Trastornos del habla y del lenguaje Daileen Medina
Trastornos del habla y del lenguaje Daileen Medina Lozada Sped 360 Dra. Arroyo
Introducción � Los trastornos del habla o lenguaje se refiere a los problemas de la comunicación u otras áreas relacionadas, tales como las funciones orales motoras. � Los atrasos y trastornos de la comunicación varían desde simples substituciones de sonidos hasta la inhabilidad de comprender o utilizar el lenguaje o mecanismo oral- motor para el habla y alimentación. � Los trastornos del habla y el lenguaje pueden darse juntos o por separados. � Estos pueden ser leves o severos.
� Los trastornos de la pronunciación(habla)y el lenguaje son los problemas de desarrollo mas comunes entre los niños/a de edad preescolar, y afecta entre el 5% y el 10% de ellos. � Estos trastornos son mas comunes en niños que en niñas. � En ocasiones muchas de las causas de estos trastornos pueden ser desconocidas. �
Trastorno de la comunicación � Dificultad para recibir, enviar, procesar y comprender los conceptos y los sistemas simbólicos del lenguaje verbal, no verbal y grafico. � Las afecciones mas comunes en los trastornos de la comunicación son: ◦ Trastornos del habla ◦ Trastornos del lenguaje
Trastorno del habla Se refiere a las dificultades en la pronunciación de sonidos y sustitución de los fonemas requeridos para hablar o en la fluidez de la voz. � Las afecciones mas comunes en personas con trastorno del habla son: � ◦ Trastorno articulatorio o fonológico ◦ Falta de fluidez ◦ Trastorno de la voz (tono, volumen y calidad de la voz)
Trastornos fonológico � Son problemas o cambios en la estructura o forma de los músculos y huesos empleados para producir los sonidos del habla. � Las personas con trastorno de articulación pueden distorsionar el sonido, sustituir, cambiar u omitir sonidos. � Alteraciones que afectan la articulación son: ◦ ◦ Dislalia Disglosia Disartria Paladar hendido o labio leporino
Falta de Fluidez � Es un problema en la cual una persona repite un sonido, palabra o una frase. � Alteraciones que afectan la fluidez son: ◦ Disfemia o Tartamudez ◦ Traquilalia y Farfulleo ◦ Bradilalia
Trastorno de la Voz � Se refiere al tono, volumen y calidad de la voz. � Son problemas cuando el aire pasa desde los pulmones, a través de las cuerdas vocales y luego a través de la garganta, nariz, la boca y los labios. � Estas personas pueden presentar ronquera, aspereza en la voz, la voz puede interrumpirse o cortarse, la voz puede ser fuerte o suave y el habla puede sonar extraña debido a la hipernasalidad. � Alteraciones que afectan la voz son: ◦ Disfonia ◦ Rinofonia
Trastorno del lenguaje � � Es la dificultad de comunicar (lenguaje expresivo)y comprender (lenguaje receptivo)un mensaje o de utilizar palabras en unión para entender el mensaje verbal y no verbal. Algunos niños/as pueden escuchar o ver una palabra, pero no comprenden su significado y al mismo tiempo pueden tener dificultad para comunicarse con otras personas. Los niños/as pueden presentar problemas para expresar sus ideas u opiniones y necesidades. Las afecciones mas comunes en personas con trastornos del lenguaje se clasifican de la siguiente manera: ◦ Retraso en la adquisición y desarrollo del lenguaje ◦ Trastornos específicos del lenguaje ◦ Afasia
Retraso en la adquisición y desarrollo del lenguaje � Es un retraso en el desarrollo que afecta sobre todo la expresión y la comprensión. � Pueden presentar dificultades en el lenguaje: Expresivo Dificultad para: • juntar palabras en oraciones • Encontrar palabras correctas al hablar • Uso de vocabulario pobre • Uso de tiempos inadecuados(pasado, presente y futuro) Receptivo Dificultad para: • Entender lo que otra persona habla • Para seguir instrucciones • Organizar sus pensamientos
Trastornos específicos del lenguaje � Son alteraciones que afectan y retrasan la adquisición de uno o varios componentes del lenguaje, sin que haya déficit sensorial, cognitivo o motor. � Es una de los trastornos del aprendizaje más comunes durante la niñez, que afecta aproximadamente del 7% al 8% de los/as niños/as en la infancia.
Afasia � Es un trastorno a consecuencia de lesiones en las partes del cerebro responsables del lenguaje. � Puede causar alteraciones en las siguientes destrezas: expresión, comprensión, en la lectura y la escritura.
