Transition et adaptation dtudiantesinfirmires en formation continuum DECBAC
Transition et adaptation d’étudiantes-infirmières en formation (continuum DEC/BAC) 1
Modèle d’adaptation (Schlossberg, Waters & Goodmann, 1995; 2006) La transition: un déséquilibre, un changement … L’adaptation: la recherche d’équilibre Étape 1: identification de la transition APPROCHE DE LA TRANSITION déséquilibre désengagement/ réinvestissement de nouvelles façons de faire Étape 2: ÉVALUATION DE SES PROPRES RESSOURCES 2. 1. SITUATION 2. 2. SOUTIEN 2. 4 STRATÉGIES DE COPING 2. 3 SOI ou « SELF » Étape 3: PRISE EN CHARGE DU CHANGEMENT Élaboré par Dominique Houle, UQO mise en action des stratégies 2
Précisions sur le modèle d’adaptation (Schlossberg, Waters & Goodman, 1995; 2006) 200 Un modèle lié à la transition et la recherche d’équilibre - il tient compte : des enjeux adaptatifs - son contexte d’utilisation : le milieu scolaire Élaboré par Dominique Houle, UQO 3
Un processus en trois étapes (Schlossberg, Waters & Goodman, 1995; 2006) Étape 1. La transition correspond à une période de séparation suivie d’une période d’errance… Étape 2. On fait ensuite l’évaluation de ses ressources comme personne, selon 4 dimensions Étape 3. Enfin, des stratégies sont mises en action (prise en charge, intégration de nouveaux rôles). Création de nouvelles relations, adoption de nouvelles croyances et habitudes de vie Élaboré par Dominique Houle, UQO ü 4
Deux concepts essentiels -1 Transition → Déséquilibre, changement -2 Processus d’adaptation → Recherche d’équilibre Élaboré par Dominique Houle, UQO 5
Déséquilibres et remises en question MODÈLE D’ADAPTATION et SES 4 DIMENSIONS (Schlossberg et al. , 1995, 2006) Stabillité suffisante du contexte de vie Sentiment de contrôle sur ses préoccupations personnelles Institutionnel (milieu scolaire) 1. SITUATION Sentiment d’avoir choisi le bon programme autres… Se sentir satisfait d’être aux études autres… financier Élaboré par Dominique Houle, UQO connaissance de soi (être en accord avec ses valeurs) proches 2. SOUTIEN milieu professionnel autres… en continuité avec les valeurs familiales 3. SOI traits de personnalité modifier la situation: de nature réflexive, scolaire, relationnelle, professionnelle, financière, etc motivation scolaire buts de maîtrise sentiment de compétence dans ses études 4. STRATÉGIES DE COPING maîtriser le stress: de nature scolaire, personnelle, relationnelle, sports et loisirs, etc. modifier le sens de la situation: gratification, évitement, etc. 6
Les quatre dimensions (Schlossberg, Waters & Goodman, 1995; 2006) 200 ü la SITUATION actuelle de l’étudiante ü le SOI : les ressources/forces personnelles d’une étudiante, ü le SOUTIEN de l’entourage de l’étudiante ü les STRATÉGIES ou réponses de coping de l’étudiante, connues – utilisées - à réactiver ou à construire, au besoin mises en action pour faire face à la transition/déséquilibre Élaboré par Dominique Houle, UQO 7
