TICE et e Learning Philippe TRIGANO Universit de

TICE et e. Learning Philippe TRIGANO Université de Technologie de Compiègne Philippe TRIGANO - UMR CNRS 6599 Heudiasyc - Université de Technologie de Compiègne 1

N. T. E. Qu’est-ce que les TICE ? EAO, EIAH, e. Learning, TICE IA + interactivité Accompagnement scolaire, Formation à distance Supports de cours, CD-Rom, Internet Points communs : Informatique Sciences de l’éducation Ergonomie du logiciel Communication Philippe TRIGANO - UMR CNRS 6599 Heudiasyc - Université de Technologie de Compiègne 2

Apport des TICE Aspect Ludique Complément de Cours Formation à Distance Meilleure communication Capitalisation de l’enseignement Philippe TRIGANO - UMR CNRS 6599 Heudiasyc - Université de Technologie de Compiègne 3

Diverses Formules (1/3) PréAO Supports de cours (transparents) Démonstrations & Simulations meilleures interactivité (ex : scope lexical) Simples Pages WEB Informations générales Compléments de cours (polycopié) Rattrapage (TP, TD, examens, corrections …) Philippe TRIGANO - UMR CNRS 6599 Heudiasyc - Université de Technologie de Compiègne 4

Diverses Formules (2/3) Polycopié Web interactif Cours, TD, TP, Correction Mots de passe en fonction de l’avancement Niveau de difficulté variable (exercices & TP) Examens à blanc (annales d’examens) Auto-Évaluation de l’apprenant Web + Formation à distance Suivi à distance par mail (tutorat…) Corrections en lignes, commentaires personnalisés… Philippe TRIGANO - UMR CNRS 6599 Heudiasyc - Université de Technologie de Compiègne 5

Diverses Formules (3/3) Système Multimedia Éducatif – Plus complet – Automatisation plus grande Modèle de l’apprenant Évaluation automatique de l’apprenant – Meilleure Qualité des Médias (son, vidéo…) – Intégration Internet (en complément) – Plus complexe à mettre en œuvre Nécessite un logiciel auteur Philippe TRIGANO - UMR CNRS 6599 Heudiasyc - Université de Technologie de Compiègne 6

Matériel nécessaire PréAO – Video-Projection Tablettes, Vidéo-Projecteur – Ordinateur (portable) Web – Accès Internet, messagerie électronique – Accès Local CD-Rom : lecteur de CD, carte son… Philippe TRIGANO - UMR CNRS 6599 Heudiasyc - Université de Technologie de Compiègne 7

Avantages Meilleure interactivité (PréAO) – Possibilité de faire des simulations – Communication aisée – Préparation plus simple (gain de temps) Complément de formation (web) – meilleure préparation à l’examen – mise à jour facile (modifications ponctuelles) Suivi à distance / formation personnalisée Philippe TRIGANO - UMR CNRS 6599 Heudiasyc - Université de Technologie de Compiègne 8

Inconvénients Matériel spécifique Coûteux Obsolescence rapide (informatique) Perte de temps (installation/rangement) Bugs, effet ‘démo’, trop grande confiance Pièges de la facilité Monotonie des transparents (si simple lecture) Nécessité de varier Démonstrations, Simulations Craie, Paper Board Transparents classiques Philippe TRIGANO - UMR CNRS 6599 Heudiasyc - Université de Technologie de Compiègne 9

Exemple : Site NF 01 : UV de 1ère année après BAC (150 étudiants) Mise à disposition rapide d’un grand nombre d’informations – pour étudiants – pour enseignants Informations courantes – – – Objectifs de l’UV Planning des cours, TD, TP Coordonnées des enseignants Annales et corrections des TP et des examens Renvois vers des sites éducatifs sur la programmation Philippe TRIGANO - UMR CNRS 6599 Heudiasyc - Université de Technologie de Compiègne 10

