Teori Pengajaran dan Pembelajaran Matematik Disediakan oleh 824768

Teori Pengajaran dan Pembelajaran Matematik Disediakan oleh : 824768 MUHAMMAD 'ADNIN BIN MOHAMAD ASRI 824702 MOHD FARHAN BIN MD ISA 824705 MUHAMAD ANAS SYAFIQ BIN MOHD JUNAIDI

PENDAHULUAN

v. Kaedah pengajaran dan pembelajaran matematik yang sesuai akan menjadikan mata pelajaran matematik lebih mudah untuk dikuasai disamping dapat mengembangkan kemahiran tertentu.

v. Kaedah konstruktivisme dilihat sebagai salah satu idea yang sangat baik mengenai bagaimana pelajar belajar dan ianya mempunyai impak yang kuat ke atas pembelajaran mereka khususnya dalam mata pelajaran Matematik.

LATAR BELAKANG TEORI KONSTRUKTIVISME

Menurut Sharifah Maimunah (2001), pembelajaran konstruktivisme ini bertitik tolak daripada teori pembelajaran Behaviorisme yang didokong oleh B. F Skinner yang mementingkan perubahan tingkahlaku ke atas pelajar. Sesuatu pembelajaran dianggap berlaku apabila terdapat perubahan tingkah laku kepada pelajar contohnya daripada tidak tahu kepada tahu. Semua idea dan imej dalam minda individu diwakili melalui struktur mental dikenali sebagai skema yang akan menentukan bagaimana data dan maklumat yang diterima difahami oleh manusia. Jika idea tersebut sesuai dengan skema, idea ini akan diterima begitu juga sebaliknya dan seterusnya lahirlah teori pembelajaran Konstruktivisme yang merupakan pandangan terbaru di mana pengetahuan akan dibina sendiri oleh pelajar berdasarkan pengetahuan sedia ada mereka.

Menurut Arends, R. I. (1997), pembelajaran secara konstruktivisme ini boleh didefinisikan sebagai satu fahaman bahawa murid membina sendiri pengetahuan atau konsep secara aktif berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada. Lev Vygotsky, seorang ahli psikologi Rusia percaya bahawa pelajar yang bijak adalah individu yang berhadapan dengan benda baru dan menggunakan pengalaman serta mereka bersungguh untuk menghuraikan kelainan berdasarkan pengalaman-pengalaman tersebut.

PEMBELAJARAN SECARA KONSTRUKTIVISME: Pengetahuan dibina sendiri oleh murid secara aktif berdasarkan kepada pengetahuan sedia ada. Mengikut Konstruktivisme, pengetahuan dibina secara aktif oleh individu yang berfikir. Individu ini tidak menyerap secara pasif sebarang pengetahuan yang disampaikan oleh gurunya. Murid akan menyesuaikan sebarang maklumat baru dengan pengetahuan sedia ada mereka untuk membentuk pengetahuan baru dalam mindanya dengan bantuan interaksi sosial bersama rakan dan gurunya.

“ PANDANGAN TERHADAP TEORI KONSTRUKTIVISME

“They are constructing their own knowledge by testing ideas and approaches based on their prior knowledge and experience, applying these to a new situation and integrating the new knowledge gained with pre-existing intellectual constructs. ” (Briner, M. , 1999) (Murid membina pengetahuan mereka dengan menguji idea dan pendekatan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada, mengaplikasikannya kepada situasi baru dan mengintegrasikan pengetahuan baru yang diperoleh dengan binaan intelektual yang sedia wujud)

“In the contructivist theory the emphasis is placed on the learner or the student rather than the teacher or the instructor. It is the learner who interacts with objects and events and thereby gains an understanding of the features held by objects or events. The learner, therefore, constructs his/her own conceptualizations and solutions to problems. Learner autonomy and initiative is accepted and encouraged. ” (Sushkin, N. , 1999 ) (Dalam teori konstruktivisme, penekanan diberikan kepada murid lebih daripada guru. Ini adalah kerana muridlah yang berinteraksi dengan bahan dan peristiwa dan memperoleh kefahaman tentang bahan dan peristiwa tersebut. Justeru, murid membina sendiri konsep dan membuat penyelesaian kepada masalah. Autonomi dan inisiatif murid hendaklah diterima dan digalakkan).

Berdasarkan kepada pandangan-pandangan berikut maka pengertian pembelajaran secara konstruktivisme bolehlah dirumuskan sebagai yang berikut: KONSTRUKTIVISME Konstruktivisme adalah satu fahaman bahawa murid membina sendiri pengetahuan atau konsep secara aktif berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada. Dalam proses ini, murid akan menyesuaikan pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan sedia ada untuk membina pengetahuan baru.

GAMBARAN PENGERTIAN TEORI KONSTRUKTIVISME

PRINSIP-PRINSIP TEORI KONSTRUKTIVISME Setiap pelajar yang menerima maklumat akan memprosesnya secara kognitif untuk mencerminkan dan membayangkan keperluan, sifat semula jadi, pemikiran, sikap, kepercayaan dan perasaannya sendiri. Ahli konstruktivis menganggap bahawa ilmu pengetahuan tidak boleh wujud di luar minda tetapi dibina dalam minda berdasarkan pengalaman sebenar. Ilmu pengetahuan dibina melalui proses saling mempengaruhi diantara pembelajaran lampau dengan pembelajaran terbaru yang berkaitan.

Menggalakkan soalan/idea yang dimulakan oleh murid dan menggunakannya sebagai panduan merancang pengajaran Menganggap pembelajaran sebagai satu proses yang sama penting dengan hasil pembelajaran Menggalakkan murid bertanya dan berdialog dengan murid dan guru CIRI-CIRI PEMBELAJARAN SECARA KONSTRUKTIVIS ME Menyokong pembelajaran secara koperatif Mengambil kira kepercayaan dan sikap yang dibawa oleh murid Mengambil kira dapatan kajian tentang bagaimana murid belajar sesuatu idea Menggalakkan proses inkuiri murid melalui kajian dan eksperimen

Kegunaan & Implikasi Teori kepada Mata Pelajaran MATEMATIK

Pembina Pengetahuan 03 Membina makna 01 Inkuiri 02 Pengalaman sedia ada

Berpusatka n murid scaffolding Kemahiran sosial dan interperso nal Guru lebih kreatif

KESIMPULAN

Melalui konstruktivisme, guru dapat membuat penilaian kendiri dan menilai kefahaman tentang sesuatu bidang pengetahuan. Pendidik dan pelajar perlulah saling mempengaruhi dalam menjalankan apa jua pendekatan yang dilaksanakan. Kaedah ini memberi peluang kepada murid untuk membina sendiri kefahaman mereka tentang sesuatu. Ini menjadikan mereka lebih yakin kepada diri sendiri dan mampu mentelesaikan masalah.

22 Sekian, Terima Kasih