TOKICE I CVJETII ZA DJECU ETIOPIJE DV MEDO

TOČKICE I CVJETIĆI ZA DJECU ETIOPIJE

• DV MEDO BRUNDO • SKUPINE: TOČKICE I CVJETIĆI • VODITEJICE: Antonija Đuran, Diana Koprivnjak, Mateja Zorbas, Melina Vučak • TEMATSKO PODRUČJE Razvojna prava Prava sudjelovanja

• • CILJ PROJEKTA Kod djece predškolske dobi razvijati vještine, stavove i sustav vrijednosti koji su potrebni za prihvaćanje i poštovanje drugoga i prihvaćanje različitosti u društvu (pojedinca, naroda, kultura) ZADAĆE upoznavanje naroda i kulturne baštine Afrike i proširivanje spoznaje o njihovom načinu života poticanje razvoja humanih vrijednosti jačanje socijalne kompetencije djece i samopouzdanja kao rezultat vlastitog sudjelovanja u humanitarnim aktivnostima

TEMATSKO PODRUČJE • RAZVOJNA PRAVA: - pravo na igru - pravo na obrazovanje - pravo na informacije iz raznih izvora - pravo na slobodu misli • PRAVA SUDJELOVANJA: - aktivno sudjelovanje u životu zajednice - preuzimanje odgovornosti za vlastiti izbor - aktivno komuniciranje, istraživanje, konstruktivno rješavanje sukoba

NAŠI POČECI DJEČJA ZNATIŽELJA • Tko je ova crna djevojčica? • Gdje se rodila? • Zašto ima crnu kožu? • Kojim jezikom ona govori? • Jel' idu djeca u Africi u vrtić?

Paola: „Ima piramida. “ Ivan: „ Tamo ima kuća od betona. ” Luka: „Afrika je kad se ljudi okupe i pričaju. ” Neira: „Afrika je planeta naravno isto. ” IZJAVE DJECE NA POČETKU PROJEKTA Eva: „ Ljudi su uvijek goli, u Africi nemaju papuče. ” Iva: „Ljudi su crni. “ Leon: „Afrika je daleko od Hrvatske. “ Bruno: „ U Africi je dosta toplo. ”

AKTIVNA UKLJUČENOST DJECE KROZ SVA RAZVOJNA PODRUČJA SPOZNAJNI RAZVOJ: • Knjiga „ Život kao moj ” • Izrada mentalnih mapa

GOVOR, KOMUNIKACIJA, IZRAŽAVANJE I STVARALAŠTVO • Narodne priče iz Afrike • Tradicionalni afrički plesovi • Likovne aktivnosti: „African art”

African art

SOCIO-EMOCIONALNI RAZVOJ • Aktivnosti u kojima su djeca osvijestila da svojim djelovanjem mogu sudjelovati u prikupljanju financijskih sredstava za djecu Afrike

TJELESNI I PSIHOMOTORNI RAZVOJ • Tradicionalne pokretne afričke igre provođene na boravku na zraku (Kameshi ne Mpuku, Velika zmija, Kukulu)

PROSTORNO MATERIJALNI KONTEKST • Prostorni kontekst je kroz različite centre aktivnosti poticao djecu na istraživanje i provedbu aktivnosti koje su bile vezane za temu projekta

S RODITELJIMA SA ODGOJNOM SKUPINOM ZVJEZDICE S LOKALNOM ZAJEDNICOM OSTVARENA SURADNJA S UNICEFOM I STRUČNIM SURADNICIMA S MEDIJIMA

Izložba „A lion sleeps in the heart of every brave man”

VALORIZACIJA • Djeca su praćena: ü Foto i video dokumentacijom ü Različitim tematskim plakatima ü Izjavama o razini trenutnog znanja u odnosu na početak projekta ü Liste praćenja faza projekta ü U pedagoškoj dokumentaciji

POSTIGNUĆA DJECE ü PROSOCIJALNO PONAŠANJE ü POZITIVNA SLIKA O SEBI ü SOLIDARNOST ü UOČAVANJE I PRIHVAĆANJE RAZLIČITOSTI ü SOCIJALNA KOMPETENCIJA ü SPOZNAJA O VAŽNOSTI OBRAZOVANJA ü SPOZNAJA O VAŽNOSTI OČUVANJA PITKE VODE ü INTERES ZA DALJNJE ISTRAŽIVANJE ü OSVIJEŠTENOST O PRIHVAĆANJU I POŠTIVANJU SVOJIH I TUĐIH PRAVA

INTERES ZA DALJNJE ISTRAŽIVANJE OSVJEŠTENOST O PRIHVAĆANJU I POŠTIVANJU SVOJIH I TUĐIH PRAVA SPOZNAJA O VAŽNOSTI OBRAZOVANJA I OČUVANJA PITKE VODE POSTIGNUĆA DJECE EMPATIJA POZITIVNA SLIKA O SEBI SURADNIČKI ODNOSI SOCIJALNA KOMPETENCIJA

LEON: „ Imaju knjige od drveta i gris jedu samo u školi. “ EMMA: „Djeca nose kante s vodom u školu i iz škole. “ KIARA: „Kada idu u školu djeca nose kante s vodom na glavi jer moraju prati podove. “ BORNA K. : “ Nije zdrava voda i od nje su ljudi bolesni. “ MARTA: “ Da nemaju novaca, vode i hrane. “ NIKO: „Pomogli smo im dati vodu. “ Magali: „Nemaju igračke. ” IZJAVE TIJEKOM PROJEKTA TENA: „Donijeli smo igračke od doma i prodavali igračke i crteže kako bi novac poslali djeci u Africi. “ Nikol: „ Ljudi su ćelavi i drugačije se oblače. ” EMA: „Jako dugo djeca hodaju do vode. “ Kiara: „ Tamo živi Dingtu. ”

LITERATURA • Hrvatski crveni križ (2001. ) Humane vrednote, odgoj za humanost. Zagreb: Hrvatski crveni križ, Nacionalno društvo. • Lansdown, G. (2011. ) Vidi me, čuj me. Ured UNICEF-a za Hrvatsku. • Lončarić-Jelačić, N. ; Silić, A. ; Ogrinšak, T. (2012. ) Smotra projekata iz područja Nacionalnog programa odgoja i obrazovanja za ljudska prava i demokratsko građanstvo. Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje. • Maleš, D. ; Milanović, M. ; Stričević, I. (2003. ) Živjeti i učiti prava. Zagreb: Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu. • Maleš, D. ; Stričević, I. (2005. ) Odgoj za demokraciju u ranom djetinjstvu. Zagreb: Udruženje Djeca prva.

LITERATURA • Slunjski, E. (2001. ) Integrirani predškolski kurikulum. Zagreb: Mali profesor. • Starc, B. ; Čudina Obradović, M. ; Pleša, A. ; Profaca, B. ; Letica, M. (2004. ) Osobine i psihološki uvjeti razvoja djeteta predškolske dobi. Zagreb: Golden marketing. Tehnička knjiga. • UNICEF (2002. ) Život kao moj. Ured UNICEF-a za Hrvatsku. • UNICEF (2002. ) Škola kao moja. Ured UNICEF-a za Hrvatsku. • VLADA REPUBLIKE HRVATSKE, (1999. ) Nacionalni program odgoja i obrazovanja za ljudska prava. Zagreb.