Tento materil byl vytvoen v rmci projektu Inovace

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu „Inovace studijních oborů na Pd. F UHK“ reg. č. CZ. 1. 07/2. 2. 00/28. 0036. KNIHOVNA A JEJÍ FUNKCE V SYSTÉMU LITERÁRNĚVÝCHOVNÉH O VZDĚLÁVÁNÍ. PODPORA MIMOŠKOLNÍ ČETBY (CELOREPUBLIKOVÉ AKCE). Bc. Lucie Lojdová

Charakteristika knihoven Ø Knihovna je instituce, jejímž účelem je zpřístupnit knihovní jednotky veřejnosti. Dnešní moderní knihovny nabízejí svým návštěvníkům mnohem více možností, než jak tomu bylo dříve. Služby knihoven se rozrostly z , , půjčování knih“ na práci s moderními médii. Čtenáři proto mohou využít informační media a prostředky, jako jsou různé datové nosiče, či počítačové sítě, především pak přístup na internet. Ø Zkráceně jsou knihovny vědecké a osvětové instituce, které: Ø systematicky shromažďují Ø vědecky zpracovávají Ø odborně uchovávají Ø zpřístupňují veřejnosti zdroje informací (knihy, noviny, časopisy, periodika, inform. materiály, mapy, atlasy, hudební literatura, technické normy, zákony, aj. )

Historie knihoven Ø Historie knihoven sahá až do starověku. Ø Nejslavnější a největší knihovnou starověku je knihovna Alexandrijská, která za doby Caesara uchovávala na 700 tisíc rukopisů na pergamenových svitcích, které shrnovaly poznatky z tehdejší matematiky, fyziky, lékařství, astronomie a historie. Ø Ve středověku knihovnickou funkci převzaly křesťanské kláštery. První klášterní knihovna na území České republiky vznikla v Břevnovském klášteře v 10. Století. Ø V období vrcholného středověku vznikají v klášterech skriptoria, písařské dílny sloužící k rozmnožování literárních děl.

Historie knihoven Ø V roce 1348 je založena též první světská knihovna v českých zemích, která vnikla v souvislosti se vznikem Univerzity Karlovy. Ø Knihy zejména ve středověku byly v knihovnách řazeny pomocí pultovního systému. Ø Po vynálezu knihtisku dochází v 16. Století ohromnému rozmachu knihoven patřících různým šlechtickým a měšťanským rodinám. Ø Na konci 18. století nastává období rušení množství klášterů a tedy i jejich knihoven, místo toho vznikají knihovny veřejné.

Příklady starověkých knihoven: Ø Knihovny v Ugaritu Ø Aššurbanipalova knihovna v Ninive Ø Alexandrijská knihovna Ø Pergamská knihovna Ø Knihovny na Foru sestávající z několika oddělených knihoven

Současná knihovna Ø Podle dosavadních výzkumů má Česká republika největší knihovní síť v Evropě. Ø Důležitý zlom nastal po roce 1989, kdy se do knihoven navrátily i zakázané tituly. Ø Některé knihy byly stále nedostatkovým zbožím. V knihovnách se objevil jen jeden výtisk, a tak se na některé zajímavější, populárnější tituly muselo čekat třeba i půl roku, než si ji čtenář mohl půjčit. Ø Dnešní podoba knihoven je zcela odlišná. Moderní vzhled městských knihoven, nespočetné množství knih, výukové programy, internetové stránky s elektronickými výpůjčními systémy, internet pro veřejnost a řada dalších vymožeností dnešní doby.

Ø I přesto se počet návštěvníků knihoven nezvětšil. Podle výzkumů Jiřího Trávníčka ² existují faktory, které mají vliv na návštěvnost knihoven. Ø Je to: Pohlaví Věk Vzdělání Finance Druh práce Místo bydliště Ø Veřejné knihovny navštěvují více ženy nežli muži. Ø Po pětadvacátém roku života se návštěva knihoven značně omezí a znovu se nepatrně zvýší až v raném starším věku.

Ø Největší zájem má obyvatelstvo ekonomicky neaktivní tedy studenti a důchodci. Ø Studenti navštěvují knihovnu kvůli studiu, důchodci pro zpříjemnění volného času a levnějšího způsobu získání nových titulů. Ø Vyšší procento návštěvnosti představují lidé, kteří vystudovali vysokou školu nebo ukončili studium alespoň maturitou. Ø Jiří Trávníček ¹dále poukazuje na fakt, že fyzicky pracující lidé navštěvují knihovny zřídka nebo vůbec, oproti občanům pracujících v humanitních sférách. Ø Z malých měst, vesnic se dojíždí do větších měst, kde jsou knihovny s početnějšími knižními tituly.

Veřejná knihovna Ø Ve veřejné knihovně převažuje výchovná složka. Ø Veřejné knihovny se zaměřují pouze na živý knižní fond, z kterého pak nabízí především to, co zajímá nejširší okruh čtenářů. Ø Veřejné knihovny mohou být lidové a podnikové. Ø Lidové knihovny se potom dále dělí podle území, které obsluhují na městské, obvodní a místní.

Vědecká knihovna Ø Ve vědecké knihovně převažuje složka vzdělávací. Ø Jejím účelem je uspokojit zájem návštěvníků, zapojených do studia a výzkumu technických i humanitních věd, vysokých škol, výroby a ostatních spekter lidské činnosti. Ø Vědecká knihovna je obvykle členěna na část pro archivní fond v depozitáři a živý aktivní fond, ty knihy, které najdeme přímo v regálu knihovny. Ø Příkladem vědeckých knihoven jsou státní všeobecně vědecké knihovny, národní knihovny, technické knihovny, knihovny akademií, výzkumných ústavů a institucí.

