Treball en xarxa 1 Qu entenem per Treball

Treball en xarxa 1

Què entenem per Treball educatiu en xarxa o Tota acció dinàmica en la qual, en tots els seus processos –construcció de coneixement, organització, avaluació– intervenen diferents professionals i/o agents amb implicacions educatives i que treballen (col·laborativament) per assolir un objectiu comú que respon a les necessitats o projectes integrals d’un context, àmbit o territori. 2

Característiques o Impulsar projectes de treball de manera conjunta o Compartir objectius i recursos o Unir capacitats i esforços o Relacionar accions. 3

Criteris metodològics o Coresponsabilitat i compromís mutu. La xarxa és responsabilitat de tothom per igual o Cooperació i interdependència. Cal estar disposat a cooperar amb tots els nodes en la consecució dels objectius o Iniciativa. Si tens una idea posa-la en pràctica I ofereix-la als altres o Participació. D’una manera o altre s’ha de participar en la creació de productes o Pluralitat i integralitat. Respectar les individualitats tenint present que som en un projecte col·lectiu 4

Estadis o Coneixement dels diferents actors interns i externs del context o Obertura els espais propis a l’entorn o Coordinació entre els diferents agents per posar en comú pràctiques i estratègies o Cooperació - Participació mútua en les activitats, pràctiques, quotidianitat. . . o Projecte educatiu compartit – coresponsabilitat en objectius / processos / resultats 5

Objectius El Treball en Xarxa té com a objectius: o Generals: § Contribuir a l’èxit educatiu, a la millora de les persones de tot el territori. § Implicar tots els col·lectius locals en la tasca educativa de la comunitat. o Específics: § Detectar les necessitats de les famílies en la tasca educativa § Possibilitar i explicitar la cohesió entre les diferents professions que intervenen en l’educació § Promoure la comunicació. El diàleg i la comprensió dels diferents col·lectius, especialment les famílies, entenent 6

Ruptura amb l’arquetip tradicional o Homogeneïtat: “la ceguesa davant dels canvis”, oferir la mateixa fórmula per donar resposta a diferents problemes. o Descontextualització: les polítiques educatives s’han plantejat d’una manera homònima en contextos ben diferenciats, ha prevalgut el principi d’universalitat. o Segmentació: El territori actua de manera autònoma sense connexió amb la resta. o Acumulació: Les intervencions segmentades molt sovint donen lloc al fenomen d’acumulació de projectes, professionals, de recursos. . . sense projecte compartit. o Especialització: Un grau elevat d’especialització ha convertit les actuacions educatives en actuacions aïllades i que no tenen en compte la complexitat i la globalitat del subjecte en les seves intencions. 7

Democratitzar el procés educatiu Polítiques educatives tradicionals TX Focus d’atenció Individual Context - Comunitari Finalitat Assistencialista / compensatòria Transformadora -educativa Posició davant del problema Reactiva - visió Estratègica - visions Forma d’intervenció Sectorial Transversal – global Subjecte de les polítiques Monocèntric (escola) Policèntric (escola, família, comunitat, . . . ) Elaboració a partir de treballs del IGOP 8

Democratitzar el procés educatiu o Per un projecte educatiu democràtic i compartit cal: § § § Promoure espais de participació i figures diferents que assegurin la cura integral del infant. Responsabilitat col·lectiva/compartida que porti al compromís mutu. Respecte i enriquiment que suposi l’acceptació de visions diverses. 9

Canvi cultural Aquest procés de canvi cultural implica: o o o o Capacitat de donar resposta a problemes complexos Un projecte educatiu compartit i responsabilitat compartida Pluralitat d’agents Diversitat entre iguals com a objectiu primordial Proximitat i relacions horitzontals Respostes contextualitzades i integrals Una estratègia proactiva 10

Conclusions o La complexitat del món actual porta a nous models de treball integren diferents serveis i agents que hi participen en un territori concret per donar una resposta completa, sistematitzada, organitzada i global a les problemàtiques que afronten. o Es una qüestió que implica canvis: § Canvis de caràcter conceptual (rol professional, tipus de resposta i estudi de les problemàtiques). § Canvis de caràcter tècnic (coordinació de projectes integrats) § Canvis actitudinals (nova cultura de cooperació i corresponsabilitat) 11

o El treball en xarxa. . . “permet entendre l’educació com a tasca comunitària, en la qual s’impliquen professionals amb diferents funcions per atendre la diversitat i garantir col·lectivament el desenvolupament òptim dels processos educatius”. (Revista d’Innovació i Recerca en Educació, num 1 UB) 2008 12