TMKAufgabe Klassen 910 Anforderungen Systematischer Aufbau ausgewhlter TeilKompetenzen

TMK-Aufgabe Klassen 9/10 Anforderungen Systematischer Aufbau ausgewählter (Teil-)Kompetenzen Besondere Stellung der Klasse 10 Einbettung von kompetenzgerechter Leistungsmessung Binnendifferenzierung tmk modul letters about literature 1

TMK-Aufgabe Klassen 9/10 Wünsche Anbindung an das Lehrwerk Variabel einsetzbar Ausgleich Schwächen Lehrwerk tmk modul letters about literature 2

Beobachtungen - Lehrwerke TMK insgesamt gut abgedeckt Sehr gut abgedeckt: ‘Texte analysieren und kommentieren’ (auch diskontinuierliche Vorlagen, auch Hörtexte) Eingeschränkt abgedeckt: TK 7 ‘Wirkweise von Texten…’ TK 8 ‘Merkmale identifizieren und bei eigener Produktion anwenden…’ tmk modul letters about literature 3

Ergebnis der Überlegungen Letters About Literature (Fiktive) Teilnahme an einem Wettbewerb der Library of Congress. Brief an einen Autor über eine persönliche Leser-Reaktion (reader response). Ausgangspunkt: behandelter literarischer Text (auch Exzerpte möglich) S analysieren Briefe von Preisträgern und verfassen dann selbst Briefe (im Team und individuell) tmk modul letters about literature 4

Anforderungen erfüllt? Lehrwerk Anbindung an jedes Lehrwerk/jedes literarische Genre möglich Merkmale von Textsorten identifizieren, bei der eigenen Produktion anwenden variabel einsetzbar Progressiver Aufbau der TK, die in den Lehrwerken als Schwachstelle identifiziert wurde Lehrwerksunabhängige Durchführung möglich tmk modul letters about literature 5

Die Einheit setzt voraus, dass ein literarischer Text behandelt wurde In Anbindung an das Lehrwerk Hier: Jordan Sonnenblick: Notes from a Midnight Driver Lehrwerksunabhängig Context Starter: Focus on Literature Ganzschrift, Drama, Short Story, Gedicht, …. Green Line Transition: Have a good read Book Clubbing Film Camden Town Advanced: Analyzing fictional texts tmk modul letters about literature 6

Anforderungen erfüllt? Besondere Stellung Klasse 10 - Textsorte: Ausgangstext Differenzierte Analyse eines Textes ist eine zentrale Voraussetzung für die erfolgreiche Bewältigung der Anforderungen in der Kursstufe Hier: literarischer Ausgangstext und letters Inhalt Struktur tmk modul letters about literature Sprachliche Mittel 7

Anforderungen erfüllt? Besondere Stellung Klasse 10: Textsorte: Zieltext “Writing a letter takes time, not just to put the words into sentences, but to think about what to express and how to express it. Letters have attitude! They can be persuasive, argumentative or deviously clever, even downright funny. But they can also be diplomatic, encouraging, comforting. A letter demands thoughtfulness and patience, for the writer must select just the right words to convey his or her thoughts. Most important, writing a letter requires an understanding of the person to whom you are writing. A letter is a personal, private relationship between the writer and the reader. ” The Library of Congress Sorgfältiges Arbeiten beim Schreibprozess ist zentrale Voraussetzung für Bewältigung der Anforderungen in der Kursstufe Textsorte ist auch einsetzbar beim literarischen Schwerpunktthema im Abitur tmk modul letters about literature 8

Anforderungen erfüllt? 1 Systematischer Kompetenzaufbau/Progression/ 2 Einbettung kompetenzgemäßer Leistungsmessung Ansatz: generisches Lernen 1 Building the context Einführung Transfer 5 Linking to related texts Writing (individuell) a) als Hausaufgabe b) als Klassenarbeit 2 Modelling the text 4 Independent construction of the text 3 Joint construction of the text tmk modul letters about literature Analyse Writing (gemeinsam) a) traditionell b) in Foren 9

Letters About Literature - Progression 1 Stunde Books can give you ‘wings’ Einführung 2 -4 Stunden What we can learn from prizewinners Analyse Writing a letter together Writing tmk modul letters about literature 1 Stunde Thinking about the genre Transfer 10

Verbindung Behandlung eines literarischen Textes – Letters About Literature Variante A • Behandlung eines lit. Textes • Einführung • Analyse • Writing • Transfer Variante B • Einführung • Behandlung eines lit. Textes • Analyse • Writing • Transfer tmk modul letters about literature Variante C • Einführung • Analyse • Behandlung eines lit. Textes • Writing • Transfer 11

