TRI NGHIM SNG TO CH KHM PH V

TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHỦ ĐỀ KHÁM PHÁ VỀ GIUN ĐẤT

Mục Tiêu -Nghiên cứu sâu hơn về hình thái cấu tạo, đặc điểm của giun đất -Thiết kế dụng cụ nuôi cấy giun đất, quan sát theo dõi tập tính, nghiên cứu vai trò Thời gian thực hiện Khoảng 2 -5 tuần sau khi được nghiên cứu các nội dung về giun đất.

THIẾT BỊ VÀ VẬT TƯ:

HÌnh thức hoạt động: - Tổ chức trải nghiệm theo câu lạc bộ sinh học - Làm theo nhóm đã phân công - Thực hiện qua 3 trạm:

CÁC TRẠM Trạm phân Xử lí thông tin tích Sơ đồ hóa Trạm ứng dụng Khám phá nơi ở của giun Đặc điểm cấu tạo của giun Tập tính sinh sản - dinh dưỡng của giun Trạm trãi nghiệm sản phẩm Thiết kế sản phẩm bình nuôi Sữ dụng bình nuôi Chăm sóctheo dõi Đánh giánhận xét

NGUỒN THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU -Tìm kiếm trên internet -Các tư liệu liên quan trên sách báo -SGK sinh 7 cũ XỬ LÍ TƯ LIỆU -Sau khi tìm hiểu nghiên cứu tư liệu thì sơ đồ hóa thông tin bằng sơ đồ tư duy

XỬ LÍ THÔNG TIN HÌNH THÁI KIẾN THỨC VỀ GIUN ĐẤT CẤU TẠO TẬP TÍNH DINH DƯỠNG ĐIỀU KIỆN SỐNG VAI TRÒ ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ẢNH HƯỞNG ĐẾN GIUN ĐẤT NHIỆT ĐỘ, ĐỘ ẨM ÁNH SÁNG ĐIỀU KIỆN DINH DƯỠNG ĐỘ PH KẾT CẤU ĐẤT ẢNH HƯỞNG BỞI CÁC SINH VẬT KHÁC

LÊN Ý TƯỞNG ĐỂ X Y DỰNG SẢN PHẨM - Cả nhóm thảo luận xây dựng ý tưởng cho sản phẩm - Kích thước của họp nuôi cấy - Hình dạng của hộp nuôi cấy - Nơi đặt hộp nuôi cấy - Cách thức sử dụng sản phẩm sau khi nuôi cấy thành công

THỰC HIỆN Ý TƯỞNG VÀ TIẾN HÀNH NUÔI CẤY GIUN ĐẤT - Thiết kế bình nuôi - Tiến hành nuôi cấy - Chăm sóc + Độ ẩm + Ánh sáng + Nhiệt độ + … -Theo dõi quan sát

Vận hành theo dõi Ngày theo Ngày thứ I Ngày thứ dõi II Nội dung công việc Các lớp đất Hoạt động của giun Xáo Khô Xáo trộn ng trộn xáo trộn Ngày thứ III Khô Xáo Khô ng trộn ng xáo trộn …

Nhận xét đánh giá sản phẩm Số lượng giun Khả năng sống Điều kiện sống Ánh Nhiệt sáng độ Tập tính Độ ẩm Loại đất Sinh Kiếm sản ăn Công thức tính khả năng sống của giun Khả năng sống% Giun sống được = Tổng giun thả vào X 100 %

BÁO CÁO SẢN PHẨM Bước 1: HS lựa chọn loại hình báo cáo: bản trình bày, . . . Bước 2: Thảo luận thống nhất nội dung báo cáo: - Cách thiết kế bình - Các thành phần có trong bình nuôi, vị trí bố trí các thành phần đó, giải thích tại sao cần có những thành phần. . . ? - Tập tính của giun? - Bản thiết kế bình nuôi cấy giun đất. Bước 3: Trình bày báo cáo trước lớp và giáo viên. Bước 4 : Thu thập ý kiến đánh giá bố cục trình bày, tính khả thi ở địa phương

BÁO CÁO SẢN PHẨM • Bước 1: HS lựa chọn loại hình báo cáo: bản trình bày, . . . Bước 2: Thảo luận thống nhất nội dung báo cáo: - Cách thiết kế bình - Các thành phần có trong bình nuôi, vị trí bố trí các thành phần đó, giải thích tại sao cần có những thành phần. . . ? - Tập tính của giun? - Bản thiết kế bình nuôi cấy giun đất. Bước 3: Trình bày báo cáo trước lớp và giáo viên Bước 4 : Thu thập ý kiến đánh giá bố cục trình bày, tính khả thi ở địa phương

ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG • - Giáo viên hướng dẫn học sinh tự đánh giá • + Cá nhân tự đánh giá: Đóng góp theo mức độ : 0, 1, 2, 3, 4. Họ và tên thành viên Mức độ đóng góp + Cả nhóm thống nhất tự đánh giá các nội dung bằng cách khoanh tròn vào các mức độ: A; B; C; D. Tinh thần làm việc nhóm Nội dung Mức độ A B C Hiệu quả làm việc Trao đổi, thảo nhóm luận trong nhóm D A B C D

TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ • Về sản phẩm: • - Bình nuôi: Phải có giun sống được(Điều kiện phù hợp với đặc tính của giun) • - Bình nuôi: Thiết kế sao cho có thể QS được tập tính và hoạt động của giun đất qua thành bình. • Về hoạt động: • - Các thành viên hào hứng, tích cực tham gia hoạt động • - Các thành viên đều được tham gia thiết kế bình nuôi cấy.