LA SITUATION DE VIE PRÉOCCUPATIONS ACTUELLES (de nature scolaire, professionnelle, relationnelle, personnelle? SATISFACTION OU NON FACE AUX ÉVÉNEMENTS? SITUATION DE VIE SENTIMENT DE CONTRÔLE par rapport aux préoccupations personnelles? SYNCHRONISME ACTUEL DES ÉVÉNEMENTS? Élaboré par Dominique Houle, UQO PERTES ET DÉFIS PASSÉS RÉSOLUS DE FAÇON CONSTRUCTIVE? 8
LE SOUTIEN DE L’ENTOURAGE SCOLAIRE ET INSTITUTIONNEL CONJUGUAL ET FAMILIAL COMPORTEMENTS DE CO-RUMINATION SOUTIEN DE L’ENTOURAGE PROFESSIONNEL ATTENTES DÉÇUES PRESSIONS NÉGATIVES ou POSi. TIVES Élaboré par Dominique Houle, UQO AUTRES ? 9
LE SOI: FORCES ET RESSOURCES DE LA PERSONNE PERCEPTION DE SA PROPRE COMÉTENCE COMME ÉTUDIANTE? MOTIVATION ACTUELLE AU PROJET D’ÉTUDES: FORTE, FLUCTUANTE OU À LA BAISSE ? EXPÉRIENCES SIMILAIRES DE DÉSÉQUILIBRE: SOUVENIR DE RÉUSSITE OU PRÉSENCE D’AMERTURE? SOI DÉCEPTIONS OU RÉUSSITES PASSÉES LIÉES AUX ÉTUDES? CAPACITÉ OU NON DE TRANFORMER LES CONDITIONS ACTUELLES EN DÉFIS? EXPÉRIENCES SIMILAIRES SERVANT DE POINTS DE REPÈRE? Élaboré par Dominique Houle, UQO 10
LES RÉPONSES OU STRATÉGIES DE COPING 1 -POUR MODIFIER LE SENS DE LA SITUATION 2 - POUR MODIFIER UNE SITUATION Élaboré par Dominique Houle, UQO STRATÉGIES DE COPING 3 - POUR MAÎTRISER LE STRESS 11
STRATÉGIES DE COPING 1 - modifier le sens d’une situation Se COMPARER (RELATIVER) STRATÉGIES POUR MODIFIER LE SENS ÉVITER, IGNORER LES SITUATIONS Élaboré par Dominique Houle, UQO SE DONNER DES MOMENTS DE PLAISIR, DES RÉCOMPENSES 12
STRATÉGIES DE COPING 2 - modifier la situation DE NATURE SCOLAIRE? DE NATURE RELATIONNELLE? STRATÉGIES POUR MODIFIER UNE SITUATION DE NATURE PROFESSIONNELLE? DE NATURE FINANCIÈRE? Élaboré par Dominique Houle, UQO 13
STRATÉGIES DE COPING 3 - maîtriser le stress DE NATURE SCOLAIRE DE NATURE PROFESSIONNELLE STRATÉGIES POUR MAÎTRISER LE STRESS DE NATURE PERSONNELLE Élaboré par Dominique Houle, UQO SPORTS ET LOISIRS 14
Conditions favorables à la transition SITUATION préoccupations vécues comme un défi - pertes personnelles résolues - étudier au bon moment - satisfaction face au travail (unités, horaires) congés) SOUTIEN - présence significative proches - financier : aide des parents, prêts et bourse - professionnel : encouragements collègues - scolaire et institutionnel: accueil, ressources, rencontre suivi (lien confiance) SOI - expériences similaires de transition: bons souvenirs - valeurs familiales appréciées - buts de maîtrise - motivation élevée Élaboré par Dominique Houle, UQO 15
Liens avec l’histoire de cas de Justine PORTRAIT de Justine: déséquilibre et remise en question … Cette situation est-elle de mon ressort (de nature pédagogique ? ) Est ce que je sens ma compétence pour intervenir ? Est-ce possible de la transformer en opportunité d’apprentissage? Est-ce préférable de référer à une autre ressource ? Élaboré par Dominique Houle, UQO 16
Stabilisation du contexte Élaboré par Dominique Houle, UQO Nouveaux soutiens 17 Facteurs personnels et scolaires réaffirmés Stratégies connues, utilisées, réactivées Situation de vie Contexte de surcharge Soutien Perte de soutien Soi Facteurs personnels et scolaires Stratégies de coping Déficit de stratégies
Merci! Questions et commentaires bienvenus… dominique. houle@uqo. ca 18
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