Generisches Lernen als Chance sprachlich-diskursive und kulturell-soziale Gerüste einer sprachlichen Interaktion erkennen und anwenden können Differenzierung chunks Sprachliche Mittel Progression Modelltexte auf 3 Levels IKK Kulturelle Konventionen TMK tmk modul letters about literature 12

Bildungsplanbezug TMK Reading Writing BP 2016 IKK Sprachl. Mittel tmk modul letters about literature 13

Bildungsplanbezug IKK Kompetenzbeschreibung “Aufgrund ihres Wissens um zielkulturelle Konventionen können die S in Kommunikationssituationen angemesssen agieren und ihr eigenes sprachliches Verhalten in Ansätzen reflektieren. ” • Letters About Literature, Analyse • Writing a letter • Feedback-Runde/Transfer tmk modul letters about literature 14

Bildungsplanbezug IKK - TK 3 Die S können…. Kommunikationskonventionen beachten (z. B. sprachliche Signalisierung von Nähe und Distanz, Kritik, Widerspruch, differierende Meinungen unter Vermeidung von Direktheit äußern) Diese Kriterien kommen in der gewählten Textsorte zum Tragen tmk modul letters about literature 15

Bildungsplanbezug – sprachliche Mittel Lexik, v. a. TK 2 und TH 3 • Frequente Verbkonstruktionen • Sinnzusammenhänge • Argumente darlegen, Stellungnahme, respektvolle Kritik • Ausführlichere formelle Korrespondenz verfassen • Komplexe Beschreibungen verfassen • Personen und deren beziehungen/Haltungen charakterisieren Grammatik, v. a. TK 1, 3 und 7 • Auf abstrakte Begriffe Bezug nehmen (hier: Themen der Romane ) • Komplexe Sätze und Sinnzusammenhänge (hier: participles, gerunds, …) • Passive voice (hier z. B. I am moved by your writing…) tmk modul letters about literature 16

Weiteres Vorgehen bei der Darstellung/Evaluation der 4 Teile der Unterrichtseinheit Was? Warum? Wie? Darstellung der Powerpoint-Präsentation für den Unterricht Sichtung der Materialien und professioneller Austausch in Gruppen / im Plenum tmk modul letters about literature 17

Mögliche Leitfragen für den professionellen Austausch ü Ist alles verständlich? Was ist unverständlich? ü Passt dies zu 10. Klässlern, die ich kenne? ü Inwiefern profitieren die S von dieser Stunde? ü Könnte ich diese Stunde so im Sprengel vorstellen? Was würde ich ändern? ü ………. tmk modul letters about literature 18

Übersicht über die Materialien: 300 er Nummern Der Unterricht 302 Einführung 306 Materialübersicht 300 Startseite 303 Analyse 301 Vorbemerkungen 304 Writing 305 Transfer 307 Diese Präsentation 308 Su. S-Produkte 307 Eventuell für die Sprengelfortbildung Theoretische/didaktische Anmerkungen tmk modul letters about literature 19

(Zu) viel Material? Aber……… Briefe auf 3 Levels Amber l (Ambers Brief) Amber a (Analyseraster dazu) Scaffolding für die Analyse, Worksheets für das Schreiben Briefe zur Analyse 303. 3 Worksheets zur Auswahl, teilweise aus dem Fundus der Library of Congress (Link) Feedback. Sheets Viele Auswahlmöglichkeiten: Differenzierung tmk modul letters about literature Verschiedene Möglichkeiten für self evaluation und peer evaluation, teacher evaluation 20

Materialübersicht: Der Unterricht 302 Einführung • 302. 1 Präsentation für den Einsatz im Unterricht • 302. 2 Verlauf: Teachers’ Manual 303 Analyse 304 Writing 305 Transfer • 303. 1 Präsentation für den Einsatz im Unterricht • 303. 2 Verlauf: Teachers’ Manual • 303. 3 Letters • Scaffolding, Worksheets, Solutions • 304. 1 Präsentation für den Einsatz im Unterricht • 304. 2 Verlauf: Teachers’ Manual • Scaffolding, Worksheets • 305. 1 Präsentation für den Einsatz im Unterricht • 305. 2. Verlauf: Teachers’ Manual • Worksheets tmk modul letters about literature 21

Darstellung der Unterrichtseinheit Einführung: Books can give you ‘wings’ • S reflektieren über den Einfluss von Literatur auf (sie als) Leser • S werden mit der Task vertraut gemacht Warum? • Setting the context: Situation, Handlungsziel, Adressat, kulturelle Konventionen • Motivation Was? • Step by step Beschreibung: 5 steps Wie? tmk modul letters about literature 22

Wie 1 Viewing: Hazel and Augustus – what books mean to them 2 What books mean to us 3 Viewing: Meeting Peter van Houten 4 A Personal Letter from Lois Lowry – what books mean to Lois Lowry (optional) 5 Letters About Literature – the contest tmk modul letters about literature 23