Formation à distance Site Internet sur l’algorithmique et la programmation —Polycopié intéractif et hypertextuel Compléments de l’UV NF 01 Cours et exercices Accès sélectif (gestion de mots de passe) —par chapitres de cours et exercices (en java) —pour la correction des exercices (logiciel spécifique sur Sun) Autoévaluation et demande d’aide par mail Accès au site NF 01 et aux sites des enseignants Philippe TRIGANO - UMR CNRS 6599 Heudiasyc - Université de Technologie de Compiègne 11

CD-Rom Multimédia d’auto-formation Algorithmique et programmation – – contenu proche du site formation continue (mêmes thèmes) simulations Quiz et tests d’autoévaluation Prise en compte des divers niveaux d’apprenants Réellement multimédia – Son, aides vocales – Films d’écran – Animations, déroulement de programme pas à pas (debugging) – Vidéos de l’enseignant pour les points clés (cas importants) – Modification de la navigation en fonction des résultats de l’apprenant Philippe TRIGANO - UMR CNRS 6599 Heudiasyc - Université de Technologie de Compiègne 12

Exemples PréAO (1/2) Cas de NF 01 Jeunes étudiants (TC 01 / TC 02) Très nombreux, motivation moyenne Programme chargé Luminosité des grands amphis Cas de LO 18 Étudiants plus âgés (GI 04/GI 05) Moins nombreux (48), très motivés UV spécifique sur le multimédia Philippe TRIGANO - UMR CNRS 6599 Heudiasyc - Université de Technologie de Compiègne 13

Exemples WEB Cas de LO 18 Extraits du polycopié Présentation Hypertextuelle (sommaire interactif) Utilisation lors des TP Cas de NF 01 Économies de papier Rapidité de communication (délais plus courts) Gain de temps (corrections) Mise en place d’une formation à distance Philippe TRIGANO - UMR CNRS 6599 Heudiasyc - Université de Technologie de Compiègne 14

Exemple DICIT CD-Rom Communication par Mail Travail individuel Tutorat Travail Collectif Travail en groupe à distance Utilisation de Lotus Notes Philippe TRIGANO - UMR CNRS 6599 Heudiasyc - Université de Technologie de Compiègne 15

Diverses théories éducatives Approche « cognitiviste » : présentation des concepts théoriques puis résolution d’exercices (et solutions) – Cours scénarisé de type polycopié interactif, tests d’auto évaluation… Approche de type « apprentissage par problèmes » : découverte des concepts théoriques à partir des exercices et de cas (par l’exemple) – Exercices avec divers niveaux d’aide, renvois vers le cours… Approche « constructiviste » : apprentissage par projet, dans le cadre d’un travail individuel (centrés sur l’apprenant) – Outils de dépôt de documents de l’enseignant vers les étudiants Approche « socio-constructiviste » : apprentissage par projet, dans le cadre d’un collectif (activités de travail collaboratif) – Outils de dépôt et partage de documents par groupes Approche basée sur la « pédagogie active » : coopération entre les étudiants; chaque apprenant communique avec ses pairs afin de demander de l’aide – Outils de communication synchrone et asynchrone (Forum, Chat…) Philippe TRIGANO - UMR CNRS 6599 Heudiasyc - Université de Technologie de Compiègne 16

Exemples Approche « cognitiviste » : – NF 01 : Introduction à la programmation (TC), – TF 14 : Les opérations de transfert de matière (GP), – TN 14 : Commandes hydrauliques de puissance (GSM) Approche de type « apprentissage par problèmes » : – PS 01 : Outils techniques et numériques pour la physique (TC) Approche « constructiviste » : – PS 01 : Outils techniques et numériques pour la physique (TC), – NF 04 : Modélisation numérique des problèmes de l’ingénieur (GM), Approche « socio-constructiviste » : – NF 17 : Conception de bases de données (GI) – LO 18 : Projets Multimédia Educatifs (GI) Approche basée sur la « pédagogie active » : – LO 18 : Projets Multimédia Educatifs (GI) Philippe TRIGANO - UMR CNRS 6599 Heudiasyc - Université de Technologie de Compiègne 17