Tout ce que vous avez toujours voulu savoir

Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur le genre Atelier de sensibilisation Handicap International

Déroulement 1. 2. 3. 4. Les concepts du genre Le lien genre/handicap L’intêret de l’approche GED au sein d’HI Conclusion

Qu’est-ce que le genre? … et en quoi est-ce différent du sexe?

Le Sexe ¢ ¢ ¢ différences biologiques entre les hommes et les femmes (ex rôle dans la reproduction, métabolisme) Universel immuable Le Genre ¢ ¢ ¢ Socialement construit Appris Dynamique et modifiable Conditionné culturellement A de multiple facettes

Définition du genre retenu par HI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Le genre décrit les rôles sociaux et les relations entre les hommes et les femmes au sein de la société Le genre évolue dans le temps et diffère selon les cultures (ex allaitement) Le genre affecte tous les aspects de la vie (économiques, politiques, sociaux) Le genre désigne les comportements et les actions que l’on attribue et que l’on attend des hommes et des femmes (représentations) Le genre désigne la position des hommes et des femmes au sein de la famille, de la communauté et de la nation Le genre est lié à la façon dont le pouvoir est utilisé et partagé Le genre est une catégorie pluridisciplinaire: interaction avec tout un ensemble de facteurs (âge, handicap, ethnicité, religion, classe sociale…)

De différences sexuelles à inégalités PERCUES s . © Le monde selon les femmes, 2002 Ce sont ces inégalités sociales, construites sur la base du sexe que l’approche GED cherche à prendre en compte.

Corrélation genre et handicap En quoi il est pertinent de prendre en compte le genre quand on s’intéresse au handicap?

¢ ¢ ¢ Le genre façonne l’expérience du handicap. La double discrimination des femmes. Reconnaître la sexualité des personnes en situation de handicap (≠ groupe asexué)

Le Genre dans le processus de production du handicap (PPH)

Modèle du développement humain (RIPPH, 1996) Facteurs personnels Intrinsèques Facteurs environnementaux Extrinsèques Dont le sexe et le genre Dont le genre Interaction PARTICIPATION SOCIALE En fonction des rôles définis et attribués aux hommes et aux femmes dans la société

Facteurs de risque Processus de Production de Handicap (RIPPH, 1996) Cause Facteurs personnels Systèmes organiques Intégrité Déficience Facteurs environnementaux Aptitudes Capacité Incapacité Facilitateur Interaction Habitudes de vie Participation sociale Situation de handicap Obstacle

Facteurs de risque Cause « Un facteur de risque est un élément appartenant à l’individu ou provenant de l’environnement susceptible de provoquer une maladie, un traumatisme ou toute autre atteinte à l’intégrité ou au développement de la personne. » Les facteurs de risque sont parfois différents pour les hommes et les femmes.

Influence du genre et du sexe sur les facteurs de risques 1 – Risques Biologiques : (liés au sexe) Ex: handicap causé suite à une grossesse ou un accouchement (18 millions de femmes/an) 2 – Risques liés à l’environnement physique: Répartition des tâches dans l’environnement (genre) Ex/ présence de mines autours des points d’eau, pollution environnementale (pesticide) 3 – Risques liés à l’organisation sociale: pratiques sociales et culturelles (genre) Ex : Excision, risques professionnels, accidents domestiques 4 – Risque lié au comportement individuel et social: le comportement des hommes et des femme est influencé par ce que la société attend d’eux. Ex: accident de la route

Facteur de risque Cause « Un facteur personnel est une caractéristique appartenant à la personne dont le sexe. « Une aptitude est la possibilité pour une personne d’accomplir une activité physique Système Aptitudes organique ou mentale. » Certaines aptitudes Intégrité Déficience Capacité Incapacité sont aussi déterminée par le sexe. ex pour une femme capacité à mettre au monde un enfant (aptitude liée à « Un système organique est un ensemble de la reproduction) , composantes corporelles visant une fonction commune. » Pour un homme être système organique différent en fonction du sexe fort physiquement « Une déficience correspond au degrés d’atteinte (aptitude liée à la anatomique, histologique (structure) ou physiologique résistance et à la (fonctionnement) d’un système organique. » protection) Facteurs personnels

« Un facteur environnemental est une dimension sociale ou physique qui détermine l’organisation et le contexte d’une société. » Le genre est un facteur environnemental qui détermine les rôles et les responsabilités des hommes et des femmes Facteurs environnementaux Facilitateur « Un facilitateur correspond à un facteur environnemental qui favorise la réalisation des habitudes de vie (en interaction avec les facteurs personnels). » « Un obstacle correspond à un facteur environnemental qui entrave la réalisation des habitudes de vie (en interaction avec les facteurs personnels). » Obstacle

