Trabajo de investigacin previo a la obtencin del

Trabajo de investigación previo a la obtención del título de: LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN: “EDUCACIÓN INFANTIL” AUTORA: Sra. Mayra Tapia Zambrano.

TEMA: INCIDENCIA DE LA UTILIZACIÓN DE LA TÉCNICA MAPA MENTAL PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y PENSAMIENTO EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 4 AÑOS DE EDAD DEL CENTRO INFANTIL “DIVINO NIÑO” “LA BALBINA” DEL AÑO LECTIVO 2013 - 2014. DIRECTORA DRA. JACKELINE CHACÓN CODIRECTORA MGS. ANITA TACURI

PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN CAP. 1 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS JUSTIFICACIÓN CAP. 4 ANÁLISIS DE RESULTADOS ( PRE Y POST TEST) COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS CAP. 2 MARCO TEORICO FACTORES ESTRATEGIAS HIPÓTESIS VARIABLES CAP. 5 CONCLUSIONES RECOMENDACIO NES DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN CAP. 3 METODOLOGÍA POBLACIÓN INSTRUMENTOS ANÁLISIS ESTADÍSTICO CAP. 6 PROPUESTA ALTERNATIVA

CAPITULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN LOS NIÑOS DEL CENTRO INFANTIL DIVINO NIÑO EN EDAD ES DE 3 A 4 AÑOS PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DESCONOCEN LA TECNICA DE LOS MAPAS MENTALES TIENEN FALENCIAS EN CUANTO A SU LENGUAJE Y PENSAMIENTO

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA • ¿Cuál es el impacto que • ¿El Lenguaje y el genera la aplicación de la Pensamiento de los niños Técnica Mapa Mental en el y niñas se Desarrolla con nivel del Desarrollo del la Aplicación de la Lenguaje y Pensamiento Técnica Mapa Mental? . de los niños de 3 a 4 años de edad del Centro Infantil “Divino Niño N° 2” de la ciudad de Sangolquí “La Balbina”? .

OBJETIVOS GENERAL Identificar el Impacto de la Técnica Mapa Mental en el Desarrollo del Lenguaje y Pensamiento. ESPECIFICO ESPECÍFICO Describir que Establecer. áreas además del actividades lenguaje potencialicen pensamiento y se pueden mejorar. ESPECIFICO que el aprendizaje de los niños. Evaluar el nivel desarrollo de el lenguaje y pensamiento. el

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA LENGUAJE LOS MAPAS MENTALES DESARROLLAN EN LOS NIÑOS ESCRITURA PENSAMIENTO LECTURA

CAPITULO II MARCO TEORICO Las primeras enseñanzas de los niños les favorecerán de manera integral, pero sobretodo en el área del Lenguaje y Pensamiento, las que se va a trabajar a partir de la utilización de los Mapas Mentales.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Características de los niños de 3 a 4 años. Factores que intervienen en el desarrollo de los niños Características del desarrollo de los niños • • • Experimenta cambios Imaginación Controla emociones Son protagonistas Relaciona todo • • • Familia Hogar Alimentación Vestido Sueño Juego • Motor sensorial, cognitivo de la personalidad, lenguaje, socio afectivo. Coordinación Necesidades biológicas Juegos y creatividad • • •

LENGUAJE Y PENSAMIENTO v v v v Es social Es material Es innato Es individual Conjunto de sonidos articulados Sin ideas no hay palabras Materialización del pensamiento ESTRATEGIAS Y TECNICAS DEL APRENDIZAJE v v v Juegos de agilidad mental Pensamiento lógico Pensamiento matemático Arte gráfico Interactuar con los demás

PIAGET El lenguaje es un consecuencia del nivel de desarrollo de la inteligencia. El pensamiento sería anterior al lenguaje. El lenguaje es egocéntrico. El lenguaje es socializado. El niño es un pequeño científico que construye solo su idea del mundo. VIGOTSKY El lenguaje es el sistema simbólico mas importante que apoya el aprendizaje. El lenguaje depende del aprendizaje de otros medios para su desarrollo. El Pensamiento no se expresa simplemente en palabras, sino que existen a través de ellas.

MAPA MENTAL Soporte desplegable en cartulina permite exponer un tema, incorporando esquemas, fotos, dibujos y todo lo que facilita una mejor comunicación con el niño. CARACTERISTICAS DE LOS MAPA MENTALES Organizador del pensamiento con mejor sinfonía § § § § § Lenguaje Pensamiento Memoria Imaginación Creatividad Visión espacial Escritura Concentración Hemisferio derecho Hemisferio izquierdo

HIPÓTESIS La aplicación de mapas mentales incide sobre el desarrollo del lenguaje y del pensamiento en los niños de 3 a 4 años de edad del centro infantil “Divino Niño N° 2” de la ciudad de Sangolquí. VARIABLES VARIABLE INDEPENDIENTE: TECNICA MAPA MENTAL VARIABLE DEPENDIENTE: LENGUAJE - PENSAMIENTO

III METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN TIPO DE INVESTIGACION POBLACIÓN Y MUESTRA • ENFOQUE CUALITATIVO Y CUANTITATIVO • INVESTIGACIÓN DE CAMPO, DESCRIPTIVA Y CUASI EXPERIMENTAL • LA POBLACIÓN SE COMPONE DE 17 NIÑOS/AS DE 3 A 4 AÑOS Y 2 MAESTRAS DEL CENTRO INFANTIL DIVINO NIÑO N° 2 • LA MUESTA ES LA TOTALIDAD DE LA POBLACIÓN 19 PERSONAS. • LOS NIÑOS PRESENTAN FALTA DE MOTIVAVIÓN EN CUANTO A LENGUAJE Y PENSAMIENTO.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN • Mapas Mentales TECNICAS • Test WPPSI • • INSTRUMENTOS • • De Inteligencia test wppsi. Verbal De Ejecución De Observación

CAPITULO IV ANALISIS DE RESULTADOS El análisis de los resultados se basan en el logro alcanzado que presentan los niños en cuanto a su desarrollo del lenguaje y del pensamiento con la utilización de los , Mapas Mentales.

