TP HUN N NG CAO NNG LC S

TẬP HUẤN N NG CAO NĂNG LỰC SỬ DỤNG TÀI LIỆU HHD HĐGD: ĐẠO DỨC, M NHẠC, MĨ THUẬT, THỦ CÔNG, KĨ THUẬT VÀ GIÁO DỤC THỂ CHẤT CÁC LỚP 12, 3, 4, 5 Yên Đồng, ngày 23 tháng 8 năm 2017

MÔN HỌC VÀ HĐGD Các môn học 1. Tiếng Việt 2. Toán 3. TNXH 4. Khoa học, Lịch sử và Địa lí Sách Hướng dẫn học Hoạt động giáo dục 1. GD Đạo đức 2. GD m nhạc 3. GD Mĩ thuật 4. GD Thể chất 5. GD Kĩ năng sống S. Hướng dẫn GV

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC • Các môn học Đạo đức, m nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục hiện nay đã được thiết kế các bài dạy theo hướng tổ chức các hoạt động giáo dục.

NỘI DUNG TẬP HUẤN 1. Chia sẻ những điểm mạnh, yếu, nguyên nhân, giải pháp việc tổ chức các HĐGD: đạo đức, âm nhạc, mĩ thuật, thể dục, thủ công, kĩ thuật theo Mô hình trường học mới. 2. Cách xác định các nội dung hoạt động theo VNEN trên tài liệu dạy- học các môn: đạo đức, âm nhạc, mĩ thuật, thể dục, thủ công, kĩ thuật hiện hành 3. Thiết kế các HĐGD : đạo đức, âm nhạc, mĩ thuật, thể dục, thủ công, kĩ thuật theo Mô hình trường học mới.

THẢO LUẬN 1. Chia sẻ những điểm mạnh, yếu, nguyên nhân, giải pháp việc tổ chức các HĐGD : đạo đức, âm nhạc, mĩ thuật, thể dục, thủ công, kĩ thuật theo Mô hình trường học mới.

1. Chia sẻ những điểm mạnh việc tổ chức các HĐGD: đạo đức, âm nhạc, mĩ thuật, thể dục, thủ công, kĩ thuật theo Mô hình trường học mới. • Các hoạt động phong phú, sáng tạo. • HS có hứng thú, tích cực, phát huy được năng khiếu. • HS hoạt động nhóm có nhiều cơ hội phát huy sở trường. • Tăng tính chủ động cho HS trong quá trình chiếm lĩnh kiến thức với sự hướng dẫn của GV. • Tăng khả năng giao tiếp, tự chủ, tương tác giữa các HS. • Rèn khả năng bày tỏ ý kiến. • . . .

1. Chia sẻ những điểm yếu, nguyên nhân, giải pháp việc tổ chức các HĐGD : đạo đức, âm nhạc, mĩ thuật, thể dục, thủ công, kĩ thuật theo Mô hình trường học mới. Vd: điểm yếu- giải pháp • GV phải dành nhiều thời gian nghiên cứu, thiết kế HDH BGD cần có sách HDH HĐGD kịp thời triển khai đồng bộ. • Năng lực của một bộ phận GV còn hạn chế. GV cần tự giác tự học, tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức, năng lực.

Vd: điểm yếu- giải pháp • ND kiến thức trong VNEN còn « nhẹ» nhưng theo tập huấn Ma trận Đề kiểm tra theo 4 mức độ có nhiều kiến thức nâng cao không được rèn luyện nhiều ở VNEN. Gv cần phân hóa đối tượng, HD nâng cao kiến thức, cơ hội rèn luyện kĩ năng phù hợp với các đối tượng HS đặc biệt là HS năng khiếu. • ĐDDH phải chuẩn bị nhiêu, phòng chức năng thiếu, phòng học nhỏ nên tổ chức các HĐGD chưa tiện lợi. Tiếp tục tham mưu với các cấp lãnh đạo, kêu gọi đầu tư nâng cao cơ sở vật chất.

Vd: điểm yếu- giải pháp • Sự đồng thuận của một bộ phận GV và của nhiều Phụ huynh chưa cao. Tuyên truyền, phổ biến nâng cao nhận thức cho cha mẹ HS, cho GV. Quyết tâm thực hiện tốt phát huy những điểm mạnh, khắc phục những điểm yếu nâng cao chất lượng GD của Mô hình VNEN.

