Tovbbi fejldsllektani elmletek Ribiczey Nra 2008 Oktber 11

További fejlődéslélektani elméletek Ribiczey Nóra 2008. Október 11.

Szociális konstruktivizmus l l l Jelentős: szociális interakciók, társas kontextus, társadalmi kontextus Konstrukció a társsal együtt Szakaszos, de nem univerzális

Vigotszkij: Legközelebbi fejlődési zóna Potenciális fejlődési szint LFZ (kompetensebb társ segítségével) Aktuális fejlődési szint

Bruner l Kognitív fejlődésben külső hatások ugyanolyan jelentősek, mint belső folyamatok l Információfeldolgozó folyamatok rendszere, mellyel megalkotjuk a világ modelljét l l l Cselekvés Képzelet Nyelv

Bruner l l Integráció: bármely nagyobb jártasságot igénylő cselekvés felbontható egyszerűbb elemekre Magasabb szintű készség: alapvető műveletek egymással kombinálása

Bruner l l Reprezentáció három formája Sorrendben jelennek meg, mind függ az előző fejlődésétől Mindegyik végigkíséri az életet Kognitív fejlődés: információ kezeléséért felelős reprezentációs rendszerek fejlődése

Enaktív reprezentáció l l Múltbeli események megfelelő motoros válaszok által közvetített reprezentációs módja Pl. : jól ismert utak, biciklizés

Ikonikus reprezentáció l l Észleletek és képmások szelektív megszervezésével, a belőlük előállított képek révén összegzi az eseményeket Szűk értelemben képviselik a perceptuális eseményeket

Szimbolikus reprezentáció l l l A dolgokat olyan vonásokkal reprezentálja, melyen magukba foglalják változékonyságot, esetlegességet Pl. : szavak Növeli a problémamegoldási lehetőségek számát

Karmiloff-Smith: Neurokonstruktivizmus Milyen az újszülött elméje? Nativizmus Karmiloff-Smith Piaget Gazdagon strukturált > Nem gazdagon strukturált, csak veleszületett reflexsémák > Nativizmusnál kevesebbet, Piaget-nél többet feltételez Területáltalános TS (modulok) a vagy kezdetektől területspecifikus a fejlődés? Modularizáció (fokozatosan alakulnak ki a modulok) – van TS A folyamat TÁ (reprezentációs újraírás) TÁ, ugyanaz a mechanizmus, változás egy időben minden területen Szakaszos vagy folyamatos? fázismodell Szakaszos (stádium) Területenként más időben

Karmiloff-Smith: Neurokonstruktivizmus l l l Nativizmus és konstruktivizmus (pl. Piaget) lényegi pontokon egészítik ki egymást Kezdetben kevésbé TS, kevesebb részletezett tudás Neuronkörök folyamatosan választódnak ki 1 -1 területspecifikus „feladatra” l l Ha ismétlődően egyféle bemenetet dolgoz fel, akkor fokozatosan TS lesz = MODULARIZÁCIÓ az agy plasztikus, rugalmas, óriási tanulóképesség

l Fázismodell: ismétlődő fázisváltozások 1 területen belül, de különböző időkben mennek végbe az egyes területeken (↔ Piaget stádiumok)

Reprezentációs Újraírás l l l A már elraktározott, belső információt hasznosítja az elme Ennek mechanizmusa lenne a RÚ, különböző reprezentációs formákban ismét reprezentáljuk azt, amit már saját belső reprezentációink reprezentálnak TÁ folyamat, de területenként más ütemben A korai reprezentációk fokozatosan a gondolkodás tárgyává válnak A területeken belüli és közötti kapcsolatok létesítése a cél Egyre explicitebb reprezentációk lesznek, ahogy új reprezentációs formába írjuk őket

l l A tudás több formában tárolódik – többszörös kódolás, redundancia Fázisok a különböző mikroterületeken másképpen haladnak

l l l Reprezentáció újraírás emberi sajátosság (csimpánz nem lépi túl magabiztos viselkedés szintjét) Nem csak a környezetünkből tanulunk, hanem belülről is tudjuk gazdagítani magunkat elraktározott tudásunk kiaknázásával Így kapcsolatokat tudunk képezni a területeken belül és azok között – ezért kognitív rendszerünk rugalmas és kreatív

l Túllépés a nativista-empirista dichotómián l l Túllépés a modularitáson l l Veleszületettség és konstruktivizmus összebékítése Helyette: modularizáció Túllépés a TS-TÁ dichotómián l Nem vagy ez, vagy az, hanem: mindkettő

Irodalom l Karmiloff-Smith, A, : Túl a modularitáson In: Pléh (szerk. ) Kognitív tudomány. 254 -282. o. Osiris-Láthatatlan Kollégium. Budapest 1996