TRATAMIENTO Y ANALISIS ESTADISTICO DE LOS DATOS En cuanto al análisis estadístico se lo realizó por medio de: Medidas de tendencia central y dispersión, con sus correspondientes graficas Diseño estadístico Pre y Pos test con el 95 por ciento de confianza. Información Media 8, 94 Pre Media Post t Vocabulario Aritmética Semejanzas Comprensión TOTAL 9, 82 8. 06 12, 71 9, 94 49, 47 12, 76 14, 71 8, 88 16, 76 16, 00 69, 12 -3, 58 -3, 60 -0, 98 -3, 94 -5, 25 -9, 72 TABLA DE PUNTAJES NORMALIZADOS DE LAS PRUEBAS VERBALES

TRATAMIENTO Y ANALISIS ESTADISTICO DE LOS DATOS Casa de animales Media Pre 9. 63 Figuras Incompletas 7. 31 Laberintos 10. 94 Diseños Rompe Geométricos con prismas cabezas 9. 25 10. 19 11. 25 Media Post 12. 00 12. 38 15. 63 11. 13 13. 44 12. 00 T -5. 43 -4. 40 -1. 92 -2. 44 -0. 75 -2. 23 TABLA DE PUNTAJES NORMALIZADOS DE LAS PRUEBAS DE EJECUCIÓN Total 46. 76 80. 88

COMPROBACION DE LA HIPOTESIS

INTERPRETACIÓN: podemos ver el avance significativo que lograron los niños una vez que se les aplico la nueva técnica Mapa Mental dentro de su aprendizaje diario, es increíble ver los resultados finales que dan la respuesta a nuestra investigación, los Mapas Mentales favorecen el desarrollo del lenguaje y del pensamiento de los niños 3 a 4 años de edad.

CAPITULO V CONCLUSIONES Los niños aprenden a relacionar ideas sencillas con gráficos, a través de los mapas mentales Los resultados del post test evidencian su mejoramiento en su capacidad auditiva, verbal, visual y corporal Aplicando el test WPPSI se mejoran las falencias en cuanto el lenguaje y el pensamiento La estrategias desarrolladas fortalecieron el lenguaje. en los niños, Gracias a la técnica de los mapas mentales el desenvolvimientos de los niños es rápido, sencillo y divertido

RECOMENDACIONES Las maestras deben recibir capacitación del test WPSSI, a fin de mejorar la enseñanza de los niños. La técnica de los mapas mentales impulsará significativamente el desarrollo del lenguaje y de el pensamiento en los niños. Se recomienda a las maestras iniciar el año escolar enseñando la técnica de los mapas mentales. Se recomienda el manejo de los mapas mentales en el diario aprendizaje de los niños e ir fomentando la cultura de enseñar a través de dibujos, gráficos e ideas irradiantes.

PROPUESTA ALTERNATIVA Guía Docente ¨ Mentes Brillantes ¨

Objetivos Promover la utilización de la técnica mapas mentales en niños y niñas de 3 a 4 años para mejorar el lenguaje a través de una adecuada construcción semántica y sintáctica. Desarrollar el pensamiento lógico a través de potencializar las nociones de secuencia, estructuración y temporalidad en los niños y niñas. Destrezas a desarrollar Lenguaje Memoria Pensamiento analítico

Metodología Definición del tema: de acuerdo al currículo. Objetivo: Mejorar el lenguaje y el pensamiento. Actividad: Cuentos, canciones, títeres, de acuerdo al tema. Evaluación: pronunciación, asociación orden jerárquico, dirección. Tiempo: 3 veces a la semana, sesiones de 25 minutos. Al menos 12 Recursos: lámina de cartón prensado, seis bolsillos plásticos transparentes, papel contac, cinta de embalaje transparente, masquen transparente, marcadores de colores, goma, escarcha, grapadora, tijeras. Una imagen impresa colorida grande “como idea central”, del tema que se vaya a tratar, 6 imágenes coloridas pequeñas, que representen las ideas secundarias o irradiantes.

EJEMPLO Mapa 1 “El cuerpo Humano Objetivo: Actividad: Enseñarles las partes del cuerpo humano. Presentar el mapa mental Identificar la imagen central Contar el cuento. ASPECTOS A EVALUAR: SI NO Identificar las partes del cuerpo humano. Armar correctamente el mapa mental Ubica correctamente las partes del cuerpo humano Diferencia las extremidades superiores e inferiores Tiempo: 6 sesiones, durante 2 semanas, de 25 minutos cada una. Recursos: Mapa Mental: 6 partes con 6 solapas.

GRACIAS POR SU AMABLE ATENCIÓN