Tool voor snel blended onderwijsontwerp Bedoeling van deze

Tool voor snel blended onderwijsontwerp

Bedoeling van deze tool • Deze tool helpt je om je OPO snel te herdenken naar een blended of volledig online ontwerp. • Door te schuiven met een vaste set bouwstenen (leer- en evaluatieactiviteit) leg je de puzzel van hoe jouw OPO er kan gaan uitzien. • Vervolgens helpen we je op weg om jouw puzzel om te zetten naar onderwijsactiviteiten en geven we tips over welke tools je hiervoor kan inzetten. This work by DOO, the educational development unit of KU Leuven, is a derivative of ABC Learning Design method by Clive Young and Nataša Perović, UCL (2015), Learning types, Laurillard, D. (2012). Licensed under CC BY-NC-SA 4. 0. Original resources available at abc-ld. org.

Praktisch ③ In de kolomtitels geef je de structuur van het onderdeel aan. Hoeveel contactmomenten zijn er? Welke daarvan zijn online? Wat gebeurt er buiten de contactmomenten? ④ Door de bouwstenen in deze kolommen te slepen, leg je de puzzel van je OPO. Vertrek steeds van de activiteit die je van je studenten verwacht o. b. v. de leerdoelen. ⑤ Dupliceer de slide indien je er extra nodig hebt. ① Gebruik één slide per afgebakend geheel (inhoudsblok, lessenreeks, …). Je kan dit benoemen in de titel van de slide. ② Net buiten de slide vind je een set bouwstenen die je in de slide kan slepen om je puzzel te leggen.

Flow en bouwstenen 1. Per kolom selecteer je de leeractiviteiten (acquisition, practice, …) die je jouw studenten wil laten doorlopen. 2. Geef aan welke leeractiviteiten je laat plaatsvinden on campus, welke in een online contactmoment en welke buiten de contactmomenten. 3. Bekijk de didactische formats per leeractiviteit, dit zijn inspirerende werkvormen en tools voor jouw lespraktijk, gestructureerd per leeractiviteit 4. Ga na waar/wanneer je als docent communiceert over jouw verwachtingen, de doelen van jouw OPO en praktisch-organisatorische aanpak 5. Voeg (formatieve en/of summatieve) evaluatievormen toe. 6. Check het geheel van leeractiviteiten en evaluatie.

Leeractiviteiten Acquisition Kennis verwerven Learners read, watch or listen to an explanation or demonstration by the teacher. This does not require any observable action from them. Discussion Discussie en overleg Learners articulate their ideas and questions, and challenge and respond to the ideas and questions from the teacher and their peers. Inquiry Kritisch analyseren en onderzoeken Learners explore, compare and critique resources that reflect the concepts and ideas being taught. They modify their conceptual organization by questioning, investigating, analyzing, interpreting, synthesizing, … Production Ontwerp en creatie Learners consolidate what they have learned by producing an output, which generates a representation of this learning. Collaboration Practice 1+1=3 Toepassen en ervaren Learners apply their conceptual understanding to the task at hand, put theory into practice, and improve their understanding. Collaboration Samenwerken, 1 + 1 = 3 Building on inquiry and acquisition, learners create joint reference and take part in the process of knowledge building itself. Therefore they collaborate through discussion, practice or production.

Formatieve of summatieve evaluatie? Formatieve evaluatie wil nagaan waar een student staat ten aanzien van de geformuleerde leerdoelen; Hierbij komt het geven van feedback als leerfunctie heel sterk naar voor. De focus ligt vooral op ondersteuning, zodat de student weet ‘waar ga ik naartoe, waar sta ik nu en hoe kan ik de kloof overbruggen’. Bij summatieve evaluatie ligt de focus op een eindoordeel. Wat heeft de student geleerd en in welke mate komt dit overeen met de vooropgestelde leerdoelen? Deze toetsen hebben een formele status, en zijn opgenomen in de Onderwijsen examenreglement (OER) en de ECTS-fiches van de opleiding.