TIM DIKTI 2011 PERUBAHAN STRATEGI BENTUK KULIAH CERAMAH
TIM DIKTI 2011
PERUBAHAN STRATEGI BENTUK KULIAH (CERAMAH) STUDENT CENTERED LEARNING TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM LEARNING OUTCOMES (KOMPETENSI) Pengajaran Pembelajaran
Pembelajaran yang banyak dilakukan saat ini • Berbentuk ceramah/ kuliah. • Penilaian hasil belajar terpisah dari proses belajar dengan melalui ujian tulis. Perencanaannya dilakukan dengan : 1. Menyusun materi ajar secara runtut. 2. Menyusun tahapan pencapaian tujuan pengajaran (disebut : analisis instruksional). 3. Menyusun garis besar program pengajaran (GBPP) 4. Dan merinci acara pengajaran setiap minggu (SAP) TIM DIKTI 2011
3. Berdasarkan analisis instruksional dibuat GBPP GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP) Mata kuliah Deskripsi mata kuliah Tujuan Instruksional Umum minggu Tujuan Instruksional Khusus : Anatomi I (KU 1234) (2 sks). : ……………………. : mampu menganalisis sistem manusia. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Estimasi Waktu 1 Mampu menyebutkan Dasar Fisiologi 2 X 50’ 2 Mampu menerangkan Sistem 2 X 50’ 3 Mampu menjelaskan Dasar anatomi 4 Fisiologi manusia 5 Anatomi manusia dst 14, 15 Media Pembljrn Pustaka dst Sistem manusia TIM DIKTI 2011
4. Berdasarkan GBPP disusun Satuan Acara Pengajaran SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) (kegiatan pengajaran yang dilakukan setiap minggu/ setiap tatap muka ) MATA KULIAH PERTEMUAN KE TUJUAN INST UMUM TUJUAN INSTR KHUSUS POKOK BAHASAN SUB POKOK BAHASAN : ……………………… KODE : ……………sks : ……………………. . . . ( 2 x 50’ ) : …………………………………………………………………………………………. KEGIATAN PENGAJARAN : TAHAP KEGIATAN PENGAJAR Pendahulua n 1. Menjelaskan ruang lingkup materi yang akan Penyajian 3. 4. 5. 6. 7. Penutup. diajarkan dan hubungannya dengan mata kuliah lain. 2. Menjelaskan TIU dan Pokok bahasan beserta TIK nya. Menjelaskan penggolongan obat. Menjelaskan obat paten, obat jadi, obat palsu, Kriteria obat jadi. Distribusi obat jadi. Evaluasi kembali terhadap obat jadi 8. Mengakhiri pokok bahasan. 9. Mereview pokok bahasan 10. Memberikan gambaran materi berikutnya KEGIATAN MAHASISWA MEDIA DAN ALAT PENGAJARAN mendengarkan, memperhatikan, bertanya, mencatat OHP, White board, Buku teks Kemasan obat paten - mendengarkan - memperhatikan - bertanya - membuat catatan. OHP, White board Buku teks Kemasan obat paten Memberi komentar TIM DIKTI 2011
Beberapa catatan • Perencanaan pengajaran diatas dititikberatkan pada penguasaan materi ajar/ isi. (hardskills) (belum kompetensi mahasiswa) • Urutan materi ajarnya disusun berdasarkan logika atau struktur pengetahuan, sekaligus urutan ini menjadi strategi pengajarannya. (belajar sesuatu tidak mesti urut) • Perencanaan ini lebih tepat diperuntukan sebagai panduan pengajaran bagi dosen. (bukan bagi kepentingan mahasiswa, sebagai internal stakeholders) TIM DIKTI 2011
Reading 20% Hearing words 30% Looking at picture PASSIVE 10% Watching video 50% Verbal reciving Visual reciving Looking at an exhibition Watching a demonstration Seeing it done on location Participating in a discussion Giving a talk Doing a Dramatic Presentation ACTIVE 70% Simullating the Real Experience 90% TINGKAT MEMORISASI Doing the Real Thing MODEL PEMBELAJARAN Direkonstruksi dari Dr. Vernon A. Magnesen, 1983, dalam QUATUM TEACHING. Partici pating Doing TINGKAT KETERLIBATAN
PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA DOSEN / GURU PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA MAHASISWA TIM DIKTI 2011
Perubahan paradigma dalam pembelajaran Pengetahuan dipandang sebagai sesuatu yang sudah jadi yang tinggal ditransfer dari dosen ke mahasiswa. Belajar adalah menerima pengetahuan (pasif-reseptif) Menyampaikan pengetahuan (ceramah/kuliah) Menjalankan sebuah instruksi yang telah dirancang Pengetahuan adalah hasil konstruksi (bentukan) atau hasil transformasi seseorang yang belajar. Belajar adalah mencari dan mengkonstruksi pengetahuan, aktif dan spesifik caranya. Berpartisipasi dengan mhs dalam membentuk pengetahuan Menjalankan berbagai strategi untuk membantu mhs belajar TIM DIKTI 2011
Perubahan paradigma dalam pembelajaran SERING DINAMAKAN PENGAJARAN (teaching) Dengan cara ini kemampuan apa yang didapat mahasiswa ? Teacher Centered Learning Belajar bukan hanya menerima pengetahuan yang bersifat pasifreseptif TIM DIKTI 2011
Perubahan paradigma dalam pembelajaran Siapa yang menjadikan dirinya kurus ? Apa tugas dosen dalam proses belajar ini? Belajar adalah mencari dan mengkonstruksi pengetahuan lewat berbagai strategi TIM DIKTI 2011
Pergeseran paradigma pembelajaran BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSEN MENGAJAR DENGAN BAIK (TEACHER CENTER) TRANSFER OF KNOWLEDGE TAPI Bagaimana mahasiswa bisa belajar dengan baik dan berkelanjutan (STUDENT CENTERED LEARNING) METHOD OF INQUIRY AND DISCOVERY TIM DIKTI 2011
Pengertian pembelajaran PENDIDIK INTERAKSI SUMBER BELAJAR PESERTA DIDIK TIM DIKTI 2011
Ciri pembelajaran berpusat pada siswa SEBAGAI FASILITATOR DAN MOTIVATOR DOSEN INTERAKSI TERANCANG DAN KONTEKTUAL SUMBER BELAJAR MULTI DEMENSI MENITIK BERATKAN PADA METHOD OF INQUIRY & DISCOVERY MAHASISWA MENUNJUKKAN KINERJA KREATIF (KOGNITIF, PSIKOMOTOR, AFEKTIF, YANG UTUH) TIM DIKTI 2011
RUBRIC tercapai Menganalisis dan mengkomunikasikan TUGAS & PRESENTASI TIM DIKTI 2011
Bahan kajian A Bahan kajian B Kemampuan a Kemampuan b TUGAS & PRESENTASI PRAKTIKUM Bahan kajian C Kemampuan c SEMINAR Bahan kajian D LEARNING OUTCOMES KULIAH DAN TUTORIAL Kemampuan d MEMBUAT MODEL TIM DIKTI 2011
TIM DIKTI 2011
- Slides: 17
