Thema 3 Signaleren van leerlingen met dyslexie Passend

Thema 3: Signaleren van leerlingen met dyslexie

Passend onderwijs (2014) • Elke school zorgplicht • Elke leerling een passende onderwijsplek • Samenwerking in regionale samenwerkingsverbanden • Signaleren van belang 2

Signaleren • Overdracht po-vo • Signaleringsinstrumenten • Observaties 3

Overdracht po-vo • Wat doet de school aan dyslexie? • Hebben de docenten voldoende kennis? • Maar ook van essentieel belang: goede gegevensoverdracht po–vo 4

Doorstroom dyslectische leerlingen • Leergeschiedenis lezen en spellen – Vragenlijst leergeschiedenis lees- en spellingvaardigheid • Protocollen dyslexie 5

6

Koude versus warme overdracht • Koude overdracht: gegevens via formulieren en dossiers uitgewisseld 7

Koude versus warme overdracht • Warme overdracht: uitwisseling via gesprekken: 1. 2. 3. 4. Vo bezoekt po-school (vooraf) Aanvullend telefonisch contact (remedial teacher vo met interne begeleider po) Aanvullende vragenlijst (schriftelijk) vanuit het vo (als gegevens niet duidelijk zijn) Contact met ouders en leerling over plan van aanpak (soms met leerkracht po) (Bron: Kleijnen, Klein, Förrer & Schoots, 2006) 8

Maar ook … • Leerkracht groep 8 wordt uitgenodigd op vo → na enkele maanden onderwijs • Telefonische terugkoppeling naar po → eind eerste schooljaar 9

Knelpunten aan bij de overdracht: 1. Onvoldoende aandacht + kennis dyslexie op scholen 2. Verschillende overdrachtsprocedures, onderwijsrapporten en leerlingdossiers 3. Soms alleen maar koude overdracht (bron: Poelman en Van den Dries, 2005) 10

Signaleringsinstrumenten vo • Zinnendictee • Stilleestoets 11

Zinnendictee Het wonderlijke weer • Spellingvaardigheid bij brugklasleerlingen • 10 zinnen (differentiatie naar schooltype) • Score: aantal fout geschreven woorden 12

Stilleestoets "Hoe gevaarlijk is een tekenbeet? " • Stilleessnelheid bij brugklasleerlingen • Per minuut rondje om laatst geschreven woord (totale tijd: 3 minuten) • Score: gemiddeld aantal gelezen woorden in 1 minuut 13

Interpretatie scores - Leerling 10 à 25% zwakst scorenden (vgl. D + E van CITO)? Dan verder onderzoek. - Let op: dit is geen diagnose, het is een startpunt. 14

Observaties • Aanvulling op eerdere gegevens • Meer tijdsintensief • Wel echt zicht op problemen klassensituatie 15

16

Signalering van dyslexie in de hogere leerjaren • • • Werktempo Cijfers en inzet Huiswerk Gedrag Faalangst en vermijdingsgedrag 17