Trabajo de investigacin previo a la obtencin del

Trabajo de investigación previo a la obtención del título de: LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN: EDUCACIÓN INFANTIL AUTORA: ELBA LUCÍA BENAVIDES LEÓN

TEMA: ¨ESTUDIO COMPARATIVO DE LA APLICACIÓN DEL MÉTODO FÓNETICO PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTO ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 A 5 AÑOS DEL COLEGIO ISM ACADEMY DEL BARRIO DEL EDÉN DE LA CIUDAD DE QUITO CON EL MÉTODO GLOBAL APLICADO EN OTRAS INSTITUCIONES, PROPUESTA. ¨ DIRECTORA Dra. Jackeline Chacón MBA CODIRECTORA Msc. Anita Tacuri V.

CAPÍTULO I EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

MÉTODO FONÉTICO MÉTODO GLOBAL ISM ACADEMY QUITO NIVEL DE ADQUISICIÓN DE LECTOESCRITURA OTRAS INVESTIGACIONES EDUCATIVAS

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Cuál es el nivel de adquisición de la lectoescritura en los niños y niñas del ISM Academy Quito, que utilizan el Método Fonético, en relación con niños y niñas de otras instituciones que utilizan el Método Global?

OBJETIVO GENERAL Comparar el nivel de adquisición de la lectoescritura de los niños y niñas del colegio ISM Academy Quito, que aprenden con el Método Fonético con otros niños y niñas de otras instituciones que aprenden con el Método Global.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar características de cada método. Evaluar los niveles de logro de aprendizaje en las instituciones en estudio. Establecer ventajas y desventajas en ambos métodos. Preparar una propuesta que trata de una guía didáctica para la aplicación del Método Fonético.

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO

Aprendizaje de la lectoescritura 1 ero. sonido canal auditivo fonema 2 do. gráfica canal visual grafema

Factores que condicionan la adquisición de la lectoescritura • • Pedagógico Madurativo Lingüístico Físico Social Emocional Intelectual

EL APRESTAMIENTO Etapa preparatoria importante previo al proceso de lectoescritura. Período en el que se desarrollan actividades fundamentales y necesarias que favorecen la adquisición de lectoescritura.

PROCESO DE LECTOESCRITURA

MÉTODO FONÉTICO Adquisición de las funciones cognitivas necesarias para la lectoescritura Dominio de las letras a partir de la relación fonema - grafema Permite adquirir la lectoescritura o detectar los déficits que la impiden • Parte de la discriminación fonológica. • Se basa en la ejercitación sostenida. • Permite detectar y atender individuales.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS Aprendizaje a temprana edad. Por el enlace en los sonidos es más fácil y rápida. Al permitir juegos el aprendizaje se torna agradable. En ocasiones puede volverse cansado por la repetición de los sonidos.

MÉTODO GLOBAL Reconocimiento de palabras o frases. Aprendizaje de sílabas. Progreso en la lectura.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS Permite repetición silábica. Lectura y escritura en letra script y cursiva. Aprendizaje con ideas concretas. De atención individual del estudiante. Unidades amplias pueden causar confusión.

HIPÓTESIS El nivel de adquisición de la lectoescritura en los niños y niñas de 4 – 5 años del colegio ISM Academy Quito, usando el Método Fonético es, comparativamente mayor que el nivel de adquisición de la lectoescritura en niños y niñas de la misma cohorte que estudian en otras instituciones con el Método Global.

VARIABLES VARIABLE INDEPENDIENTE = MÉTODO FONÉTICO VARIABLE DEPENDIENTE = LECTOESCRITURA

CAPÍTULO III METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN TIPO DE INVESTIGACIÓN De campo ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN Descriptiva POBLACIÓN 87 estudiantes TÉCNICA Prueba INSTRUMENTO Cuestionario de lectura y escritura

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN Resultados de las pruebas en porcentaje de aciertos N° INSTITUCIONES PROMEDIO (SOBRE 1) TOTAL PUNTAJE (SOBRE 31) PORCENTAJE 1 ISM Academy Quito (1° EGB) 0. 86 26. 80 86. 45% 2 Liceo Policial (2° EGB) 0. 98 30. 28 97. 68% 0. 93 28. 80 92. 90% Escuela Numa Pompilio 3 Llona (2° EGB) Fuente: Resultados de la evaluación de lectoescritura Elaborado por: Tesista

REPRESENTACIÓN GRÁFICA

CONCLUSIONES Los resultados de la investigación determinaron que los dos métodos, constituyen una muy buena opción ya que los porcentajes obtenidos respaldan esta afirmación. En la evaluación de lectoescritura se demostró que los niños y niñas del ISM, presentan un buen nivel de aprendizaje a pesar de tener menor edad. El desarrollo de habilidades y destrezas previas constituyen la parte más importante en la adquisición del proceso de lectoescritura, independientemente de la edad.

RECOMENDACIONES Desarrollo de funciones básicas. Adecuado período de aprestamiento. Considerar el método fonético para la enseñanza de lectoescritura a temprana edad. Se sugiere el uso de la guía y el material didáctico contenido en la propuesta.

CAPÍTULO VI LA PROPUESTA

JUGANDO CON LETRAS Y PALABRAS

PLANIFICACIÓN DE CLASE Objetivo: Conoce y aplica las consonantes formando combinaciones con el fonema Ch. Recursos: Tarjeta de identificación de la letra CH, Casita de ubicación de las letras, cartulinas con palabras que contienen la letra en estudio, hojas para trabajo en clase y tarea. Tiempo: 45 minutos Metodología Experiencia: Cuento infantil, conocimientos previos, ejercicios de ERCA lateralidad. Reflexión: Identifica el sonido del fonema en palabras, identifica la grafía. Conceptualización: Aprende la ubicación en el renglón y la direccionalidad de la letra Ch, ch. Realiza la coordinación de la consonante con la vocal para formar combinaciones (sílabas). Aplicación/Evaluación: Une dos combinaciones y lee pequeñas palabras; realiza una lectura gráfica y comprensiva. Elabora trazos dentro del renglón de la letra Ch, ch, (mayúscula y minúscula)