TITULO EL AIRE UN SOPLO DE VIDA ESCUELA

TITULO: EL AIRE, UN SOPLO DE VIDA ESCUELA: EPA DE A LAMA PROFESOR: JOSÉ ÁNGEL PIÑEIRO LÓPEZ

OBJETIVOS: - Tomar conciencia de la existencia del aire - Saber que el aire es necesario para la vida - Conocer la composición del aire como mezcla de gases

PRIMERA CONVERSACIÓN Partimos de la siguiente noticia publicada en diversos medios de comunicación el día 9/03/2015. Con esta información se intenta captar la atención de los alumnos sobre el tema a tratar. “VENDEN BOLSAS CON AIRE DE CONCIERTOS DE KANYE WEST” Lo que pueden vender los artistas en sus conciertos hace mucho tiempo que está descontrolado, llegando a poder ofrecerse casi cualquier cosa con el logo de un grupo o la cara de la estrella de turno. Pero la cuestión se ha puesto ciertamente peliaguda este fin de semana cuando han comenzado a aparecer en e. Bay bolsas con aire recogido en conciertos ofrecidos por el rapero Kanye West. La primera de estas bolsas apareció días atrás y llego a costar hasta 60. 000 dólares, justo en el momento en el que el sitio web de subastas online decidió retirar la puja. La propia esposa de Kanye West, Kim Kardhasian, ha alucinado tanto con la situación que no ha podido reprimir un mensaje en Twiter cargado de razón en esta ocasión: “!Wow, pueden vender cualquier cosa!”.

PREGUNTAS INICIALES . Después de leer el texto de la venta de bolsas de aire de conciertos de Kanye West planteamos a los alumnos las siguientes preguntas: -¿Qué piensas sobre la venta de bolsas de aire de un concierto? -¿Cómo te imaginas que es ese aire? -¿De que está hecho el aire? -¿Piensas que hay mucha diferencia entre ese aire y el de otro lugar? Estas preguntas nos darán información sobre los conocimientos previos que tiene el alumnado sobre el aire.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Pre gun tamos a los alumn os qu e hay en el espacio del aula Cog em os un vaso lleno de ag ua y otro vacío y preguntamos ¿Qué contiene cad a un o de ellos? Hacemo s grupos de alumnos para que trabajen en equipo y pl anteamos una lluvia de pre guntas: ¿Qué e s el aire? ¿El aire e s sólido, líquido o gas? ¿Es el ai re un gas? ¿El aire es un a mezcla de gase s? ¿Cuáles son sus componentes? ¿Qué componente del aire es n ecesario para la respiración de los seres vivos? -¿Có mo se produce ? ¿Cómo se desplaza? ¿Hacia donde va? ¿Dónde está? ¿Pod em os ve r e l aire ? ¿Qu é color tiene? ¿Podemos cogerlo entre las manos? ¿Qué pasaría si no hubies e aire? ¿Por qué es importante el aire? ¿Es posible la vid a sin aire ? ¿Cuán do no tamos la e xist encia de aire? Un a ve z que los grupos hayan contestado a las preguntas fo rmuladas, se est able ce un de bate e ntre los grupos, dirigido por el profeso r con el fin de dar resp ue stas correctas a la s preguntas anteriormente planteadas. Si las cont est acio ne s fue ran e rr óneas el profesor hará observaciones y formulará hi pótesis para llegar a la contestación verdadera.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Vamos a ver que el aire tiene las características de los gases y es nesario para la vida de los seres vivos: En algunas ocasiones vemos “cosas” en suspensión, como si estuvieran flotando en el aire. ¿Cómo son esas cosas? ¿Cuál puede ser la causa de que se mantengan sin caerse? A- ¿El aire pesa? Inflamos dos globos iguales y los colgamos de una varilla, de forma quede equilibrada. Después pinchamos uno de los globos. La vara se desequilibra porque el globo inflado pesa más. Se realiza la experiencia y se representa gráficamente y se intenta que los alumnos expliquen porque se ha desequilibrado la varilla. ¿Pesa igual el aire caliente que el aire frio? ¿De que están llenos los globos aerostáticos? ¿Por qué los globos aerostáticos pueden elevarse sobre el suelo? Dibuja un globo aerostático.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD B-¿El aire ocupa espacio? 1 -Colocamos un embudo y tapamos bien la boca de la botella con plastilina, para que el aire no pueda salir. Veremos que el agua no puede entrar. Lo representamos con un dibujo. Los alumnos tienen que explicar porque el agua no puede entrar. 2 - Presentamos botellas vacías y hacemos reflexionar a los alumnos sobre lo que hay en las botellas. Les planteamos que sucederá a las botellas si extraemos con un aspirador el aire de las botellas. Se realiza la experiencia y se representa gráficamente y se intenta que los alumnos expliquen porque se han aplastado las botellas. C- ¿El aire tiene forma propia? ¿El aire con el que se infla un flotador que forma adopta? ¿Y el aire con el que se llena una bolsa?

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD D-Vamos a ver que el aire es necesario para la vida ¿Nuestro cuerpo necesita aire? ¿Qué componente del aire es necesario para la respiración de los seres vivos? ¿Qué hacemos cuando respiramos? -Vamos a ver como es el aire que expulsamos por la boca y por la nariz. Pon tu mano delante la boca o de la nariz ¿qué sientes? -Respirar es una actividad que hacemos sin darnos cuenta. Pero ¿Qué hacemos exactamente cada vez que respiramos? -¿Respiramos siempre igual de rápido? Hagamos una experiencia para comprobarlo: a-Elegid a un compañero de grupo y contar las veces que respira en un minuto. Contad 2 alumnos del grupo para no equivocarse. b-El número de respiraciones por minuto ha sido…… c- Ahora vuestro compañero tiene que hacer ejercicio (flexiones, subir o bajar escaleras, etc). Volver a contar cuantas veces respira en un minuto. d- El número de respiraciones por minuto ha sido…. . Seguramente tendréis claro que siempre necesitamos respirar, pero, después de esta experiencia ¿cuándo es más rápida la respiración? ¿Cual ha sido la causa de que vuestro compañero respirara más rápido? Hacer una tabla con los datos obtenidos (tiempo y número de respiraciones por minuto). Para que la respiración sea adecuada, es necesario que el aire que nos rodea sea un aire limpio.

ASPECTOS POSITIVOS Recurrir a una noticia de actualidad para introducir el tema a tratar favorece la atención y genera una extraordinaria motivación por parte del alumnado. La opinión y el debate de los alumnos sobre temas de actualidad.

ASPECTOS MEJORABLES Dado que mi alumnado tiene unas circunstancias muy especiales: adultos, distintas nacionalidades, no pueden salir al exterior del aula, no tienen acceso a internet únicamente se pueden poner ejemplos muy limitados. Si el personaje de la noticia no es conocido por los alumnos, esta puede provocar la falta de interés. Se puede subsanar dando la noticia y que ellos pongan el espectáculo de masas con su artista o deportista favorito.