TES PENGERTIAN KEGUNAAN DAN ETIKA TES PENGERTIAN TES

TES PENGERTIAN, KEGUNAAN DAN ETIKA TES

PENGERTIAN TES � Suatu pertanyaan atau tugas atau seperangkat tugas yang direncanakan untuk memperoleh informasi tentang treat/atribut pendidikan/psikologik yg setiap butir pertanyaan/tugas tsb mempunyai jawaban atau ketentuan yang dianggap benar

TES, PENGUKURAN & PENILAIAN � Tes : seperangkat tugas/pertanyaan utk yang direncanakan utk memperoleh informasi ttg suatu atribut psikologis yang setiap butirnya mempunyai jawab/ketentuan yg dianggap benar � Pengukuran : pemberian kuantitas kpd atribut tertentu menurut aturan yg jelas � Penilaian : pengambil keputusab dg informasi yg diperoleh dr pengukuran baik lewat tes/non tes

ISTILAH KONSEP SINONIM WUJUD Tes Alat ukur THB, Pedoman Observasi, Skala Penilaian Pengukuran Penampilan dalam bentuk simbol Sifat, karakter (skor) Penilaian Pertimbangan Nilai

KEGUNAAN TES, PENGUKURAN & PENILAIAN � Seleksi � Replacement � Diagnosa & remedial � Umpan balik � Motivasi & membimbing belajar � Perbaikan kurikulum & program pendidikan � Pengembangan ilmu

INSTRUMEN TES OBYEKTIF TES URAIAN NON TES PARTICIPATION CHART CHECK RATING LIST SCALE SKALA SIKAP

Tujuan penggunaan tes � Pre tes & post tes � Mastery tes : mengukur kemampuan akan penguasaan min yg hrs dikuasai testee � Tes diagnostik : melihat dimana kesulitan siswa � General achivement: mengukur kemampuan siswa scr menyeluruh � Tes formatif : sesudah 1 KBM � Tes sumatif : sesudah periode tertentu

JENIS TES A MENURUT TES MENURUT JAWABAN : PENYUSUN INDIVIDU TES: 1. TES PERBUATAN INDIVIDU BUATAN 2. TES GURU KELOMPOK VERBAL 2. TES STANDAR n Tes bakat n Tes prestasi

BENTUK T E S URAIAN Terbuka Terbatas OBJEKTIF Benar-Salah Pilihan Ganda Biasa Pilihan Ganda Hub Antar Hal Menjodohkan Pilihan Ganda Analisis Kasus Pilihan Ganda Komplek Pilihan Ganda Membaca Diagram/ Grafik/ Gambar

PERBANDINGAN ANTARA TES OBJEKTIF DENGAN TES URAIAN Tes Objektif Tes Uraian Taksonomi yang diukur Baik untuk mengukur C 1, C 2, C 3, dan C 4. Kurang tepat untuk mengukur C 5 dan C 6 Kurang baik untuk mengukur C 1. Baik untuk mengukur C 2, C 3, C 4, C 5, dan C 6 Jumlah sampel materi Dapat menanyakan lebih banyak sampel materi/bahan sehingga benar-benar mewakili bahan yang dipelajari Hanya dapat menanyakan beberapa pertanyaan sehingga kurang mewakili materi yang pernah diajarkan Penyusunan pertanyaan Menyusun pertanyaan yang baik, sukar dan memerlukan waktu Menyusun pertanyaan yang baik sukar tetapi mudah dari pertanyaan objektif, waktu yang diperlukan singkat

PERBANDINGAN ANTARA TES OBJEKTIF DENGAN TES URAIAN Tes Objektif PENGOLAHAN FAKTOR YG MENGGANGGU HASIL PENGOLAHAN Tes Uraian Obyektif, sederhana, reliabilitas tinggi Sukar, subyektif , reliabilitas rendah Hasil kemamp siswa dpt terganggu oleh kemamp membaca & menerka Mendorong siswa banyak mengingat, intepretasi & analisis ide orang Penyelesaian tes+pengolahan perlu waktu singkat Hasil kemamp siswa dpt terganggu oleh kemamp menulis & bercerita jk penguasaan rendah Mendorong siswa banyak mengorganisasi, menghubungkan & menyataka. N ide scr tertulis Penyelesaian tes+pengolahan perlu waktu banyak

ETIKA TES � KERAHASIAAN TES � KEAMANAN TES � INTEPRETASI HASIL TES � PENGGUNAAN TES � PELAKSANAAN TES � Diberitahukan terlebih dulu � Penjelasan cara menjawab � Adanya motivasi dr guru kpd testee n. Tes utk mengidentifikasi kekuatan/k

◦ Hindari keterlibatan guru di luar KBM ◦ Tidak etis mendiskriminasikan siswa tertentu utk ikut/tidak dlm tes ◦ Tidak etis guru mengembangkan butir tes yg paralel dg tes baku utk kepentingan lain ◦ Tidak memperpanjang/menyngkat waktu ◦ Tidak meningkatkan rasa cemas testee dg penjelasan yg tidak perlu