John Greene, The Fault in Our Stars (2012) Ø Hazel Grace, a 16 -yearold girl with cancer that has spread to her lungs Ø Augustus, a 17 -yearold ex-basketball player and amputee (his right leg has been replaced with a prosthetic) tmk modul letters about literature 24

Viewing: Find out why books are important for Hazel and for Augustus Hazel An Imperial Affliction by Peter Van Houten Augustus The Price of Dawn tmk modul letters about literature 25

wings Books can give you “wings” to understand the world around you and they can help you cope with difficult situations. What book have you read recently that gave you “wings” – of courage, of understanding, of hope ……. ? brain and heart Some books challenge your brain. Others touch your heart. Some books do both! What book have you read lately that made you think about things you never thought about before? Are there any characters from books that made you laugh out loud, or shake your head, …. . ? tmk modul letters about literature 26

Viewing: The Clash Hazel and Augustus Peter Van Houten Find out why the meeting is a complete disaster. Which clashes or misunderstandings can you identify? tmk modul letters about literature 27

Literature and a person’s response to it Are books more than entertainment? Are they windows to understanding our society, other cultures and ourselves? Worksheet: A Personal Letter from Lois Lowry tmk modul letters about literature 28

Letters About Literature Library of Congress Contest tmk modul letters about literature 29

ü Students enter LAL Contest by writing a letter to an author – living or dead – explaining how the author’s work somehow changed their view of the world or of themselves. ü Students write honestly and in their own voice, as if they were having a conversation with the author. ü 3 levels (state / national) tmk modul letters about literature 30

How to enter Strong feelings Read Select a book How and why are you different now? Reflect Think before you write Personal, persuasive reflection Persuade Write a personal letter to the author tmk modul letters about literature Write Type your entry Send Mail your letter 31

Mögliche Leitfragen für den professionellen Austausch ü Ist alles verständlich? Was ist unverständlich? ü Passt dies zu 10. Klässlern, die ich kenne? ü Inwiefern profitieren die S von dieser Stunde? ü Könnte ich diese Stunde so im Sprengel vorstellen? Was würde ich ändern? ü ………. tmk modul letters about literature 32

Analyse: What we can learn from prize-winners • S analysieren und kommentieren ausgewählte Beispiele prämierter Briefe Warum? • Step by step Beschreibung 5 steps • Generic awareness: Bewußtmachung der Formen, Strukturen und Regelmäßigkeiten • Modellierung eines Gerüstes für die Textproduktion Was? Wie? tmk modul letters about literature 33

Wie? 1 Prize-winners and their topics 2 What we can learn from ‘our’ letter? 3 Our opinion counts 4 What we can learn from ‘all’ these letters 5 Our tips for future prize-winners tmk modul letters about literature 34

Letters About Literature: National Winners – You choose Laura’s Letter • K. J. Rowling, Harry Potter • “love can save the world” Devi’s Letter Jisoo’s Letter • George Orwell, 1984 • “dystopias are built around us” • Anne Frank, The Diary of Anne Frank • “You dared to dream” tmk modul letters about literature 35

Letters About Literature: National Winners – You choose National Winners Sarah’s letter • Dorothy Parker, Penelope (poem) • “celebrate our sheroes” Contest Macoy’s letter • Marie Lu, Legend • “This book taught me lessons about my criminal life” tmk modul letters about literature 36

Genre Learning: Model Texts – Analysis 1 (WS 1: individual letters) In groups of three, read analyze the letter you have chosen. Each of you should focus on one of the following aspects and then share your results with your team members. What language devices How does the paragraph contribute to developing thesis? does the writer use? Textual coherence/ purpose Language Content What is the paragraph about? tmk modul letters about literature 37

Examples Help (scaffolding) is available if needed Content Textual coherence Language You brought to my attention that… Experience of gender inequality in team sports. The reader’s response to the poem: insight Relevant evidence to support the point of view. I now realize…… Your poem has inspired me to look more deeply into…. . tmk modul letters about literature 38

Personal response/Critical evaluation To what extent do you like/dislike your letter? Please discuss this with your team, then with the rest of the class. tmk modul letters about literature 39

Learning from Others: Model Texts – Analysis 2 (WS 2: all of these are letters grouped according to categories) In groups, gather the results from the different letters. Identify structural elements which come up in several letters. Identify their function. Textual coherence and its purpose Language Content tmk modul letters about literature Select and cluster chunks which are helpful for writing a LAL What are the writers writing about? Identify similarities and differences. 40

Your findings: Tips Give advice to somebody… …who doesn’t have a clue what to write about …who doesn’t know how to structure his/her letter tmk modul letters about literature …who can’t think of any good language to use 41