Problemas que pueden afectar la capacidad de hablar y comunicarnos � Entre ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ las causas se incluyen las siguientes: Problemas auditivos Problemas de voz Labio leporino o paladar hendido Tartamudez Discapacidades del desarrollo Problemas de aprendizaje Autismo Lesion cerebral Cancer en la garganta
Causas ◦ Uso excesivo de las cuerdas vocales por gritar o cantar ◦ Neoplasias benignas en las cuerdas vocales(polipos, nódulos, quistes, granulomas, papiloma o ulceras) ◦ Daños al sistema nervioso central (Afasia) ◦ Retraso mental ◦ Trastornos genéticos ◦ Bilingüismo ◦ Problemas de conductas
Leyes ◦ Ley de Educación para personas con Discapacidades de EEUU. Se conoce como IDEA(2004) ◦ Ley de servicios integrales para personas con impedimentos(Ley 51 -1996)del 7 de junio de 1996. ◦ Ley de Rehabilitación Vocacional de EEUU, sección 504. ◦ Ley para Estadounidenses con Discapacidades. Se conoce como ADA ◦ Ley federal 100 - 407 de 1988 para Asistencia Tecnológica.
Patólogos del habla y del lenguaje � Los patólogos del habla y del lenguaje son profesionales en la comunicación, en su desarrollo y sus trastornos. Los patólogos del habla y lenguaje asisten a niños/as que presentan algunas de las necesidades de la comunicación, proporcionando terapia individualizada, orientación y trabajo cooperativo con las familias para desarrollar metas y métodos para una terapia efectiva en la sala de clases y en el hogar.
Evaluaciones � Ante la sospecha de algunos de los trastornos de la comunicación los patólogos utilizan diferentes instrumentos y estrategias para la evaluación tales como: � Entrevista a padres o encargados del/la niño/a � Historial familiar � Observaciones estructuradas � Evaluaciones audiológicas
� Pruebas psicológicas (psicométricas generales y especificas) ◦ PROLEC-R y PROLEC-SE- se utiliza para la detección de la Dislexia. Aplicable en toda la etapa elemental del/la niño/a de primer grado a sexto grado. ◦ BOSTON. Test de vocabulario- se utiliza para la evaluación de la Afasia y de los trastornos relacionados. Se lleva a cabo a partir de los 5 años y adultos normales. ◦ DST-J. Test para la detección de la Dislexia en niños. Aplicable en niños entre 6 años y medio y 11 años de edad. ◦ ECL-1 y 2. Evaluación de la Comprensión Lectora. Contiene dos formas para niños/as de entre 6 y 8 años y de 9 a 10 años. Hay una versión en euskera. ◦ EDAF. Evaluación de la discriminación auditiva y fonológica. Para niños/as de 2 a 8 años. ◦ ITPA. Test de aptitudes psicolingüísticas de Illinois. Para niños/as entre las edades de 3 y 10 años. ◦ PLON- R (Prueba de Lenguaje Oral de Navarra). Es un test que sirve de proyección o detección rápida del desarrollo del lenguaje oral. Para niños/as de 3 a 6 años de edad. ◦ PEABODY. Test de vocabulario en imágenes. ◦ Batería de Merrill Palmer esta resulta útil para la detección temprana a niños/as de 1 a 6 años de edad que tengan alguna deficiencia en el desarrollo del habla y lenguaje.
Estrategias y alternativas educativas � Actividades de intervención del lenguaje ◦ Interactua con el/la niño/a jugando y hablando ◦ puede utilizar fotos, libros, objetos o eventos actuales para estimular el desarrollo del lenguaje ◦ pronunciar correctamente las palabras como ejemplo y utilizar ejercicios de repetición para fortalecer el habla y los mecanismos del lenguaje � Terapia de la articulación ◦ incluyen la pronunciación correcta de sonidos y silabas durante actividades de juego. ◦ Demostrará físicamente al niño cómo emitir ciertos sonidos como el sonido de la “r” ◦ cómo mover la lengua para producir ciertos sonidos.
� Terapia oral y motora de la alimentación ◦ utilizará una variedad de ejercicios que incluye estímulos auditivos, visuales y táctiles para facilitar el movimiento oral - motor que incluye: la mandíbula, los labios, el paladar, la lengua y las mejillas que fortalecen los músculos de la boca y más aún el control postural de cabeza/ cuello, tronco, espalda, pelvis y caderas. ◦ También trabajará con diferentes texturas y temperaturas de alimentos para incrementar la atención oral del niño mientras come y traga.
Acomodo Razonable ◦ ◦ ◦ Lector de pantalla lector humano lenguaje de señas audio de cinta o CD asiento asignado anotaciones bosquejos reducción de distractores claves visuales tiempo extendido pausas frecuentes
Asistencia tecnológica ◦ ◦ ◦ computadora reproductor de cinta o CD grabadora sistema de telecomunicaciones interprete tutores tablas de comunicación tablas pictográficas libros grabados visuales libros parlantes
Referencias � � � � www. terapiapediatrica. com www. asha. org www. kidshealth. org www. psicodiagnosis. es www. nlm. nih. gov http: //www. parentcenterhub. org/repository/lenguaje/ Manual de Procedimientos de Educación Especial Manual de Educación Especial para madres, padres y encargados
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