TIMSKO POUEVANJE PROBLEMI Z ODPADKI NEMINA Nua Rustja

TIMSKO POUČEVANJE – PROBLEMI Z ODPADKI (NEMŠČINA) Nuša Rustja in Andreja Retelj, Gimnazija Novo mesto Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007 -2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.

D O G O V O R I N P R I P R A V E N A TP Kolaborativno TP (dva učitelja sočasno v nenehnem medsebojnem dialogu) 4. letnik Tema: Narava in okolje Učna enota: Problemi z odpadki 2 šolski uri

CILJI • Spoznajo temeljno besedišče, • se seznanijo z različnimi problemi, ki jih odpadki povzročajo, • ozavestijo nujnost ločevanja odpad. , • primerjajo dobljene rezultate, • načrtujejo rešitve problema, • sklepajo iz splošnega na konkretno in obratno, • spremenijo svoj odnos do ravnanja z odpadki, • razvijajo oblike sodelovalnega učenja, • analizirajo in evalvirajo učinkovitost TP.

PRIČAKOVANI REZULTATI • • Besedišče, različni problemi, rešitve, preiskovanje, primerjava, posplošitev, • lasten odnos, • kompetence sodelovalnega učenja.

UTEMELJITEV IZBORA • Izkoristiti “profil” učitelja (kompetence), • možnost diferenciranega pristopa (intenzivnejše ukvarjanje z manj skupinami), • podpora pri izvedbi (eden navodila, drugi tehnična priprava), • boljši pričakovani dosežki.

IZVEDBA UČNIH UR • Besedišče razlaga/PPT, • “Pokaži mi svoj smetnjak in povem ti, kdo si” – SU, skupine oblikovanje skupin/napotki/ usmerjanje 3 skupin/poročanje, • kviz o ločevanju odpadkov – SU, skupine vodenje s PPT/spremljava, • pesem Grotesksong – SU, pari napotki/tehnika,

IZVEDBA UČNIH UR • film “Kako skrbiš za okolje” tehnika/napotki/komentiranje, • domača naloga: Napotki za primerno ravnanje z odpadki navodila/delovni listi, • vprašalnik o izvedbi TP priprava/analiza. Delovni listi za dijake

REFLEKSIJA DIJAKOV • Prijetno presenečeni, dve učiteljici nemščine istočasno, • tak pristop so sprejeli odprto in navdušeno, • niso čutili ovir zaradi novega učitelja v razredu, • večina je imela občutek, da so se tako naučili več in hitreje, • popestritev običajnih šol. ur, • TP naj bi izvedli nekajkrat v šolskem letu (smiselno).

REFLEKSIJA PROFESORIC • Večja motivacija, • boljša organizacija izvedbe pouka, • različne oblike dela, • večja aktivnost vseh dijakov, • vsak je lahko s svojim znanjem prišel do izraza.

O V I R E, N A Č R T I • Časovno usklajevanje za priprave in izvedbo pouka kot TP, • neprilagojen urnik, • nekompatibilnost učiteljev ali TP pod » prisilo «, • fleksibilni urnik, • načrtovanje TP na ravni predmetnih aktivov in šole, • izmenjava dobre prakse, • kolegialne hospitacije, • kritični prijatelj.

SPREMEMBE Načrtovati bolj “sproščeno” (časovni okvir “tempiran” do zadnje minute)

Dober tandem je boljši v vsem!