Facteurs environnementaux Facilitateur Obstacle • Certaines pratiques (dot) ou croyances rendent les femmes handicapées inéligibles aux rôles d’épouse et de mère • Stéréotypes sur le genre et le handicap et certaines pratiques culturelles constituent des obstacles environnementaux

Facteurs environnementaux Facilitateur Obstacle Dans certaines cultures la présence de personnel de santé féminin facilite l’accés des femmes handicapées aux centres d’appareillage

Facteurs environnementaux Facilitateur Obstacle • Les phénomènes de harcèlement et de violence envers les filles dans le milieu scolaire entravent l’accès des filles handicapées à l’éducation…

Facteurs environnementaux Facilitateur Obstacle • L’environnement familial joue souvent un rôle déterminant (surprotection, contrôle ou soutien …), la connaissance de la répartition des pouvoirs et des responsabilités aux sein du foyer entre hommes et femmes est fondamentale

« Une habitude de vie est une activité courante ou un rôle social valorisé par la personne ou son contexte socioculturel selon ses caractéristiques (âge, sexe, l’identité, etc. ). Elle assure la survie et l’épanouissement d’une personne tout au long de son existence. » Le genre conditionne les habitudes de vie des hommes et des femmes au sens où il les consigne dans des rôles et des taches spécifiques (rôle reproductif, communautaire) Habitudes de vie Participation sociale Situation de handicap

Habitude de vie Participation sociale Situation de handicap « Une situation de participation sociale correspond à la pleine réalisation des habitudes de vie. » certaines de ses habitudes sont édictées par le genre Hommes: Femmes : S’occuper des enfants Faire les courses et la cuisine Participer aux travaux des champs S’occuper de l’approvisionnement Savoir danser Travailler Protéger sa famille S’occuper du bétail Être scolarisé Exercer un sport Jouer de la musique Exemples variables en fonction des cultures

Habitude de vie Participation sociale Situation de handicap « Une situation de handicap correspond à la réalisation partielle ou à la non réalisation des habitudes de vie. » Exemples: Ne pas pouvoir se marier Ne pas pouvoir être scolarisé Ne pas pouvoir trouver un travail Ne pas pouvoir participer à certains loisirs

On estime à 300 millions le nombre de femmes handicapées dans le monde © G. M. B. Akash

20 millions de femmes par année deviennent handicapées suite à un accouchement. La plupart vivant dans les pays en voie de développement.

Plus de 100 millions de jeunes filles et de femmes en Afrique sont devenues handicapées à la suite d’une mutilation génitale. © Pep Bonet

1 %, c’est le taux d’alphabétisation des femmes et des jeunes filles handicapées dans le monde.

Les femmes en situation de handicap ont plus de risques d’être victime de violence que les hommes dans la même situation et trois fois plus de risques que les femmes non-

¼ des femmes en situation de handicap aurait accès au travail. Elles sont deux fois moins nombreuses à trouver un emploi que les hommes handicapés.

Au Bangladesh, 2% des jeunes femmes handicapées se marient, contre 48% des femmes non handicapées. Dans certains pays d’Afrique elles sont considérées comme non éligibles au mariage.

Pourquoi on s’intéresse au genre? ¢ L’égalité homme-femme comme condition au développement durable. ¢ Le désavantage des FSH doit être abordé pour qu’elles puissent bénéficier des interventions de HI.

L’approche GED Une grille d’analyse

L’information générée par l’analyse genre ¢ ¢ Des données spécifiques différenciées par le sexe. Compréhension des relations de genres. Analyse de l’impact différencié de la division sexuelle du travail. Les différents besoins et intérêts des hommes et des femmes

L’analyse GED en quatre étapes 1. La collecte d’information Quelle est la situation des relations de genre? 2. Analyse Quels sont les besoins? 3. Actions Qui? Quoi? Comment? 4. Résultats Quels sont les résultats réalisés?

Méthodologie © Adaptation de Patricia Thomas(2004 )

Quelle plus value? ¢ ¢ ¢ Planifier les activités en fonction des besoins, des attentes et des intérêts spécifiques des hommes et des femmes. Réduire ou au minimum ne pas accroitre les inégalités hommes/femmes dans nos projets mesurer la participation des femmes aux projets, mesurer les impacts sur le genre Avoir une approche réfléchie (≠ un affichage bailleur) =>améliorer l’impact de nos actions en permettant un bénéfice équitable entre hommes et femmes

Inclusion du genre au sein d’HI L’intégration d’un regard genre dans les projets n’implique pas l’élaboration d’outils nouveaux (inclusion dans des outils existants : formation, PSE etc) ¢ Renforcement des capacités nécessaire dans un premier temps pour faciliter la prise en compte du genre au niveau opérationnel (intégrer un regard genre dans nos pratiques) ¢