TEORIAS DO CONHECIMENTO E PRTICAS PEDAGGICAS Joo Luiz

TEORIAS DO CONHECIMENTO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS João Luiz Gasparin

TEORIA DO CONHECIMENTO: EMPIRISMO SUJEITO OBJETO A) TEORIA PEDAGÓGICA TRADICIONAL n B) TEORIA PEDAGÓGICA COMPORTAMENTALISTA n

A) TEORIA PEDAGÓGICA TRADICIONAL n - PRÁTICA PEDAGÓGICA: PASSOS FORMAIS: PREPRAÇÃO APRESENTAÇÃO DO CONTEÚDO NOVO ASSIMILAÇÃO GENERALIZAÇÃO APLICAÇÃO

ELEMENTOS DA DIDÁTICA PLANEJAMENTO n OBJETIVOS n CONTEÚDO n METODOLOGIA n RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO n AVALIAÇÃO n

ÊNFASE: TRANSMISSÃO DE CONHECIMENTOS n QUESTÃO CENTRAL: APRENDER CONTEÚDO n CENTRO DO PROCESSO: PROFESSOR

TIPOS DE AULA – TÉCNICAS DE ENSINO 1 – AULA EXPOSITIVA n 2 – ARGÜIÇÃO - TESTE ORAL n 3 – DEMONSTRAÇÃO n 4 – DISCUSSÃO n 5 – DEBATE n 6 – PAINEL n 7 - SEMINÁRIO n

B) TEORIA PEDAGÓGICA COMPORTAMENTALISTA n n n PRÁTICA PEDAGÓGICA: TECNICISMO: PRÉ-TESTE OBJETIVOS OPERACIONAIS ORGANIZAÇÃO TÉCNICA DO PROCESSO EXECUÇÃO PÓS-TESTE

ELEMENTOS DA DIDÁTICA OBJETIVOS n CONTEÚDO n METODLOGIA n PLANEJAMENTO n RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO n AVALIAÇÃO n

ÊNFASE: OBTENÇÃO DE PRODUTOS ESPECÍFICOS n QUESTÃO CENTRAL: APRENDER A FAZER n CENTRO DO PROCESSO: ORGANIZAÇÃO RACIONAL DOS MEIOS

TIPOS DE AULA – TÉCNICAS DE ENSINO 1 - USO DO COMPUTADOR-MULTI MÍDIA – INTERNET n 2 – TAREFAS DIRIGIDAS n 3 – MÓDULOS INSTRUCIONAIS n 4 - ESTUDO DIRIGIDO/ORIENTADO n

TEORIA DO CONHECIMENTO: APRIORISMO SUJEITO OBJETO n n n TEORIA PEDAGÓGICA: ESCOLANOVISMO PRÁTICA PEDAGÓGICA: NÃO-DIRETIVISMO: ATIVIDADE DO ALUNO PROBLEMA COLETA DE DADOS HIPÓTESES EXPERIMENTAÇÃO

ELEMENTOS DA DIÁTICA PLANEJAMENTO n OBETIVOS n CONTEÚDO n METODOLOGIA n RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO n AVALIAÇÃO n

ÊNFASE: REDESCOBERTA DO CONHECIMENTO n QUESTÃO CENTRAL: APRENDER A APRENDER n CENTRO DO PROCESSO: ALUNO

TIPOS DE AULA – TÉCNICAS DE ENSINO n n n n 1 – ESTUDO DE CASO 2 – TRABALHOS INDIVIDUAIS 3 - TÉCNICA DA REDESCOBERTA 4 – ENSINO EM GRUPO 5 - ENTREVISTA 6 – MESA REDONDA 7 – TÉCNICA DO FORO 8 - MÉTODO CRIATIVO

TEORIA DO CONHECIMENTO: INTERACIONISMO SUJEITO OBJETO n TEORIA PEDAGÓGICA: CONSTRUTIVISMO n PRÁTICA PEDAGÓGICA: MEDIAÇÃO DO PROFESSOR E INVESTIGAÇÃO DO ALUNO n SITUAÇÃO-PROBLEMA - SÍNCRESE

INTERCIONISMO ( cont. ) ATIVIDADE INVESTIGATIVA DO ALUNO n PERÍODO DE TATEIO – ANÁLISE n CONCLUSÃO: APRENDIZAGEM – SÍNTESE n PROCESSO DE APRENDIZAGEM: ASSIMILAÇÃO/ACOMODAÇÃO n

ELEMENTOS DA DIDÁTICA PLANEJAMENTO n OBJETIVOS n CONTEÚDO n METODOLOGIA n RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO n AVALIAÇÃO n

ÊNFASE: CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO n QUESTÃO CENTRAL: SOLUÇÃO DE PROBLEMAS. n CENTRO DO PROCESSO: PROFESSOR E ALUNOS EM INTERAÇÃO

TIPOS DE AULA – TÉCNICAS DE ENSINO 1 – TÉCNICA DE PROBLEMAS n 2 – TRABALHOS DE LABORATÓRIO n 3 – ENSINO COM PESQUISA n 4 – TÉCNICA DA EXPERIÊNCIA n

TEORIA DO CONHECIMENTO: DIALÉTICA n SUJEITO SOCIAL OBJETO SOCIAL n TEORIA PEDAGÓGICA: HISTÓRICO-CRÍTICA n PRÁTICA PEDAGÓGICA: PROCESSO PRÁTICA-TEORIA-PRÁTICA:

PASSOS DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA n PRÁTICA SOCIAL INICIAL n PROBLEMATIZAÇÃO n INSTRUMENTALIZAÇÃO n CATARSE n PRÁTICA SOCIAL FINAL

ELEMENTOS DA DIDÁTICA PLANEJAMENTO n OBJETIVOS n CONTEÚDO n METODOLOGIA n RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO n AVALIAÇÃO n

ÊNFASE: PRÁXIS SOCIAL n QUESTÃO CENTRAL: COMPREENDER PARA TRANSFORMAR n CENTRO DO PROCESSO: PRÁTICA SOCIAL DOS HOMENS SITUADOS HISTORICAMENTE

TIPOS DE AULA – TÉCNICAS DE ENSINO 1 – DIÁLOGO n 2 – ENSINO COM PESQUISA n 3 – MÚLTIPLAS DIMENSÕES DO TEMA n 4 – DEBATES n 5 - MULTIMÍDIA n

SUPERAÇÃO POR INCORPORAÇÃO A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA INCOPORA E SUPERA AS PEDAGOGIAS: TRADICIONAL ESCOLANOVISTA TECNICISTA CONSTRUTIVISTA n -

FORMAÇÃO DOS CONCEITOS CIENTÍFICOS n A FORMAÇÃO DOS CONCEITOS CIENTÍFICOS NA CRIANÇA n AS DIFERENTES DIMENSÕES DOS CONCEITOS COTIDIANOS E CIENTÍFICOS

n A IMITAÇÃO E SUAS CONSEQÜÊNCIAS PEDAGÓGICAS n A CONSTRUÇÃO DOS CONCEITOS CIENTÍFICOS n O SISTEMA DE CONCEITOS CIENTÍFICOS

APRENDIZAGEM DE CONCEITOS NA ESCOLA n Conceito cotidiano do aluno – ponto de partida. n Conceito dos manuais didáticos – o que dizem os livros.

Conceito científico adotado pelo professor – no planejamento e nas suas aulas. n Novo conceito do aluno – ponto de chegada. n Conceito científico – elaborado pela ciência. n

MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA Aluno: sujeito social do conhecimento Conteúdo: objeto social do conhecimento Professor: mediador social do conhecimento