TP HUN PHNG PHP DY HC PHNG PHP
- Slides: 22
TẬP HUẤN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA HỌC SINH KHUYẾT TẬT HỌC HÒA NHẬP Đông Hà, 2019
• Đặc điểm Trẻ khuyết tật học hòa nhập? • Khó khăn, thách thức?
Hãy chia sẻ 3 điểm đầu tiên quý thầy cô nghĩ đến khi nghe về trẻ khuyết tật?
Trẻ khuyết tật Ø Theo Tổ chức y tế thế giới (WHO) - Thiếu hụt về cấu trúc cơ thể và sự suy giảm các chức năng. - Hạn chế trong hoạt động của cá thể. - Môi trường sống. Ø Luật Người khuyết tật (Điều 2, Mục 1) “Người KT là người bị khiếm khuyết một hoặc nhiều bộ phận cơ thể hoặc bị suy giảm chức năng được biểu hiện dưới dạng tật khiến cho lao động, sinh hoạt, học tập gặp khó khăn => Trẻ KT là những trẻ có khiếm khuyết về cấu trúc cơ thể, hoặc suy giảm các chức năng, biểu hiện dưới nhiều dạng khác nhau, làm hạn chế, khó khăn trong sinh hoạt, vui chơi, học tập, lao động và cuộc sống (khi đã có sự trợ giúp).
Thảo luận nhóm Theo quý thầy cô trẻ khuyết tật bao gồm những nhóm (loại) khuyết tật nào?
Phân loại trẻ khuyết tật Trong thực tiễn giáo dục ở VN hiện nay, trẻ khuyết tật thường được chia theo các nhóm sau: 1) Khiếm thị 2) Khiếm thính 3) Khuyết tật trí tuệ 4) Khuyết tật ngôn ngữ 5) Khuyết tật vận động 6) Tự kỉ 7) Khuyết tật học tập 8) Khuyết tật khác
CÁC DẠNG KHUYẾT TẬT THƯỜNG GẶP • Khuyết tật trí tuệ (27%) • Khuyết tật vận động (20%) • Khuyết tật ngôn ngữ (19%) • Khiếm thính (12, 43%) • Khiếm thị (12%) • Đa tật (12, 62%) • Khuyết tật khác (7%) (Lê Tiến Thành và Nguyễn Thị Quý Sửu, 2011)
KHIẾM THỊ KHIẾM THÍNH
KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ DOWN
KT VẬN ĐỘNG BẠI NÃO
Khả năng của trẻ khuyết tật • Trẻ KT phát triển theo một chiều hướng khác, tốc độ khác. • Quá trình “bù trừ chức năng”.
Có những mô hình giáo dục nào cho TKT?
Giáo dục hội nhập Giáo dục chuyên biệt Mô hình Giáo dục hoà nhập
• Khái niệm Giáo dục hoà nhập là phương thức giáo dục trong đó trẻ khuyết tật cùng học với trẻ em bình thường cùng độ tuổi trong trường phổ thông ngay tại nơi trẻ sinh sống.
Qui trình giáo dục hoà nhập
Kế hoạch giáo dục cá nhân là gì? • KHGDCN là một văn bản giúp làm rõ những điều mà nhà trường cũng như GV cần làm đối với mỗi trẻ nhằm đáp ứng những nhu cầu và khả năng riêng biệt của chúng • KHGDCN thích hợp và khoa học không chỉ đơn thuần hướng đến mục tiêu học tập các môn học mà còn phải chú trọng những vấn đề tâm lí, tình cảm và những vấn đề kĩ năng trí tuệ, kĩ năng thích ứng của trẻ
Vì sao cần phải xây dựng KHGDCN?
• Mỗi TKT có khả năng và nhu cầu riêng • Thống nhất hành động giữa các lực lượng giáo dục • Định hướng cho toàn bộ hoạt động giáo dục
Điều chỉnh trong dạy học hoà nhập • Nội dung điều chỉnh – Điều chỉnh môi trường – Hình thức hoạt động của HS – Hình thức giảng dạy – Phong cách giảng dạy – Nội dung và yêu cầu – Cách giao nhiệm vụ và bài tập – Cách trợ giúp
Phân loại trẻ khuyết tật Trong thực tiễn giáo dục ở VN hiện nay, trẻ khuyết tật thường được chia theo các nhóm sau: 1) Khiếm thị 2) Khiếm thính 3) Khuyết tật trí tuệ 4) Khuyết tật ngôn ngữ 5) Khuyết tật vận động 6) Tự kỉ 7) Khuyết tật học tập 8) Khuyết tật khác
Trong thực tiễn giáo dục ở trường quý thầy cô, chúng ta thường gặp trẻ khuyết thuộc nhóm nào?
- Th.phng
- Beat back the hun with liberty bonds poster meaning
- Dy b
- Orhun bölgesi
- Bot là gì
- Asya hun merkezi
- Gió hun hút lạnh lùng trong đêm khuya phố vắng
- Weed hun
- Kernel
- How did the hun invasion weaken the roman empire?
- Hun myoung park
- Asya hun devleti kurucusu
- Karakalem
- Attila the hun leadership style
- Myoung park
- Rivets are bayonets drive them home meaning
- Dr myoung park
- Verlichte denkers en hun ideeën
- Hun k
- Hun birodalom
- The british royal university
- P hun
- Leadership secrets of attila the hun