Teoras del aprendizaje Teoras del generales del aprendizaje

Teorías del aprendizaje

Teorías del generales del aprendizaje • Conductismo. Adquisición de destrezas. • Cognoscitivismo. Desarrollo de habilidades intelectuales. • Socioculturales y humanistas. Aprendizaje en las comunidades de práctica. • Socioconstructivismo. Cambio representacional.

Representaciones del proceso de aprendizaje • Conductismo – Estímulo-respuesta – Coducta reforzada – Consecuencias de la conducta antecedente – Presentación secuenciada del conocimiento y habilidades presentadas de una manera lógica y con etapas limitadas • Cognoscitivismo – Procesamiento de información – Esquemas – Modelos mentales • Socioculturales y humanistas – Aprendizaje en contexto – Aprendizaje de valores • Socioconstructivismo – Basado en la indagación – Aprendizaje por descubrimiento

Marcos de referencia relevantes • Conductismo – Instrucción programada (presentación lógica del contenido, respuestas abiertas, conocimiento inmediato del resultado) • Cognoscitivismo – Eventos de la Instrucción (Condicioness del aprendizaje) – Basado en la indagación – Aprendizaje por descubrimiento • Socioculturales y humanistas – Comunidades de práctica – Educacion de valores – Zona de desarrollo proximal • Socioconstructivismo – Flexibilidad cognitiva – Aprendizaje situado

Principios clave: Conductismo • El aprendizaje ocurre cuando es demostrada una respuesta correcta seguida de la presentación de un estímulo ambiental específico. El énfasis es sobre las conductas observables y medibles.

Principios clave: Cognoscitivismo • El aprendizaje es un cambio en el estado del conocimiento. • La adquisición de conocimientos se describe como una actividad mental que implica una codificación y estructuración interna del estudiante. • El alumno es visto como un participante activo en el proceso enseñanza - aprendizaje. • Se enfatiza la estruccturación, organización y secuenciación de la información para facilitar el procesamiento óptimo.

Principios clave: Teorias Socioculturales y humanistas Teorias socioculturales • El aprendizaje a través de las comunidades de práctica. • El aprendizaje es la construcción de significados. • Los procesos mentales superiores tienen sus orígenes en en los procesos sociales. Teorias humanistas • El aprendizaje es un deseo natural, un medio para la auto-realización y el desarrollo del potencial personal. • La importancia del aprendizaje radica en el proceso, no en los resultados.

Principios clave: Socioconstructivismo • El estudiante construye su interpretación personal del mundo basado en experiencias e interacciones. • El conocimiento está contenido en el contexto en el cuál es utilizado (tareas auténticas en lugares significativamente realistas) • Uso flexible del conocimiento.

Metas de la enseñanza: Conductismo • Comunicar o transferir al estudiante conductas que representan conocimientos y habilidades (no considera los procesos mentales) • La instrucción se usa para elicitar la respuesta deseada de un alumno al que se le presenta un estímulo. • El estudiante debe conocer cómo ejecutar la respuesta apropiada así como las condiciones bajo las cuales se realiza. • La instrucción utiliza el reforzamiento de las conductas aprendidas.

Metas de la enseñanza: Cognoscitivismo • Comunicar o transferir el conocimiento de la manera más eficiente y efectiva. • El foco de la instrucción es crear el aprendizaje o el cambio promoviendoque el estudiante use estartegias de aprendizaje apropiadas. • El aprendizaje se da cuándo la información es almacenada en la memoria de una forma organizada y significativa. • Los maestros son responsables de ayudar a los estudiantes a organizar la información de una manera óptima para que pueda ser rápidamente asimilada.

Metas de la enseñanza: Teorías socioculturales y humanistas Socioculturales • Promover contextos de aprendizaje en donde los estudiantes toman un papel activo. • El profesor se vuelve un colaborador de sus estudiantes para facilitar la construcción de significados • El aprendizaje se vuelve una experiencia recíproca para estudiantes y maestro.

Metas de la enseñanza: Teorías socioculturales y humanistas Humanistas 1. Promover la auto-dirección positiva y la independencia (el desarrollo del sistema regulatorio). 2. El desarrollo de la habilidad de tomar responsabilidad de lo qué es aprendido (sistemas regulatorio y afectivo). 3. Desarrollar la creatividad (pensamiento divergente). 4. Promover la curiosidad. 5. Desarrollar el interés en las artes (principalmente el desarrollo del sistema afectivo/emocional).

Metas de la enseñanza: Socioconstructivismo • Construir interpretaciones personales del mundo basados en su experiencia e interacciones individuales (constantemete abiertos al cambio, sin tener una respuesta correcta predeterminada; el conocimiento surge en contextos relevantes). • El aprendizaje es un proceso activo de construcción mas que de adquisición del conocimiento. • La instrucción es un proceso que apoya la construcción del conocimiento más que de comunicar el conocimiento. • No estructura el aprendizaje para la tarea, sino que involucra al alumno en el uso de las herramientas en situaciones del mundo real.

Estrategias de enseñanza/aprendizaje: Conductismo • Ayudas instruccionales para elicitar la respuesta correcta. • Práctica aparejada con estímulos. • Reforzamiento de las respuestas correctas. • Pasos pequeños. • Múltiples oportunidades/intentos. • Discriminación (recuerdo de conceptos). • Generalización (definición e ilustración de conceptos). • Asociaciones (aplicación de explicaciones). • Encadenamiento (automaticamente ejecutar un procedimiento específico).

Estrategias de enseñanza/aprendizaje: Cognoscitivismo • Modelo de procesamiento de información • Explicaciones • Demonstraciones • Ejemplos ilustrativos I • Teoría de la gestalt • Contaejemplos • Retroalimentación correctiva • Subrayado • • Repetición Mapas conceptuales Organizadores previos Analogías Resúmenes Interactividad Síntesis Ejercicios de memorización

Estrategias de enseñanza/aprendizaje: Socioculturales y humanistas • Aprendizaje en contexto. • La comunidades de práctica construyen y definen el discurso y las prácticas apropiadas. • El aprendizaje como participación activa. • El conocimiento en acción. • Mediación de artefactos. • Las herramientas y artefactos como repositorios culturales. • Modelamiento.

Estrategias de enseñanza/aprendizaje: Socioconstructivismo • • • Aprendizaje colaborativo Coaching Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje auténtico Hipertextos Anchored Instruction Aprendizaje basado en objetos

Representantes • Conductismo – – Skinner Bandura Thorndike Pavlov • Cognoscitivismo – – – Gagne Bruner Anderson Gardner Novak • Socioculturales y humanistas – Vygotsky – Lave & Wenger – Piaget • Socioconstructivismo – – Vygotsky Lave & Wenger Piaget Grabinger