Mögliche Leitfragen für den professionellen Austausch ü Ist alles verständlich? Was ist unverständlich? ü Passt dies zu 10. Klässlern, die ich kenne? ü Inwiefern profitieren die S von dieser Stunde? ü Könnte ich diese Stunde so im Sprengel vorstellen? Was würde ich ändern? ü ………. tmk modul letters about literature 42

Textproduktion: Writing a letter together • S entwerfen, schreiben und optimieren ihren Brief in Gruppen Warum? • Culminating task kann realisiert werden aufgrund des erarbeiteten Gerüstes • Vorteile des collaborative writing Was? • Step by step Beschreibung: 6 steps Wie? tmk modul letters about literature 43

Wie? 1 Thinking about the writing process. 2 Brainstorming – What could we write about? 3 Writing an outline: the process of clustering, choosing and grouping your ideas into an outline of what you are actually going to write about. 4 Thinking about the quality of the text – Let’s get the same help as the American prize-winners get. Write a second draft of your outline. 5 Writing – at long last! 6 Giving and getting feedback tmk modul letters about literature 44

Thinking about writing 1. Tick the statements that are true for you. 2. Explain your answers to your partner. Justify what you have ticked. Please give examples. 3. With the entire class: discuss the roles and responsibilities students and teachers have in the writing process. tmk modul letters about literature 45

Brainstorming – What could we write about? Thoughts and Emotions …. . for the more analytical students Just imagine …. for the more creative students tmk modul letters about literature 46

What are we actually going to write about? arrange choose cluster tmk modul letters about literature write a draft of your first outline 47

Thinking about the quality of your text Mandatory, e. g. Optional, e. g. WS 1 Writing to an author rather than just complimenting him/her WS 3 How to hook the reader in 25 words tmk modul letters about literature 48

Collaborative writing collaborative individual collaborative tmk modul letters about literature 49

Feedback Self evaluation Peer evaluation Teacher evaluation tmk modul letters about literature 50

Mögliche Leitfragen für den professionellen Austausch ü Ist alles verständlich? Was ist unverständlich? ü Passt dies zu 10. Klässlern, die ich kenne? ü Inwiefern profitieren die S von dieser Stunde? ü Könnte ich diese Stunde so im Sprengel vorstellen? Was würde ich ändern? ü ………. tmk modul letters about literature 51

Transfer: Thinking about the genre • S evaluieren das Genre • S evaluieren die Konzeption und Durchführung der Einheit • S vergleichen mit anderen Textsorten • S kreieren einen eigenen Contest Was? Warum? • Bewusstmachung: Genres sind dynamisch (veränderbar) und kulturell geprägt tmk modul letters about literature • Step by step Beschreibung: 4 steps Wie? 52

Wie? 1 Letters About Literature – Is this a genre you would recommend? 2 Letters About Literature – how do they compare to other writing assignments? 3 Letters About Literature – A typically American genre? 4 Designing our own writing contest tmk modul letters about literature 53

Letters About Literature – Is this a genre you would recommend? Did you enjoy it? Did you profit from it? Would others profit from this as well? tmk modul letters about literature What would you change? 54

Letters About Literature – how do they compare to other writing assignments? summary – report – formal letter – email – review – argumentative writing – writing a character profile – creative tasks – analysis – mediation - ……………. . tmk modul letters about literature 55

Letters About Literature – a typically American genre? German student American student tmk modul letters about literature 56

Devise your own writing contest tmk modul letters about literature 57

Mögliche Leitfragen für den professionellen Austausch ü Ist alles verständlich? Was ist unverständlich? ü Passt dies zu 10. Klässlern, die ich kenne? ü Inwiefern profitieren die S von dieser Stunde? ü Könnte ich diese Stunde so im Sprengel vorstellen? Was würde ich ändern? ü ……. tmk modul letters about literature 58

Nachklapp Differenzierung Collaborative writing tmk modul letters about literature 59

Nachklapp Differenzierung Auswahl der Briefe: 3 Levels/Anzahl Analysis: Raster ohne Scaffolding oder mit Scaffolding 1 oder 2 Rollenzuteilung innerhalb der Gruppe Analysis 1 (content/structure/chunks) Writing: traditionell oder in Schreibforen Writing in teams: Nutzung der Heterogenität der Gruppe / Selbstorganisation der Gruppe Brainstorming: 2 Varianten Auswahl bei Scaffolding zu text quality Auswahl bei Feedback. Möglichkeiten tmk modul letters about literature 60

Nachklapp Collaborative Writing: Vorteile Fester Bestandteil des generischen Lernens (Progression) Scaffolding durch die Gruppe / Probedurchlauf Einsatzmöglichkeit für kooperative Lernformen Sprechanlässe / Motivation tmk modul letters about literature 61

Fazit Könnte ich die Einheit so im Sprengel vorstellen? Was würde ich verändern? tmk modul letters about literature 62