TOPIK 5 PROSES ADAPTASI DARI MODEL LEWIN 1946

TOPIK 5 PROSES ADAPTASI DARI MODEL LEWIN, 1946 DAN LAIDLAW, 1992

PENGELAN v Penyelidikan tindakan telah dimulakan oleh Kurt Lewin pada tahun 1946. v Pada penyelidikan awalnya, beliau menitikberatkan perubahan-perubahan terhadap sikap dan perlakuan manusia dalam beberapa bidang sosial seperti perkara-perkara yang berhubung dengan kebiasaan pemakanan dan hasil pengeluaran kilang. v Penyelidikan ini telah dibuat pada penghujung perang dunia kedua. v Sebaik sahaja selepas perang dunia kedua, beliau menjalankan penyelidikan tentang prasangka dan perhubung antara kumpulan sosial.

MENGENAL PASTI ASPEK AMALAN -mengumpul data untuk mengenal pasti aspek amalan yang ingin di tambah baik. MERANCANG REFLEKSI -menganalisis dan menilai -membuat refleksi mengenai keberkesanan tindakan berdasarkan data yang dikumpul MELIHAT KESAN TINDAKAN -mengumpul data tentang kesan tindakan -merancang pelan tindakan untuk menambahbaik amalan -merancang pengumpulan data tentang kesan tindakan. TINDAKAN /IMPLIMENTASI -melaksanakan pelan tindakan

MENGENAL PASTI ASPEK AMALAN � � Menurut Lewin (1946, 1948), kajina tindakan bermula dengan pewujudan satu idea umum dam kemudian data dipungut untuk menjelaskan atau merungklai sesuatu situasi. Sattu idea berfokus perlu ada untuk memulakan proses penyelidikan. Guru perlu mengumpul datapdata awal bagi mengesahkan isu/masalah sebenar. Guru juga perlu megetahui tujuan dan sasaran fokus kajian tindakan.

MERANCANG TINDAKAN � Bagi menentukan tindakan intervensi yang hendak dijalankan beberapa perkara berikut perlu diberi perhatian: a)Memastikan matlamat tindakan intervensi selaras dengan objektif kajian. b)Menentukan tempoh pelaksanaan bagi setiap aktiviti. c)Mengenalpasti bahan-bahan yang diperlukan untuk menjalankan aktiviti. d)Menetapkan cara pemantauan dan kaedah penilaian bagu menentukan keberkesanan tindakan intervensi yang dijalankann seperti ujian, soal selidik, temu bual, pemerhatian, analisis dokumen dan sebagainya. e)Meletakkan penanda aras pencapaian minimum tindakan intervensi untuk mengesahkan keberkesanannya.

PROSES MERANCANG KAJIAN 1. Melakukan proses refleksi terhadap amalan pengajaran dan pembelajaran. -mereflek merupakan tindakan mencerminkan diri bagi melihat kekuatan dan kelemahan amalan kendiri di dalam pengajaran dan pembelajaran. 2. Mengenal pasti fokus kajian -penyelidik perlu memfokuskan kepada satu daripada beberapa masalah yang dinyatakan.

3. Mengenal pasti objektif kajian -Objektif umum: mengikut apa yang dipilih dalam tajuk. -Objektif khusus: boleh diukur, dilaksanakan atau memberi perubahan kepada sikap murid, sikap guru dan amalan dalam pengajaran dan pembelajaran. 4. Menentukan kumpulan sasaran -Kumpulan guru atau murid yang terlibat di dalam kajian yang akan dijalankan.

MELAKSANAKAN TINDAKAN � � Dalam peringkat melaksanakan tindakan bagi mengatasi isu atau masalah yang menjadi fokus, penyelidik perlu melaksanakan aktiviti intervensi mengikut ketetapan rancangan tindakan. Walau bagaimanapun, masih dibenarkan mengubah suai rancangan tindakan sekiranya keadaan memerlukan.

PENGUMPULAN DATA � Sumber data yang dikumpul boleh dikategorikan kepada: Data yang dijana sendiri oleh penyelidik. Contohnya, data pemerhatian, penulisan jurnal, log, diari atau catatan lapangan. 2. Data yang dijana oleh orangh lain tetapi dikumpul oleh penyelidik. Contohnya, data dari temu bual, soal selidik, artifak orang lain seperti filem, kaset, video, dokumen dan lain-lain. 1.

REFLEKSI � Dibawah konteks pendidikan, refleksi ialah sesuatu proses seseorang berusaha untuk mengingat dan merenung kembali aktiviti pendidikan yang telah difikirkan atau dialaminya, menganalisis dan menilai kesannya termasuk memikirkan cara membaiki dan merancang dengan mengubahsuainya untuk digunakan dengan lebih berkesan pada masa hadapan.

REFLEKSI PERINGKAT AWAL � Refleksi peringkat ini dilakukan sebelum memulakan sesuatu kajian tindakan. Antara langkah yang boleh dijalankan adalah: Membuat analisi situasi serta menjelaskan isu, fenomena atau masalah pedagohi. 2. Menganalisis kefahaman kendiri terhadap isu, fenomena atau masalah pedagogi. 3. Menentukan isu/bidang keprihatinan. 4. Mengenalpasti tindakan intervensi yang bersesuaian 1.

REFLEKSI SEMASA KAJIAN � Refleksi peringkat ini dilakukan semasa kajian sedang dijalankan iaitu: Membuat keputusan awal terhadap perjalanan proses tindakan(intervensi) 2. Menerima komen dan teguran spontan semasa menjalankan tindakan tersebut 3. Mengatasi segala rintangn dengan penambahbakan yang sewajarnya. 4. Menilai keberkesanan tindakan intervensi tersebut. 1.

REFLEKSI SELEPAS KAJIAN � Refleksi peringkat ini dilakukan selepas menjalankan tindakan iaitu: Mensintesis perubahan dan peningkatan diri guru dan murid. 2. Menilai kembali kesan tindakan yang telah diambil serta kefahaman baru yang diperolehi 3. Menentukan rumusan yang boleh dilaksanakan 4. Merancang tindakan susulan. 1.

TINDAKAN SUSULAN � � Tindakan susulan merupakan tindakan yang diambil selepas refleksi dibuat. Apabila objektif kajian tercapai penyelidik akan mengekalkan kaedah ini untuk pengajaran pada masa. Jika kajian penyelidik tidak berjaya, penyelidik boleh menulis seperti berikut: “Memandangkan kajian tindakan yang telah saya jalankan tidah berjaya, maka saya akan menggunakan tindakan/aktiviti-aktiviti lain untuk menangani isu ini. Penyelidik juga boleh meneruskan kajian tindakan dengan mengambil tindakan susulan (gelungan kedua)

SEKIAN…