrator dan orang tua murid, tentang pentingnya IPA. q. Sebagai alat untuk memonitor hasil belajar IPA dan perbaikan pembelajaran q Sebagai alat untuk memperbaiki kurikulum dan pengajaran IPA

Jenis-Jenis Asesmen Menurut Tujuan • Untuk hal-hal apa yang belum Assesment Diagnostik q Hukum Newton I q. Assesment Formatif q Sumatif diketahui murid, dan hal-hal apa q Hukum Newton II apa saja yang telah diketahui murid • Memberikan balikkan dalam bimbingan kepada murid-murid dalam menyelesaikan tugasnya. • Asesmen formatif diberikan disetiap proses pembelajaran • Untuk menilai beberapa banyak yang dapat diserap oleh murid-murid dan untuk mendapatkan nilai akhir murid -murid. • Dilangsungkan sesudah proses pembelajaran selesai

Assesment dalam Ranah Kognitif Mempergunakan tes tertulis atau tes pensil dan kertas, Mempergunakan observasi guru atas kinerja murid, Mempergunakan tes gambar-gambar yang dibubuhi sedikit tulisan/kata-kata, Mempergunakan jurnal murid-murid, Mempergunakan peta konsep, Yang penting tidak umum dilakukan tetapi ada baiknya dicoba adalah portofolio.

Asesment Keterampilan Proses Siswa yang nyata-nyata memahami konsep dalam topik yang berperan serta secara aktif dalam diskusi kelas ternyata gagal dalam tes tertulis Contoh: kemampuan obeservasi, keterampilan klasifikasi, keterampilan memprediksi, keterampilan inferensi, keterampilan kuantifikasi, keterampilan komunikasi, dan keterampilan interprestasi

Assesment untuk Kategori Berpikir Tingkat Tinggi Pada dasarnya kita meminta/memeriksa apakah murid–murid benar memahami suatu konsep sehingga dapat menerapkan dalam konteks yang lain. Contoh: Kamu sudah mempelajari bahwa antara makluk hidup ada saling ketergantungan Murid diminta menerapkan pengetahuan mereka dalam beberapa kondisi.

Asesment dalam Ranah Afektif Ranah koknitif meliputi pengetahuan dan pemahaman secara intelektual. Menurut Bloom ranah afektif mencakup perasaan, emosi, minat, sikap, nilai, dan apresiasi. Dapat dipakai pertanyaan-pertanyaan yang menggugah pikiran untuk menilai perasaan murid.

Asesmen dalam Ranah Psikomotor Ranah psikomotor menekankan keterampilan -keterampilan motorik atau keterampilan menangani benda-benda atau alat-alat pada waktu melakukan kegiatan percobaan IPA

Kesimpulan Berdasarkan pembahasan diatas maka dapat ditarik simpulan sebagai berikut. Fungsi assesment adalah sebagai alat untuk merencanakan, pedoman, memperkaya pembelajran IPA di kelas, sebagai alat komunikasi dengan murid-murid, dan orang tua murid, tentang pentingnya IPA, sebagai alat untuk memonitor hasil belajar IPA dan perbaikan pembelajaran, sebagai alat untuk memperbaiki kurikulum dan pengajaran IPA. Ada tiga jenis asesment menurut tujuan asesment yaitu tujuan diagnostik, tujuan formatif, dan tujuan sumatif. Asesment keterampilan proses sains dijabarkan dalam: kemampuan obeservasi, keterampilan klasifikasi, keterampilan memprediksi, keterampilan inferensi, keterampilan kuantifikasi, keterampilan komunikasi, dan keterampilan interprestasi.

Daftar Pustaka Diunduh dari: http: //jurnal. upi. edu/penelitianpendidikan/view/153/penilaian-dan--asesmen-dalam-pembelajaranipa. html. Tanggal: 17 Maret 2016. Pukul : 20: 00 WIB. Diunduh dari: http: //mettaadnyana. blogspot. co. id/2014/03/makalahasesmen-ipa-sd. html. tanggal: 17 Maret 2016. Pukul 20: 00 WIB. Hinduan A, Setiawan W, Siahaan P, Suyan I. Ilmu dan Aplikasi Pendidikan: Assessment dalam Pendidikan Fisika. Jakarta: IMTIMA; 2007. H. 197 -209. Diunduh dari: http: //www. kompasiana. com/yennyeka. kompasiana. com/asesmendalam-pembelajaran-ipa-sd_552960 ed 6 ea 83409078 b 4569. Tanggal 17 Maret 2016. Pukul 19: 00 WIB. Riyana C, Susilana R. Media Pembelajaran Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan dan Penilaian. Bandung: CV. Wacana Prima; 2009. h. 207300. Jihad A, Suryanto. Menjadi Guru Profesional. Jakarta: Erlangga; 2013. h. 169 -170.