TUDSIGNYES SZOLGLTATSOK TUDSIGNYES VLLALKOZSOK A kznevelsi rendszernk mint

„TUDÁSIGÉNYES SZOLGÁLTATÁSOK – TUDÁSIGÉNYES VÁLLALKOZÁSOK” A köznevelési rendszerünk, mint stratégiai „beszállító”, mennyire képes megfelelni a felső oktatási rendszer követelményeinek? Szendrő Éva - tanszéki mérnök Corvinus Egyetem Élelmiszertudományi Kar Fenyősi Zoltán, IPMA Program menedzser Eff-Active Consulting Pécs, 2014. április 03.

„TUDÁSIGÉNYES SZOLGÁLTATÁSOK – TUDÁSIGÉNYES VÁLLALKOZÁSOK” ‚To teach or not to teach that is the question’

Miért kiemelten fontos ez a témakör? § Az EU Horizon 2020 program az innovációt tekinti a GDP növelés eszközének § Hogyan növelhető Magyarország versenyképessége? § Miért fontos a diplomások száma, részaránya? § A kreativitás hol fejleszthető a legjobban? § Miért fontos a köznevelési rendszer a felsőoktatás számára? § Lehet-e analógiát vonni az autóipari beszállítói rendszerrel? Köznevelési rendszer a felsőoktatás Élelmiszertudományi Kar beszállítója Szendrő Éva, tanszéki 4

Stratégiai kérdések § Ki határozza meg, hogy 5, 10, 20 év múlva milyen „versenyképes” szakemberekre lesz szükség? § Ehhez milyen ismereteket, képességeket és kompetenciákat kell(ene) biztosítani? § Milyen képzési (üzleti) modell kell ehhez? § Hol van a radikális megújulásra képes tanári kar és infrastruktúra? § Milyen rendszer milyen minőségben szállítja a diákokat? Élelmiszertudományi Kar Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója Szendrő Éva, tanszéki 5

Felsőoktatási célok § § § § Verseny és piacképesség növelése Vállalkozói képességek (SME fókusz) fejlesztése Innováció, mint növekedés hajtóereje Kooperáció és kollaboráció Élethosszig tartó tanulás Kiváló kutatás Preferált fejlesztési területek: nyelv, vállalkozói személet, kockázatvállalás, projekt menedzsment, csoportmunka Élelmiszertudományi Kar Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója Szendrő Éva, tanszéki 6

Trendek a versenyképesség területén § GDP arányos költségmutató nem alkalmas az oktatás eredményességének és minőségének mérésére § Európa lemarad Amerikához képest § Észak-Európa jobb, mint Dél-Európa § Nyugat-Európa jobb, mint Kelet-Európa § Visegrádi négyek leszakadóban § Magyarország a V 4 -ek között is sereghajtó! § Mennyit is ér az oktatási rendszerünk? Élelmiszertudományi Kar Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója Szendrő Éva, tanszéki 7

Eredmények a közoktatás (köznevelés) területén § Pisai 2012. évi felmérési eredmények és következtetések § Ázsia száguld, Shanghai fellegvár § Mi folyamatosan leszakadunk § A 10 legjobb eredményt elérő országok között van Finnország, Lengyelország § Pálinkás József akadémikus értékelése – Kik és milyenek lesznek a jövő kutatói? § A köznevelési rendszerünkből kerül ki a jövő tanárainak utánpótlása is! Köznevelési rendszer a felsőoktatás Élelmiszertudományi Kar beszállítója Szendrő Éva, tanszéki 8

A köznevelés centralizált irányítási modellje Élelmiszertudományi Kar Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója Szendrő Éva, tanszéki 9

Központosított köznevelési irányítási modell § Bátor lépés a kormányzat részéről § Ritka változat (Portugália és Luxemburg) § A köznevelés és felsőoktatás elkülönültsége nem jó § Klebelsberg Intézet létrehozása nem kellően előkészített § Szervezeti silók a közigazgatásban § Nem folyamat alapú sem az irányítás, sem a szintek közötti együttműködés § Van elég baja önmagával, nem tud a a felsőoktatás Köznevelési rendszer beszállítója Megrendelőire figyelni Élelmiszertudományi Kar Szendrő Éva, tanszéki 10

A közoktatás, a felsőoktatás és a szakképzés integrált rendszermodellje Élelmiszertudományi Kar Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója Szendrő Éva, tanszéki 11

