TEORAS DE APRENDIZAJE Propsito Que las personas comprendan

TEORÍAS DE APRENDIZAJE Propósito: “Que las personas comprendan e identifiquen los procesos mentales que posibilitan el aprendizaje al tratar de descubrir métodos para que la enseñanza sea más eficaz” (Fallas, M. I, 2013: 70)

Se clasifican en dos apartados Teorías asociadas al enfoque Instruccionista Estas responden a los enfoques del Conductismo y del Procesamiento de la información. (Fallas, M. I, 2013: 70) Teorías asociadas al enfoque Constructivista Se basan en los principios de aprendizaje derivados de las diferentes ramas de las ciencias cognitivas. Teorías de la Cognición. (Fallas, M. I, 2013: 77)

PARADIGMA INSTRUCCIONISTA Conductismos: Engloba diferentes teorías de fondo materialistas y mecanicista, basada en estudios de las reacciones o conductas que pueden ser observadas como respuesta a un estímulo. (Fallas, M. I, 2013: 70) Procesamiento de la información: Gagne fue influenciado por esta teoría, se destaca por su línea ecléctica. Se encuentra racionalmente organizada y se produce una fusión entre conductismo y cognitivismo. Teoría sistemática. (Fallas, M. I, 2013: 74)

Exponentes: -Ivan Pavlov: el comportamiento está controlado por las respuestas involuntarias a los estímulos externos (Condicionamiento clásico) -Edward Thorndike: se basa en el aprendizaje de respuestas para obtener recompensas. Aprendizaje: ensayo – error (conexionismo o condicionamiento instrumental) -Burruhus Frederic Skinner: desarrolla técnicas de cambio de conducta y su aplicación de forma operativa y social. -Roberto Gagnpe: influenciado por las teorías del procesamiento de la información (Teoría sistemática) -(Fallas, M. I, 2013: 71 -74) PARADIGMA INSTRUCCIONISTA

PARADIGMA CONSTRUCCIONISTA El constructivismo Principio fundamental: el conocimiento se construye. Los conocimientos son construidos por el aprendiz, conforme este trata de dar sentido a sus experiencias. Los seres humanos aprenden relacionando las nuevas experiencias con los conocimientos previos. (Fallas, M. • • • I, 2013: 77)

CATEGORÍAS CENTRALES Teoría del Equilibrio Permite explicar la forma en que el sujeto integra la nueva información a los esquemas previos que ha construido. (Fallas, M. I, 2013: 82) Teoría de los Estadios Piaget establece que durante todo el desarrollo cognitivo se identifican ciertas etapas, que expresan formas específicas de actuación y lógica particular de los sujetos. (Fallas, M. I, 2013: 82)

Exponentes Lev Semyonovich Vygotsky: el desarrollo cognitivo está intrínseca y directamente relacionado con el desarrollo social. Teoría Sociocultural. (Fallas, M. I, 2013: 78) Jerome Bruner: se centra en cómo aprenden las personas y cuáles son las influencias que repercuten en este proceso. Teoría del aprendizaje por descubrimiento. (Fallas, M. I, 2013: 80) Jean Piaget: creía que la construcción del conocimiento es un proceso continuo de auto construcción. Además de centrar su interés en el origen o naturaleza del conocimiento, incursionó en una epistemología genética. Teoría Psicogenética. (Fallas, M. I, 2013: 81) PARADIGMA CONSTRUCCIONISTA

TAREA DEL DOCENTE Como se ha podido observar, existen diversas teorías de aprendizaje, las cuales toman en cuenta diferentes aspectos, ahora bien, es tarea de nosotros como docentes responsables, conocer e interiorizar las mismas, con el fin de saber cual aplicar, o como aplicarlas, quizá se pueda sacar provecho de una y otra, tomando como referencia distintos puntos o ventajas de cada una, y así aplicar la propia. Aunque recordemos que hemos sido formados bajo un enfoque instruccionista (conductista), razón por la cual dejarlo de lado será un poco difícil debido a la formación que traemos. Por último, los docentes deben capacitarse y animarse al cambio.

! ! S A M C U S A H I C A R G

Universidad Estatal a Distancia Departamento de Ciencias de la Educación Curso: Tecnología Educativa Título: Teorías de Aprendizaje Tomado de: Fallas Monge, I. V (2013). Educación en la sociedad de la información y el conocimiento. San José, c. r. : Euned. Pista: Evocación para gran orquesta Tomada de: Caminos. Memoria musical costarricense, volumen ii Elaborado por: Dayana Méndez Rojas Lugar de procedencia: Esparza, puntarenas I cuatrimestre, 2014