Todos a aprender Programa de Transformacin de la

“Todos a aprender” Programa de Transformación de la Calidad Educativa Ministerio de Educación Nacional

“Todos a aprender Objetivo del programa ” Programa Para la Transformación de la Calidad Educativa El plan sectorial del Ministerio de Educación Nacional “Educación de calidad, el camino para la prosperidad” 2010 2014, plantea como objetivo principal el mejoramiento de la calidad educativa en todos los niveles, desde la primera infancia hasta la superior. Y en aras de lograr esta meta, se diseñó “ Todos a aprender” : el Programa de Transformación de la Calidad Educativa, cuyo propósito es mejorar

Objetivo del programa los aprendizajes de los estudiantes de básica primaria (de transición a quinto) en lenguaje y matemáticas del país, de establecimientos educativos que muestran desempeño insuficiente.

El objetivo central. Objetivo del PTCE es poner al alcance de del programa los niños y niñas el patrimonio del conocimiento que la humanidad ha acumulado para lo cual es necesario permitirles comprender los textos, manejar el lenguaje numérico y comprender el mundo natural, elementos básicos de la alfabetización del siglo XXI. Este objetivo se fundamenta en reconocer que: “SÍ ES POSIBLE UNA EDUCACIÓN DE EXCELENTE CALIDAD PARA TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS EN COLOMBIA PUES TENEMOS LAS CONDICIONES PARA LOGRARLO”

Los cinco componentes del Programa Objetivo del programa “Todos a aprender”: el Programa para la Transformación de la Calidad Educativa involucra cinco componentes: Componente Pedagógico Componente de formación situada Componente de gestión educativa Componente de condiciones básicas Componente de apoyo, comunicación, movilización y compromiso social

Meta del Programa • Mejorar las condiciones de aprendizaje para los estudiantes matriculados entre Transición y Quinto grado en los Establecimientos Educativos seleccionados, medido por el mejoramiento de sus competencias básicas. • Se expresa cuantitativamente como: Más del 25% de los estudiantes de estos establecimientos educativos asciende de nivel, al menos en las áreas de Lenguaje y Matemáticas, en la Prueba SABER 3 y 5, aplicación año 2014

Donde están los Establecimientos Educativos con más dificultades? 3. 000 Las más criticas 4. 300 Total País

PTCE La meta del plan 25% de los niños de primaria suben de escala en las pruebas Implica 2. 3 millones de niños 70. 000 docente s 52 ETC 3. 000 rectores

ESTRATEGIA PROGRAMA Lo cual debe resultar en Mejores aprendizaje s Se logra con Mejores prácticas de aula Formación y acompañamiento situado Implica del educador Acompañado de Conocimiento disciplinar de lo que enseña Materiales educativos Lo cual se puede lograr con Didáctica para enseñarlo Además de

OBJETIVO COMPONENTE DE FORMACIÓN Mejorar los aprendizajes de los estudiantes a partir del mejoramiento de las prácticas de aula de los docentes y el fortalecimiento de sus competencias profesionales. Mejoramiento de la práctica de aula de los docentes Mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes Al finalizar el año 2014 se espera haber vinculado 70. 000 docentes de 3000 EE de 53 ET, en diferentes programas de formación relacionados con las áreas obligatorias y fundamentales.

2011 ALISTAMIENTO 2012 IMPLEMENTACIÓN 2013 - 2014 EXPANSIÓN a Diseño e implementación de programas de formación en lenguaje y matemáticas. Implementación Programa Escuela Nueva Inscripción a los programas de formación Línea de base de los participantes Formación y acompañamiento situado Seguimiento y evaluación Selección y formación de tutores 2013 – 2014

2011 ALISTAMIENTO 2012 IMPLEMENTACIÓN 2013 - 2014 EXPANSIÓN A Diseño, actualización e implementación de programas de formación Inscripción a los programas de formación Línea de base de los participantes Formación y acompañamiento situado Seguimiento, evaluación y resultados

Identificación de los Roles del Personal Vinculado al Programa TUTOR Es el educador que hace formación y acompañamiento situado a los colectivos de los establecimientos educativos focalizados para brindarle oportunidades de mejorar sus prácticas en el aula, en un ambiente de formación e intercambio de conocimientos, actitudes y buenas prácticas relacionadas con la creación, puesta en marcha y mejoramiento de ambientes de aprendizaje efectivos en contextos especialmente difíciles.

Funciones básicas: Formador , Tutor, Docente Acompaña Forma Evalúa Desempeño eficaz de los tutores Mejoren prácticas de aula MEJOREN APRENDIZAJES

• Velar por la apropiación del acompañamiento y los materiales en aras de mejorar la calidad de la prestación del servicio en su establecimiento educativo • Velar por el cumplimiento de los compromisos de los diferentes actores • Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad Coordinado r • Preparación y sensibilización a los docentes para iniciar el proceso • Respaldo y apoyo a los docentes • Seguimiento al proceso, desde los docentes y los estudiantes. • Conocer y usar los materiales • Participar activamente en el acompañamiento • Poner en conocimiento de los directivos de su establecimiento y de los tutores, sus avances e inquietudes Docente Rector Forma, Acompaña, Hace seguimiento • Establecer un estado de las prácticas docentes de los educadores a su cargo y a partir de ahí, desarrollar la formación y el acompañamiento • Apoyar a los docentes para la apropiación pedagógica de los materiales • Acompañar los procesos de articulación con las dinámicas institucionales Tutor

