TEORIAS DEL DESARROLLO INFANTIL EDAD AOS SIGMUN FREUD

TEORIAS DEL DESARROLLO INFANTIL EDAD AÑOS SIGMUN FREUD (SEXUAL) ERIKSON (PSICOAFECTIVO) JEAN PIAGET (COGNITIVO) 0– 1½ ETAPA ORAL CONFIANZA VS DESACONFIANZA 1½ - 3 ETAPA ANAL AUTONOMIA VS DUDA PERIODO SENSORIO MOTOR 3– 6 ETAPA FALICA INICIATIVA VS CULPA PERIODO PREOPERACIONAL 6 -12 ETAPA DE LATENCIA INDUSTRIA VS INFERIORIDAD PERIODO OPERACIONES CONCRETAS 12 - 18 ETAPA GENITAL IDENTIDAD VS DIFUSION DEL YO PERIODO OPERACIONES FORMALES

DESARROLLO AFECTIVO INSTANCIAS DEL APARATO PSÍQUICO (FREUD) ELLO: Impulsos que hacen tender al organismo hacia un fin. Estado de excitación o de tensión. En el hombre pulsiones sexuales (eros – thanatos), agresivas. YO: Funciones que implican el contacto del hombre con la realidad o con el medio social. Función mediadora entre el ello y el superyo. SUPERYO: Instancia moral. Permite la adaptación de un individuo a la sociedad, normas, valores.

ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL SIGMUND FREUD

ETAPA ORAL DE 0 A 18 MESES: ü La boca es la primera zona erógena del niño. ü Se despierta la búsqueda de placer a través de la estimulación de la zona. ü De la forma como sea satisfecha esta búsqueda dependerá el paso al siguiente estadio evolutivo y fijara características de personalidad.

ETAPA ANAL DE 18 MESES A 3 AÑOS: ü Obtiene el placer al retener las heces o defecar a su antojo. ü Menor dependencia hacia los adultos por el aumento de las destrezas psicomotoras. ü Se renuncia a este placer si existe una relación previa positiva con los padres.

ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOAFECTIVO ERIKSON

CONFIANZA VS. DESCONFIANZA (0 – 1½ AÑO) 0 A 2 MESES: ü La vida psíquica está dominada por el ello. üNo existe diferenciación entre el yo y el no yo. Los primeros contactos con el mundo exterior se realizan a través de la madre. ü Lo más importante es la relación con la madre (primer yo, objeto de apego) , y la satisfacción de necesidades básicas.

ü La satisfacción genera confianza en el medio externo, éste debe brindarle comodidad física y un mínimo de temor e incertidumbre. ü A mayor satisfacción se generaliza la confianza, si no ocurre esto, se genera desconfianza y una percepción temerosa a situaciones futuras.

2 A 4 MESES: ü Comienzos de la conciencia (distinción el mundo exterior). entre el yo y ü Mayor atención en el mundo exterior. ü La madre es el primer yo en este período pero también es la primera persona que reconoce como miembro del mundo externo.

Las relaciones con esos primeros otros significativos (objetos de apego), van a representar el prototipo de las relaciones interpersonales futuras. ü ü Comienza el interés hacia el ser humano. entre 2 y 3 meses, aparece la sonrisa imitativa, para luego ser espontánea. ü A los 4 meses se ríe a carcajadas. ü Utiliza las individualidad. manos para aprehender, descubre su

5 A 6 MESES: üReconoce su imagen en el espejo. üA los 6 meses, se sienta y esto le brinda mayor conocimiento del mundo externo, lo ve desde diferente perspectiva. üReclama la presencia de los padres, en especial de la madre. üUtiliza gestos para comunicarse. distingue conocido y extraño.