THẢO LUẬN 2. Cách xác định các nội dung hoạt động theo VNEN trên tài liệu dạyhọc các môn: đạo đức, âm nhạc, mĩ thuật, thể dục, thủ công, kĩ thuật hiện hành

2. Cách xác định các nội dung hoạt động theo VNEN trên tài liệu dạy- học các môn: đạo đức, âm nhạc, mĩ thuật, thể dục, thủ công, kĩ thuật hiện hành v. HĐ cơ bản: Hình thành kiến thức mới. v. HĐ thực hành: HĐ áp dụng kiến thức đã học nhằm củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ năng. v. HĐ ứng dụng: HS vận dụng kiến thức vào thực tế cùng sự giúp đỡ của người thân.

1. Môn Đạo đức: • HĐ cơ bản: Tình huống, ghi nhớ( có thể thêm 1 phần của bài tập) • HĐ Thực hành: Phần Bài tập. • HĐ Ứng dụng: thực hành các hành vi đã học hàng ngày hoặc chia sẻ nội dung bài học với người thân. 2. Môn Thủ công- Kĩ thuật: • HĐ cơ bản: HD quy trình • HĐ Thực hành: HS thực hiện hoàn thành sản phẩm • HĐ Ứng dụng: Tự làm đồ chới, đồ dùng học tập ở nhà hoặc chia sẻ, hướng dẫn người thân cùng làm

3. Môn m nhạc: • HĐ cơ bản: HD học hát từng câu, cả bài. • HĐ Thực hành: +. Ôn bài hát+ gõ nhịp +. Ôn bài hát + tập biểu diễn. +. Ôn bài hát + thường thức âm nhạc. • HĐ Ứng dụng: hát cho người thân nghe về bài hát được học hoặc kể về bài học được học. 4. Môn Thể dục: • HĐ cơ bản: HD HS học động tác mới. (vd: giới thiệu động tác, tổ chức các hoạt động, . . . ) • HĐ Thực hành: Tổ chức HS hoạt động nhóm, . . . • HĐ Ứng dụng: Tự tập luyện các động tác đã học để rèn luyện sức khỏe.

BÀI SOẠN HƯỚNG DẪN DẠY I. Mục tiêu II. Tài liệu, phương tiện A. Hoạt động Cơ bản 1. Khởi động. 2. Xác định mục tiêu. 3. Hình thành kiến thức - HĐ cá nhân + Việc 1: + Việc 2: + Việc 3: - HĐ cặp đôi, nhóm + Việc 1: + Việc 2: + Việc 3: - HĐ chung cả lớp + Việc 1: + Việc 2:

B. HĐ Thực hành: Phần Bài tập. - HĐ cá nhân + Việc 1: + Việc 2: + Việc 3: - HĐ cặp đôi, nhóm + Việc 1: + Việc 2: + Việc 3: - HĐ chung cả lớp + Việc 1: + Việc 2: C. HĐ Ứng dụng: Vận dụng vào thực tế cuộc sống hoặc chia sẻ nội dung bài học với người thân.

THẢO LUẬN Xác định được cấu trúc thiết kế 1 HĐGD theo Mô hình trường học mới trên tài liệu dạy- học các môn: đạo đức, âm nhạc, mĩ thuật, thể dục, thủ công, kĩ thuật hiện hành 3.

Chọn 1 bài trong các HĐGD: đạo đức, âm nhạc, mĩ thuật, thể dục, thủ công, kĩ thuật theo Mô hình trường học mới để thiết kế. • • • Nhóm 1: soạn 1 bài thuộc HĐGD Đạo đức. Nhóm 2: soạn 1 bài thuộc HĐGD m nhạc. Nhóm 3: soạn 1 bài thuộc HĐGD Mĩ thuật. Nhóm 4: soạn 1 bài thuộc HĐGD Thể dục. Nhóm 5: soạn 1 bài thuộc HĐGD Thủ công, kĩ thuật.

MỘT SỐ ĐIỀU CẦN LƯU Ý 1. Trang trí lớp: phù hợp, thân thiện, không rối rắm. 2. Vị trí ngồi học: Không nhất thiết mọi tiết học đều ngồi theo nhóm, có thể kê ngồi theo lớp nhưng theo sự hướng dẫn của GV phù hợp với nội dung bài học( vd: tiết kiểm tra, . . . ). 3. Nhóm có nhiều HS yếu hoặc tiến độ chậm: Điều chỉnh nhiệm vụ phù hợp; huấn luyện hội đồng tự quản, nhóm trưởng biết chia sẻ, giúp đỡ bạn. 4. Một số bất cập trong nội dung kiểm tra, của HDH, của HDD: GV linh hoạt lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp phù hợp với đối tượng HS.