Trasmettere i Principi della Fisica ai nonfisici Carlo

Trasmettere i Principi della Fisica ai non-fisici Carlo Cosmelli Dipartimento di Fisica, Roma Comunicare Fisica INFN 15. 4. 2010

I cittadini italiani del XXI secolo e la scienza v I principi fondamentali su cui si basa la Scienza moderna sono sconosciuti alla maggior parte dei cittadini. v Sono sconosciute anche le procedure che portano ad accettare o a rifiutare un qualunque risultato o asserzione scientifica. v La scuola fornisce alcuni strumenti aritmetici di base o alcune “formule” di leggi naturali, spesso manca il tempo per comprendere cosa sia una “affermazione scientifica”. v Il risultato è l’ignoranza scientifica Paura. v Questo porta ad avere una classe di cittadini “scientificamente ignoranti”, facilmente manipolabili ed indirizzabili da guru-santoni-uomini politici-moderni ciarlatani che, comunicando cifre o affermazioni scientifiche altamente improbabili, catturano l’attenzione ed il consenso di milioni di cittadini inconsapevoli ( il “referendum” di Capanna).

Cosa fare: diffondere la cultura scientifica a Scuola e non solo, come? Trasmettere solo alcune “regole di base” sui fondamenti della Scienza moderna. I principi da trasmettere Principi di base (veri, a posteriori, ma modificabili) “Principi” di lettura e di validazione di una affermazione “scientifica” Vari livelli di approfondimento e di linguaggio Tipo di pubblico: Durata degli interventi: - Studenti di Facoltà non scientifiche (Filosofia). - Corso universitario breve: 40 ore - Studenti delle Scuole Superiori. - Studenti delle Scuole Medie. - Cittadini eterogenei. - Cittadini “orientati”. - Ciclo di lezioni: 4 -6 ore - Singolo incontro: 1 ½ ora - Singolo intervento: 20’

Principi di Fisica (per non-fisici) Cosa: – Parlare solo di Principi, (non ci sono dimostrazioni). – Dare le regole di lettura e validazione di una verità “scientifica”: • • Una “verità scientifica” viene riconosciuta come tale solo dopo aver passato tre fasi: – Pubblicazione su di una rivista scientifica con referee indipendenti. – Ripetizione delle evidenze da parte di altri ricercatori o laboratori. – Discussione dei risultati nell’ambito di tutta la comunità scientifica internazionale. Dare regole per verificare le notizie trovate in rete o sentite in giro. – Fare esempi che coinvolgono emotivamente le persone.

Schema interventi 4 -6 ore 40 ore Organizzazione: - Regole di validazione - Principi: v Dinamica. v Termodinamica. v Relatività Speciale. v Meccanica Quantistica. v Il paradosso EPR, J. Bell e la non località della realtà. - Utilizzo grafici e filmati. - Lab obbligatorio. - Regole di validazione - Alcuni principi… - Esempi pratici - Ricerca in rete 1 ½ ora - Regole di validazione - Esempi pratici - 20’ - Singolo esempio - Fallacie linguistiche, numeri. Ricerca in rete Cervello à la coque L’energia dei cibi

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La scuola italiana, dal 1923…in poi, e la scienza: v Mancanza della lingua e dell’insegnamento delle “scienze naturali”, non della matematica , che infatti si studia. v Si imparano formule, ma la scienza non si insegna, non si “fa” non si usa. v Se non si usa non si conosce la lingua (della scienza). v Senza la lingua non si capisce. v Il risultato è l’ignoranza scientifica Paura Paure antiche: Miti Stregoni (Dei) Paure moderne: Guerre, malattie, date, modernismi Paure contemporanee: NUOVE, sono poco prevedibili Bomba atomica//subito il disastro// poi il deterrente politico Guerra fredda anni ‘ 50 -’ 80: guerra USA-URSS o spartizione? Invece nel 1989 avviene l’implosione del sistema URSS, naturalmente.

Nuove paure del XX-XXI secolo: Paure Pericoli Esistenti Pericoli Trascurabili Nuova “Politica” [politici di professione; gruppi pseudo-scientifici; gruppi religiosi; ciarlatani a vari livelli; criminalità organizzata] Le paure vengono: Amplificate - Mantenute - Distorte Il risultato è la possibilità di condizionare le scelte dei cittadini.

Comunicazioni. . . scientifiche? • Imprecisioni. • Notizie non aggiornate. • Informazioni improbabili o di fantasia, ma con il cappello della “scientificità”. • Utilizzo di un linguaggio ambiguo.

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Notizia sul corriere della Sera, alla RAI (fortunatamente no!) Dal blog di Beppe Grillo

Posso cercare di capire se la notizia sia vera con tre diversi metodi: 1) Cercando in rete ulteriori informazioni sulla notizia: da dove viene, chi l’ha scritta. . . 2) Usando del buon senso per capire quello che dice. 3) Facendo un calcolo serio (approssimato).

Finalmente! (2001) Mahttp: //www. wymsey. co. uk/wymchron/cooking. htm da dove veniva il prima messaggio? http: //www. gelfmagazine. com/mt/archives/how_to_cook_an_eg g_and_create_a_viral_sensation. html

La notizia viene riportata in vari siti, anche se è un giornale “finto”: http: //www. wymsey. co. uk/wymchron/cooking. htm In questo si intervista l’autore che si di chiara sorpreso che la bufala sia stata presa seriamente: http: //www. gelfmagazine. com/mt/archives/how_to_cook_an_egg_a nd_create_a_viral_sensation. html Tuttavia la notizia è stata riportata in molti altri siti, riviste, giornali, senza dichiarare che era una bufala, e molte persone si sono chieste quanto ci fosse di vero, aiutate dagli allarmismi che girano sull’argomento onde e. m.

Fonti attendibili: il sito della WHO

Cosa c’è scritto oggi (febbraio 2006) riguardo ai rischi per esposizione ad onde elettromagnetiche a rf (cellulari) – esposizione max 5 anni E per esposizioni per un tempo maggiore di 5 anni? A dicembre 2009 (? ) verrà pubblicato il più esteso lavoro mai fatto sui potenziali effetti derivanti dall’utilizzo dei cellulari per lunghi periodi (fino a 10 anni). Ha coinvolto migliaia di ricercatori di tutto il mondo, i dati sono stati presi fino a dicembre 2006, è in corso la metaanalisi.

Cercando in rete: cibi energia antenne http: //www. google. it/ Articolo pubblicato su La Repubblica (2007)

Ma non è facile capire cosa fa bene: Quindi si consiglia su come fare:

Cosa è il Il regolo bovis? http: //www. officinaradionica-sai-ram. it/officinaradionica/index. cfm

Master in Naturopatia – “Dr. ” Ambrosi, Facoltà di Medicina, Sapienza

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