8 A 12 MESES: ü Relación mas independiente de la madre, mayor seguridad en sí mismo. ü Debe evitarse la sobreprotección y permitir al niño explorar el medio. ü Primeros tabúes, inicios del superyo. Normas. ü Es mas sociable, comienzan los celos, especialmente ante el nacimiento de un nuevo hermano. ü Comprende frases sencillas y hace el gesto correspondiente. Ej: adiós.

ü Monosílabos repetidos: ma, ma , ta. ü 11 meses. Pronuncia unas palabras. ü Comienzos de la memoria. Recuerda donde deja los juguetes. ü Preferencia por algunos objetos. ü Relaciona sonidos con situaciones. ej: corneta, llegó papá, llaves.

12 A 18 MESES: ü Comprensión de palabras y ordenes sencillas. ü Utiliza la voz para llamar la atención. ü Expresa sentimientos a través de gestos. ü Desarrollo caminar. psicomotor: comienza a ü 14 -15 meses: inicio control de esfínteres. ü 15 meses: negativismo. no quiero. mío. ü Mayor individualización-separación. ü Conflictos con los padres. Poder.

AUTONOMIA VS. DUDA (18 MESES A 3 AÑOS) üNecesidad de autonomía. ü Duda por existir como persona independiente. ¿podré hacerlo solo? . ü Se acentúa por la complacencia de la dependencia anterior. ü Alterna una excesiva dependencia con una atrevida exploración. (a veces dócil, otras, desafía la autoridad).

ü Los padres idóneos son aquellos que permiten la exploración, pero también fijan límites claros, hasta donde puede llegar. ü El centro de esta etapa es el control de esfínteres. ü Necesidad de una guía y de un apoyo gradual. Mayor confianza en sí mismo.

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO JEAN PIAGET

PERÍODO SENSORIO- MOTRIZ (0 -2 AÑOS) ü CONCEPTO DE INTELIGENCIA: CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN DEL INDIVIDUO AL MEDIO. ü PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLAN LAS FUNCIONES SENSORIALES Y MOTORAS, NO SE HABLA DE PENSAMIENTO. ü SE DIVIDE EN SEIS (6) SUB ETAPAS.

I. PRIMERA ETAPA DE 0 A 1 MES: ü Reflejos, respuestas no aprendidas. II. SEGUNDA ETAPA DE 1 A 4 ½ MESES: ü Reacciones circulares primarias: acciones repetitivas sobre su propio cuerpo. ej: chupeteo repetitivo. III. TERCERA ETAPA DE 4 A 8 MESES: ü Reacciones circulares secundarias: Repite respuestas que producen resultados interesantes. (inicia la noción de permanencia de objeto)

IV. CUARTA ETAPA DE 8 A 12 MESES: ü Coordinación reacciones secundarias. de las circulares ü Comienza la coordinación medio-fin, sin embargo el fin se plantea antes que los medios: objeto detrás de una pantalla. ü Conservación sustancial del objeto, distingue objetos familiares.

V. QUINTA ETAPA DE 12 A 18 MESES: ü Reacción circular terciaria: reproducción de un hecho pero con utilización de nuevas posibilidades. ü Conducta de soporte: no pudiendo alcanzar un objeto, apela al objeto situado entre los dos. VI. SEXTA ETAPA DE 18 A 24 MESES: ü INVENCIÓN: Medios nuevos descubiertos por invención y no por ensayo y error. ü Coordinación interna y rápida de procedimientos, parece reflexionar. ü Anuncio del paso de la inteligencia sensorio-motriz al pensamiento, basado en conceptos y símbolos.

RIESGOS PSICOSOCIALES DE 0 A 2 AÑOS üAPEGO: Los apegos y las pérdidas se producen y nos afectan a lo largo de toda la vida. üLas primeras respuestas ante ellos constituyen el fundamento de las relaciones afectivas futuras. CONSECUENCIAS DEL APEGO INADECUADO üRetraso en la adquisición de destrezas cognoscitivas o sensoriomotoras. üApatía, aislamiento, vida marcada por la depresión, desarrollo no adecuado de la personalidad.