Expertos • Forman a los formadores al más alto nivel Formadores (100) • Forman y acompañan a los tutores • Verifican en terreno la coherencia de la estrategia Tutores (1. 200) • Acompañan y coordinan las formaciones de maestros • Apoyan labores de evaluación (3000) Educadores (70. 000) • Trabajan en el mejoramiento de aprendizajes con metas y plan de trabajo definido Formación 2011 -2012 / 2014

Aspectos que conforman el "Programa de Transformación de la Calidad Educativa"

Acompañamiento Situado Concepto e Implicaciones • Qué es acompañamiento situado? • Qué es una comunidad de aprendizaje? • Cuál es el papel de las comunidades de aprendizaje en el acompañamiento situado?

Formación Situada La formación situada considera que los docentes pueden mejorar su labor a partir del acompañamiento entre pares, el diálogo y la crítica. Las experiencias de formación situada parten de una premisa: quien cuenta con una persona para compartir sus inquietudes y dificultades, tiene mayores herramientas para transformar su quehacer.

VISITA IN SITU (por establecimiento educativo) Directivos y docentes: Dinámicas del establecimiento educativo relacionadas con la gestión académica: PEI, currículo y plan de estudios. Expectativas sobre el proceso de formación y acompañamiento. Docentes a acompañar (6 docentes de básica primaria): Taller de reconocimiento de prácticas de aula Taller para orientar el uso pedagógico de los materiales.

Funciones del acompañamiento in situ en el marco de la Formación Situada • Acompañamiento y apoyo, para que el docente plantee e implemente soluciones efectivas a las diferentes situaciones que se presenten en el aula. • Formativa, en la medida que el par tutor orienta y motiva la búsqueda y manejo de información, al tiempo que contrasta las ideas del docente, hace preguntas que motivan el análisis profundo de la práctica y desde allí la auto - reflexión y presenta situaciones que orienten el reconocimiento de la necesidad de transformación.

• Apoyo a la auto - evaluación, en tanto promueve que el docente reconozca su estado en relación con aspectos relevantes en la relación enseñanza – aprendizaje y constate su avance en diferentes momentos del proceso. • Planificación, para establecer rutas de trabajo para el fortalecimiento de las competencias del docente y el mejoramiento en los aprendizajes de los estudiantes.

Comunidades de Aprendizaje

Algunas definiciones… ü(Galvis y Leal, 2008): grupos de personas que comparten un interés y se reúnen porque descubren valor en sus interacciones. “Mientras comparten tiempo juntos, típicamente comparten información, comprensiones y consejos, y se ayudan entre sí a resolver problemas. Discuten sus vivencias, aspiraciones y necesidades” y “desarrollan un repertorio de recursos: experiencias, historias, herramientas, modos de solucionar problemas recurrentes” ü(Wenger et al, 2011): “asociación de aprendizaje entre personas a quienes les resulta útil aprender de y con otros acerca de un dominio en particular. Estas personas utilizan la experiencia de su práctica como recurso de aprendizaje, aprendizaje y unen esfuerzos para darle sentido y dirección a los desafíos a los que se enfrentan de forma individual o colectiva”

Definición Practica de Comunidad de Aprendizaje Una Comunidad de Aprendizaje es un grupo que tiene un interés común de aprendizaje con diferentes objetivos e intereses. Está basada en la confianza y en el reconocimiento de la diversidad y la disposición para compartir experiencias y conocimientos. Las Co. A que analizan su práctica profesional: son grupos de personas que buscan mejorar su práctica profesional a partir del diseño y reflexión acerca de escenarios ricos y contextualizados.

Fundamentos comunidad de Aprendizaje 1. Un principio del PTA: PTA el aprendizaje es individual pero el proceso es social. 2. Un aparte del Plan Sectorial de Educación: el componente de formación situada pretende “formar, con apoyo técnico apropiado, comunidades de aprendizaje comprometidas con procesos de mejoramiento” Las Comunidades de Aprendizaje de maestros se definen como espacios donde ellos: a)Hablan de su práctica; b) Se observan unos a otros su práctica; c) Desarrollan en colaboración sus planes de estudio para sus alumnos; d) Se transmiten mutuamente lo que saben de los procesos de enseñar, aprender y liderar.

Exhibición de videos 1. Planeación de clase Quien participa? Quien modera? Como se planeo la clase? 2. Desarrollo de la clase Cual es le modelo de la clase? Cuales son los momentos de la clase? Como se descubre el concepto? 3. Analisis de la clase Qué opina el docente de la clase que desarrollo? Qué observaciones le hicieron los compañeros?

PROGRAMA TODOS A APRENDER INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARISCAL SUCRE Jornada de formación a docentes acompañados PTA Sep. 19 de 2013 AGENDA - Saludo y oración - Presentación PTA - Descripción de materiales PTA - Propuesta para la creación de Comunidades de Aprendizaje - Conversatorio - Presentación Plan Nacional de Lectura y Escritura - Reconocimiento de la Colección Semilla - Taller Diversidad Discursiva - Referentes de Calidad MEN - Pruebas Saber 2013 componentes evaluados en Lenguaje y Matemáticas - Elaboración Plan de acción PTA acorde al PMI, asignación de compromisos.