THA N CHAO CAC BAN Th S GVC
THA N CHAØO CAÙC BAÏN Th. S - GVC. Trần Công Khanh 1
CHUYÊN ĐỀ HUY ĐỘNG NGUỒN LỰC PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG 2
“Những cuộc phiêu lưu khám phá thực sự không nằm ở chỗ nhìn thấy những khung cảnh mới, mà ở chỗ có những cách nhìn mới” 3
4 MỤC TIÊU 1 - KIẾN THỨC. Cung cấp những kiến thức cơ bản về nguồn lực của nhà trường phổ thông; vai trò của Hiệu trưởng trong việc huy động các nguồn lực. 2 - KỸ NĂNG. Đề xuất được các biện pháp huy động, khai thác các nguồn lực để phát triển nhà trường. 3 - THÁI ĐỘ. Tích cực, chủ động trong việc khai thác các nguồn lực để phát triển nhà trường.
NỘI DUNG 5 I- Tổng quan về nguồn lực của nhà trường. II- Vai trò của Hiệu trưởng trong việc huy động các nguồn lực để phát triển nhà trường. III- Quy trình huy động các nguồn lực để phát triển nhà trường. IV- Một số giải pháp huy động các nguồn lực để phát triển nhà trường.
TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 - Chính phủ. Nghị quyết số 05/2005/NQ-CP ngày 18 -4 -2005 về Đẩy mạnh xã hội hóa các hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa và thề dục thể thao. 2 - Chính phủ. Nghị định số 69/2008/NĐ-CP ngày 30 -5 -2008 về Chính sách xã hội hóa đối với các hoạt động trong lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hóa, thề thao, môi trường. 3 - Quốc hội. Luật giáo dục 2010. 4 - Viện KHGD, 2001, Xã hội hóa giáo dục, NXB ĐHQG Hà Nội 5 - Phạm Minh Hạc, 2002, Chiến lược phát triển giáo dục trong thế kỷ XX 1 - kinh nghiệm của các quốc gia, NXB Chính trị Quốc gia. 6 - Hà Văn Ninh (chủ biên), 2008, Huy động nguồn lực phát triển nhà trường phổ thông, Học viện Quản lý giáo dục. 7 - Đỗ Thiết Thạch, 2012, Xây dựng và phát triển các mối quan hệ của các trường phổ thông, Trường CBQLGD TP. HCM. 8 - Một số trang Web. 6
CHIA SẺ 7 1 Thế nào là xã hội hóa giáo dục? 2 3 Vì sao cần phải thực hiện xã hội hóa giáo dục? Vì sao HT cần phải huy động các nguồn lực để phát triển nhà trường?
8 XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Là việc huy động toàn XH làm GD dưới sự quản lý của Nhà nước; Vừa là giải pháp, vừa là phương tiện huy động, khai thác các tiềm năng, các nguồn lực trong cộng đồng để phát triển sự nghiệp GD; Là con đường thực hiện mục tiêu GD, dân chủ hóa GD; Là trách nhiệm chung của cộng đồng XH, trong đó đội ngũ nhà trường là lực lượng nòng cốt.
1 - Mục đích XHHGD. 9 Làm cho GD trở lại bản chất XH của nó, đây là bản chất của XHH công tác GD; Gắn nhà trường với XH; tạo điều kiện cho nhân dân đóng góp cho nhà trường; kiểm tra, giám sát nhà trường trong việc thực hiện mục tiêu GD; Thực hiện phương châm: “Nhà nước và nhân dân cùng làm” để phát triển GD.
10 CHIA SẺ Có ý kiến cho rằng: “Thực chất của XHHGD là huy động nguồn tài chính của cộng đồng”. Nhận định của anh/chị về ý kiến trên.
2 - Nội dung XHH. 11 Huy động XH tham gia vào quá trình đa dạng hóa các hình thức học tập và các loại hình nhà trường
12 CHIA SẺ Vì sao XHHGD chưa thật sự đạt hiệu quả? XHHGD chỉ trở thành hiện thực khi nó được các thành viên trong cộng đồng chấp nhận với tư cách là chủ thể tự giác, tích cực.