CÁC TÌNH HUỐNG PHÁT SINH • Vấn đề thực tiễn: • - QS các chậu cây, nhận biết chậu cây nào có giun đất và chậu nào không? Giai pháp thực hiện vận dụng ở trường học(Cần t/c nuôi giun trong các chậu cây và s/d các loại rác -> BV MT nhờ tận dụng được một cách có hiệu quả nguồn rác thải. -> Tính khả thi ở trường học và ở địa phương. • - Khi đào giun phát hiện các loại giun • -Tổ chức nuôi giun bằng phương pháp đã trãi nghiệm để chủ động nguồn thức ăn cho vật nuôi->thực hiện kế hoạch nhỏ của đội viên. . . hoặc thực hiện kế hoạch chăn nuôi ở gia đình. • - Khi đào giun phát hiện các loại giun

Câu 1: Cơ thể giun đất có màu phớt hồng, tại sao? TL: Vì ở đó có nhiều mao mạch vận chuyển máu tới da để thực hiện quá trình trao đổi khí qua da. Câu 2: Cấu tạo ngoài của giun đất thích nghi với đời sống trong đất như thế nào? • TL: Cấu tạo ngoài của giun đất thích nghi với đời sống chui rúc trong đất được thể hiện: cơ thể dài, gồm nhiều đốt. ở phần đầu có vòng tơ xung quanh mỗi đốt, dùng để tì vào đất khi giun bò (giun đất không có chân). Khi tìm kiếm thức ăn, nếu gặp môi trường khô và cứng, giun tiết chất nhày làm mềm đất rồi nuốt đất vào miệng.

Câu 3: Lợi ích của giun đất đối với đất trồng trọt như thế nào? • TL: Khi đào hang và di chuyển, giun đất đã làm cho đất tơi, xốp hơn, không khí hòa tan trong đất nhiều hơn, giúp rễ cây nhận được nhiều ôxi hơn để hô hấp. • - Phân giun đất có tác dụng làm tăng tính chịu nước, tăng lượng mùn, các muối canxi và kali dề tiêu cho đất. Chúng góp phần chuyển từ mồi trường chất chua hoặc kiềm về môi trường trung tính thích hợp cho cây. Chúng đấy mạnh hoạt động của vi sinh vật có ích cho đất. Các hoạt động trên của vi sinh vật góp phần làm tăng năng suất cây trồng.

• - Hoa t đô ng tra i nghiê m sa ng ta o là hoạt động giáo dục va dạy học được tổ chức trong môi trươ ng ho c tâ p bă ng chi nh sư trải nghiệm cu a ho c sinh. • - Học sinh la ngươ i đươ c tham gia trực tiếp vào hoạt động đê phát huy năng sáng tạo nhă m thi ch ư ng vơ i bô i ca nh xa hô i hiê n thư c cu a mi nh.

HOA T ĐÔ NG TRA I NGHIÊ M SA NG TA O UNESCO Ta o môi trươ ng ho c tâ p suô t đơ i Dewey , Balleux Hoa t đô ng ho c tâ p - Gă n kê t nha trươ ng vơ i cuô c sô ng Dewey, Piaget, Kolb Pha t huy sư sa ng ta o cu a ho c sinh - Môi trươ ng cuô c sô ng se ki ch thi ch va pha t triê n sư sa ng ta o cu a ho c sinh Lindeman Gia i quyê t ca c ti nh huô ng thư c tiê n Piaget, Lewin, Kolb Năng lư c thi ch nghi, năng lư c sa ng ta o - huy đô ng kiê n thư c, ki năng, kinh nghiê m cho phu hơ p vơ i bô i ca nh 28

TÔ CHƯ C HOA T ĐÔ NG TRA I NGHIÊ M SA NG TA O TRONG CA C MÔN HO C + No la phương pha p, hi nh thư c tô chư c da y ho c ti ch cư c + Ho c sinh la trung tâm + Ho c qua la m, qua sư tra i nghiê m cu a ba n thân ho c sinh + Bô i dươ ng, pha t huy năng lư c sa ng ta o cu a ho c sinh + Pha t triê n toa n diê n năng lư c cu a ho c sinh + Phu hơ p vơ i thư c tiê n đi a phương, gă n vơ i đi nh hươ ng nghê nghiê p + Phu hơ p vơ i chương tri nh nha trươ ng + Không pha t sinh nhân sư , kinh phi tô chư c thư c hiê n + Đa m ba o mu c tiêu môn ho c, mu c tiêu gia o du c phô thông +…. 29

CÁC BƯỚC CƠ BẢN CHUẨN BỊ CHO MỘT HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Xác định tên và mục tiêu của chủ đề trải nghiệm Xác định thời gian thực hiện, chuẩn bị thiết bị vật tư, xác định hình thức hoạt động Các hoạt động tiến hành trải nghiệm -Tìm kiếm thông tin -Xử lí thông tin -Xây dựng ý tưởng cho hoạt động trải nghiệm sáng tạo, chuẩn bị các dụng cụ và thiết kế sản phẩm theo ý tưởng vận hành, nuôi cấy, áp dụng, tiến hành, chế tạo, theo dõi, sáng tác, …Đánh giá sản phẩm, nghiệm thu, nhận xét, đối chiếu, … -Báo cáo -Đánh giá của các nhóm lẫn nhau và người hướng dẩn