TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO DESENVOLVIMENTO SOCIAL Ana Luiza

TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO DESENVOLVIMENTO SOCIAL Ana Luiza Maia Izabela Guimarães Augusto Felipe Piovesana Araújo Jefferson Abreu UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS Gibson Moreira Praça Priscila Pereira Simão Belo Horizonte - Minas Gerais Guilherme Duarte Tarcizio Marcos Santana CONCEITOS Desenvolvimento – processos de mudanças pelas quais as potencialidades dos indivíduos se desdobram e aparecem como novas qualidades, habilidades, traços e características correlatas. Social - Que diz respeito à sociedade. Que tem tendência para viver em sociedade. INTRODUÇÃO SER HUMANO {COMPLEXIDADE A participação dos pais no desenvolvimento social da criança é imprescindível, uma vez que serão estes os principais responsáveis por ampliar a experiência motora dos filhos. A mãe, como primeiro contato, possui destaque geral, enquanto o pai, na condição de pessoa que mais brinca, exerce maior influencia nas interações externas da criança. A criança também mostra relação com seus companheiros. As brincadeiras, individualizadas ou cooperativas, são necessárias para a adaptação destas a vida em sociedade. Os grupos de amigos ajudam a criança a formar atitudes e valores. Estas interações se dão de várias formas e são constantes, modificando o comportamento e até mesmo a personalidade da criança. ↓ COMPONENTES {FÍSICO, MOTOR, COGNITIVO, EMOCIONAL ↓ INTERELAÇÃO → CONCLUSÃO Levando em consideração que a criança é julgada constantemente pelo que pode fazer, a capacidade de realizar EVOLUÇÃO ↓ SOCIAL movimentos é um fator de aceitação social. Dessa forma, cabe ao professor de Educação Física, maximizar as possibilidades de vivências, integrando grupos e seus componentes a fim de contribuir para a construção de um pleno desenvolvimento dessas pessoas perante os desafios da sociedade. DESENVOLVIMENTO Hercowitiz (1980), define socialização como um processo de treinamento que a sociedade coloca para as crianças, possuindo uma perspectiva de adestramento. No entanto, Pikunas (1979), defende socialização como um processo de aprendizagem para reconhecer valores e expectativas grupais, ou seja, uma perspectiva de construção. Já Samulski (1992), entende socialização como o desenvolvimento social para adquirir capacidades sociais, sob uma perspectiva de adaptação. O ser humano vive em sociedade, em grupos. Os grupos são variados e vão desde a família até o lazer, entre outros. Desde criança o homem aprende a viver em grupos, respeitando opiniões, participando de decisões, defendendo seus direitos e cumprindo seus deveres. Neste contexto, a socialização poderá gerar ligações afetivas, que serão fundamentais para discutir os possíveis caminhos de desenvolvimento daquela criança. Bee (1986), divide estas ligações por fases: Fase 1 – préligação Fase 2 – ligação afetiva em processo Fase 3 – ligação afetiva definida Fase 4 – ligações afetivas múltiplas REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS O DESENVOLVIMENTO MOTOR E A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR RODOLFO BENDA 1999 REVISTA MINEIRA DE EDUCAÇÃO FÍSICA