I – TỔNG QUAN VỀ NGUỒN LỰC CỦA TRƯỜNG PT 13 1 - Khái niệm về nguồn lực Là tất cả những yếu tố và phương tiện mà nhà trường sử dụng để thực hiện mục tiêu của mình. 2 - Các nguồn lực Nhân lực; Vật lực; Tài lực Nguồn lực vật chất Nguồn lực phi vật chất Môi trường giáo dục thống nhất; Sự ủng hộ chủ trương GD; Sự tư vấn, trao đổi kinh nghiệm; Thông tin, …
3 - Các yếu tố ảnh hưởng đến nguồn lực 14 3. 1 Yếu tố bên trong Sự lãnh đạo và quản lý của nhà trường; Nhận thức, hành động của mỗi th. viên;
15 3. 2 Yếu tố bên ngoài Điều kiện kinh tế; Sự phát triển khoa học và công nghệ.
16 3. 3 – Mối quan hệ của các yếu tố ảnh hưởng đến nguồn lực nhà trường. + Các yếu tố có quan hệ tương hỗ và tác động lẫn nhau tạo nên môi trường hoạt động của nhà trường. + Nhà trường cần tích cực thích nghi với sự thay đổi của môi trường, chủ động phát hiện, khai thác các nguồn lực để phát triển nhà trường. Vì vậy, HT cần có biện pháp tích cực sử dụng có hiệu quả nguồn nội lực và chủ động mở rộng các mối quan hệ đối ngoại nhằm khai thác các nguồn ngoại lực.
Luật pháp 17 Chức năng Lợi ích Hiệu quả Kế hoạch 4 - CÁC NGUYÊN TẮC CẦN ĐẢM BẢO Truyền thống Dân chủ Phù hợp
18 5 - Yêu cầu của việc huy động nguồn lực Tính có ý nghĩa Tính khả thi Tính đồng thuận
19 II – VAI TRÒ CỦA HT TRONG VIỆC HUY ĐỘNG NGUỒN LỰC PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG. 1 - Định hướng chiến lược và quyết định các kế hoạch huy động nguồn lực. 2 - Quyết định cơ cấu, nhân lực cho việc huy động nguồn lực. 3 - Trung tâm trong việc thiết lập, phát triển mối quan hệ với các đối tác: 3. 1 - Nhà đàm phán. 3. 2 - Nhà đầu tư. 3. 3 - Huấn luyện viên. 3. 4 - Tổng kiểm soát
CHIA SẺ Anh/chị hãy nêu thực trạng về việc huy động các nguồn lực để phát triển nhà trường ở đơn vị của mình. Hãy phân tích nguyên nhân của thực trạng đó. 20
21 III – QUY TRÌNH HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC ĐỂ PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG. 1 - Lập kế hoạch huy động các nguồn lực. Quy trình lập kế hoạch: (1) Tìm hiểu và dự báo môi trường; (2) Thiết lập các mục tiêu; (3) Xây dựng các phương án; (4) Đánh giá và lựa chọn phương án; (5) Quyết định và thể chế hóa kế hoạch.
22 2 - Tổ chức bộ máy huy động các nguồn lực. + Phân tích các mục tiêu; + Xác định, phân loại các hoạt động cần thiết để thực hiện mục tiêu; + Xác định bộ phận, cá nhân thực hiện các hoạt động; + Trao cho “họ” nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm và làm rõ lợi ích. + Xây dựng cơ chế phối hợp.
3 - Chỉ đạo huy động các nguồn lực. 23 + Thiết lập mối quan hệ giữa nhà trường với các đối tác; + Tạo động lực cho các đối tác thực hiện các hoạt động gắn liền đến nội dung huy động nguồn lực; + Tư vấn: đưa ra những lời khuyên cho đối tác; + Đàm phán để có nguồn lực; + Giải quyết những xung đột phát sinh trong quá trình huy động nguồn lực (nếu có); + Phối hợp các thành viên bên trong và với các đối tác bên ngoài nhà trường.