A köznevelési rendszerünk a felsőoktatás stratégiai beszállítója § Érettségizett diákok tudása, felkészültsége és motivációja elegendő-e a belépési ponton? § Indokolt lenne az „egyetemérettség” bevezetése § Figyelembe vesszük-e a radikális változásokat a középiskolai oktatáshoz képest? § Megfelelő-e az együttműködés az egyetemek első és a középiskolák utolsó évfolyamai között? § A közoktatás és a köznevelési közötti különbség: nem csak az iskolai képzési rendszer játszik szerepet! Élelmiszertudományi Kar Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója Szendrő Éva, tanszéki 12

A közoktatás, a felsőoktatás és a szakképzés integrált értéklánc-modellje Élelmiszertudományi Kar Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója Szendrő Éva, tanszéki 13

Az „Értéklánc alapú” felsőoktatás alapja az „Értéklánc alapú” köznevelés § § § Kulcsterületek Kulcsfolyamatok Teljesítménymutatók illesztése Bloom taxonómia: + 1 sáv APQC K 12 –ben hol szerepel? Hüvelykujj szabály: mire jó? Élelmiszertudományi Kar Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója Szendrő Éva, tanszéki 14

Mi tehet az egyetem? § § Megérti, hogy mit várnak tőle a megrendelői Megújul: folyamat és projekt alapú működés Megfogalmazza az elvárásait a „beszállítók” felé, Proaktívan együttműködik velük: tanuljanak meg és szeressenek tanulni a diákok (Ron Clark modell) § Vonzóvá teszi az egyetemet, kedvet csinál § Partnerauditot tart: egyetemi oktatók mikor látogatnak meg középiskolákat? § Menedzseli a kapcsolódási pontokat: Köznevelési rendszerfolyamat a felsőoktatás beszállítója alapon Élelmiszertudományi Kar Szendrő Éva, tanszéki 15

A közoktatás és a szakképzés standard folyamatmodellje (APQC K 12) Élelmiszertudományi Kar Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója Szendrő Éva, tanszéki 16

Tudásmenedzsment helye a folyamatmodellben § § Önálló folyamat-e? Ki a gazdája? Mi történik a középfokú iskoláinkban? Tanáraink hogyan szerepelnek a tudásmenedzsment területén? § Van-e ilyen oktatás a tanárképzés során? § Tanáraink, oktatóink mennyit tanulnak? Élelmiszertudományi Kar Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója Szendrő Éva, tanszéki 17

Hol lakik a tudásmenedzsment folyamat? (A köznevelés támogató folyamatai (2)) Élelmiszertudományi Kar Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója Szendrő Éva, tanszéki 18

12. 4. Tudásmenedzsment rendszerek létrehozása és működtetése Élelmiszertudományi Kar Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója Szendrő Éva, tanszéki 19

Sikeres kezdeményezéseink 1. § Menedzseljük a kapcsolódási pontokat: – középiskola utolsó és egyetemi 1. évfolyamok közötti kapcsolat fejlesztése – mentori / tutori kapcsolatok diákok és hallgatók között – közös tudástér és együttműködési tér § Projekt menedzsment nap az egyetemen § Innovációs műhelymunkák § Közös programok és munkavégzés más egyetemekkel, iskolákkal. Köznevelési rendszer a felsőoktatás Élelmiszertudományi Kar beszállítója Szendrő Éva, tanszéki 20

Sikeres kezdeményezéseink 2. § EU intézményrendszer és célok megismertetése a hallgatókkal § Innováció és projekt menedzsment fórum üzleti szakemberek bevonásával § Társadalmi felelősségvállalás (CSR) pályázaton részvétel: csoportmunka § Szakmai műhelyek, közösségek létrehozása § TDK témakörök megújítása Élelmiszertudományi Kar Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója Szendrő Éva, tanszéki 21

Eddigi tapasztalataink § Meglévő létesítményeink nem alkalmasak kiscsoportos és dinamikus képzési formákra § Hallgatók érdeklődnek, bevonhatók és motiválhatók, dolgoznak § Kreatívak, teljesítő-képesek, szabad idejükből sokat áldoznak § Erős csoport építő hatás, egymástól is sokat tanulnak § Nekünk tanároknak is meg kell újulnunk! Élelmiszertudományi Kar Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója Szendrő Éva, tanszéki 22

‚I teach you and you teach me. Together we learn to love to learn’. (Ron Clark) Köszönöm a figyelmet! Szendrő Éva tanszéki mérnök, Budapesti Corvinus Egyetem Élelmiszertudományi Kar (http: //www. uni-corvinus. hu) 1118 Budapest, Villányi út 19. Tel. /Fax: (36) 1/482 -6258 E-mail: eva. szendro@uni-corvinus. hu Élelmiszertudományi Kar Szendrő Éva innovációért felelős tanszéki mérnök 23