24 4 - Kiểm tra, đánh giá. + Xác định mục tiêu, nội dung kiểm tra và tiêu chuẩn đánh giá kết quả việc huy động nguồn lực; + Giám sát, đo lường kết quả huy động nguồn lực; + Đánh giá; + Điều chỉnh các hoạt động (nếu cần); + Đề ra các sáng kiến nhằm hoàn thiện, đổi mới.
CHIA SẺ 1 - Hãy nêu những biện pháp nhằm huy động các nguồn lực từ bên trong nhà trường. 2 - Hãy nêu những biện pháp nhằm huy động các nguồn lực từ bên ngoài nhà trường. 25
IV – BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC ĐỂ 26 PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG. 1 - Nhóm các biện pháp huy động nội lực. 1. 1 - Nâng cao nhận thức cho mọi thành viên. 1. 2 - Nâng cao vai trò của HT. 1. 3 - Xây dựng chiến lược huy động nguồn lực. 1. 4 - Khai thác, sử dụng có hiệu quả các nguồn lực sẵn có (nhân lực, tài lực, vật lực và thông tin). 1. 5 - Tăng cường thực hiện dân chủ hóa nhà trường, quản lý các nguồn lực một cách công khai, minh bạch. 1. 6 - Mở rộng hoạt động các đoàn thể trong nhà trường.
2 - Nhóm các biện pháp huy động ngoại lực. 27 2. 1 - Tuyên truyền cho cộng đồng về GD. 2. 2 - Nâng cao hiệu quả hoạt động của Hội đồng GD địa phương. 2. 3 - Tăng cường mối quan hệ với đối tác. Tổ chức kết nghĩa, liên kết với các tổ chức quần chúng, doanh nghiệp, trường khác, … 2. 4 - Xây dựng thương hiệu và quảng bá hình ảnh nhà trường. 2. 5 - Đầu tư, nuôi dưỡng các mối quan hệ lâu dài với các đối tác. 2. 6 - Sử dụng hợp lý, hiệu quả các nguồn lực huy động từ cộng đồng và quan tâm, chú trọng vinh danh, tri ân với các cá nhân, tổ chức có sự đóng góp tích cực cho nhà trường.
TÓM LẠI: 28 + Huy động các nguồn lực để phát triển sự nghiệp GD nói chung, phát triển nhà trường nói riêng là nhu cầu tất yếu, khách quan. + HT là người có vai trò rất quan trọng. Trong giai đoạn hiện nay, với vai trò là nhà quản lý năng động, thích ứng với mọi sự thay đổi và đòi hỏi ngày càng cao của XH, HT cần dựa trên cơ sở các chế định của ngành GD và điều kiện thực tế của đơn vị để xây dựng kế hoạch với những biện pháp thích hợp, khả thi, có hiệu quả để huy động các nguồn lực nhằm phát triển nhà trường.
+ Trong việc huy động các nguồn lực cần quán 29 triệt tư tưởng “Dân biết, dân bàn, dân kiểm tra”. Khi huy động sự đóng góp phải quan tâm đến nguyên tắc lợi ích “hai chiều”. + Trong cơ chế mở, các nhà quản lý cần điều chỉnh kịp thời những biểu hiện thương mại hóa GD. + Mỗi cấp học và mỗi nhà trường có những đặc điểm riêng nên việc huy động các nguồn lực để phát triển nhà trường cần chú ý đến những nét đặc thù, cần có những lộ trình thích hợp với tình hình kinh tế - XH của địa phương. *****
CẢM ƠN SỰ LẮNG NGHE VÀ CHIA SẺ CỦA CÁC BẠN *** 30
Bài tập. Đánh giá thực trạng về công tác huy động các nguồn lực để phát triển nhà trường phổ thông (thuận lợi và khó khăn; thời cơ và thách thức trước các yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, yêu cầu đổi mới phát triển giáo dục trong giai đoạn hiện nay) và đề xuất các biện pháp (kinh nghiệm) nhằm huy động các nguồn lực để phát triển nhà trường nơi anh/chi đang công tác. 31
• cbqlvietsing@gmail. com • Pass: vietsing 2014 32
- Slides: 32