Národní technická knihovna v Praze Obrázek č. , NTK, zdroj: www. waymarking. com

Studijní a vědecká knihovna v Hradci Králové Obrázek č. 2, pohled na knihovnu, zdroj: www. earch. cz

PROJEKTY PRO ROZVOJ DĚTSKÉHO ČTENÁŘSTVÍ:

Celé Česko čte dětem² Ø Největší a zatím nejúspěšnější projekt v České republice. Ø Jedná se o neziskovou organizaci, která byla založena v roce 2006 paní Evou Katrušákovou. Ø Prvotní idea vzešla z knihy amerického spisovatele Jima Treleaseho a především z jeho knihy s názvem , , The Read- Aloud Handbook. V této publikaci je ukázán vliv předčítání na rozvoj osobnosti dítěte. Ø Princip spočívá v tom, že tento program nabádá rodiče, prarodiče, učitele, vychovatele a další, aby využili každou volnou chvíli k předčítání dětem. Zabránili by tím dětem ve trávení neuvěřitelného množství času vysedáváním u počítače nebo televize. Ø Hlavní zájem je o podporu čtenářské gramotnosti u dětí a mládeže. Zároveň i o nabídnutí kvalitní literatury a v neposlední řadě i o lepší a stabilnější vazbu/vazby členů v rodině. Ø Organizace se snažila oslovit širokou škálu veřejnosti prostřednictvím reklam, které napomáhaly k šíření informací tohoto programu.

Celé Česko čte dětem Ø Dnes má organizace různé doprovodné programy, informuje čtenáře, rodiče i děti na svých webových stránkách a spolupracuje i s ostatními zeměmi, které mají obdobný program. Ø Doporučení samotného autora Jima Treleaseho: Ø , , Bez ohledu na to, kolik máš práce, ta nejdůležitější věc, kterou můžeš učinit pro budoucnost svého dítěte, je, kromě projevů lásky, objímání, také každodenní hlasité čtení a radikální omezení televize. “³ Ø Tento projekt je v rámci evropského projektu: Celá Evropa čte dětem Ø Hlavní organizátorkou je evropská komisařka pro vzdělání, kulturu a mnohojazyčnost mládeže Androulla Vassiliou. Ø Vytvořila doplňující kampaň s názvem Evropa miluje čtení. Ø Podle výsledků je zřetelné, že každému pátému dítěti chybí dostatečně rozvinutá dovednost čtení. A proto přispěla spolu s Evropskou komisí k založení skupiny odborníků na gramotnost.

Projekt Čtení pomáhá 4: Ø Relativně mladý projekt. Vznikl v roce 2011 a pokračuje stále dále. Ø Hlavním cílem je propojení radosti ze čtení. Ø Prostřednictvím webových stránek se čtenář zaregistruje. Ø Setkáme se tu se třemi kategoriemi. Nejmladší zahrnuje čtenáře, kteří navštěvují 1. až 5. třídu, následuje kategorie střední pro 6. až 9. třídu základní školy a v závěru zůstává třetí, která je určená studentům středních škol. Ø Po registraci a zařazení do příslušné kategorie, si čtenář vybere jednu z knih z daného seznamu. Ø Tituly knih určuje odborná komise v čele se Zdeňkem Svěrákem.

Projekt Čtení pomáhá: Ø Výjimkou byla anketa pro veřejnost, týkala se výběru knih pro nejmenší a střední kategorii. Ø Čtenář publikaci samostatně přečte a po přečtení vyplní test s kontrolními otázkami. Po úspěšném absolvování testu obdrží odměnu ve výši 50 Kč. Ø Odměna nepadne do kapsy dítěti, nýbrž částka bude poslána charitě nebo sbírce, kterou si sám vybere na stránkách projektu. Ø Tento projekt pomohl například k získání invalidního vozíku, k vydání knížky, k zakoupení vybavení pro nemocnici, postavení nové třídy v Zambii, rehabilitacím a léčbě dětí a další. Ø Seznamy knih jsou velmi obsáhlé a různorodé, každý zde nalezne knihu, která ho zajímá, potěší i přispěje k úspěšnému studiu. Výsledkem porozumění knize je úspěšné zvládnutí testu. Ø Odměna pro čtenáře i pro potřebné. Jeden z projektů zaměřený i na studenty středních škol.

Den pro dětskou knihu Ø Hlavním cílem tohoto projektu je propagovat dětské oddělení knihovny, ale také profesionalitu knihovníků a jejich znalost literatury a knih pro děti. Ø Důležité je netradičním způsobem děti a jejich rodiče oslovit a přesvědčit je, že v knihovnách se o knihách pro děti mohou leccos dozvědět.

Kde končí svět 5 Ø Tato akce je pod záštitou Klubu českých knihoven SKIP již od roku 2000. Ø Každý rok se zaměřuje na jiné téma pomocí různých otázek. Ø Účastní se herci i známé osobnosti. Ø První ročník byl pod patronací paní Dagmar Havlovou. Ø Cílem je propagace veřejných knihoven zároveň i samotného čtenářství. Ø Usiluje se o podporu a zlepšení situace dětských čtenářů. Ø V rámci projektu se organizují i další doprovodné program jako pasování na čtenáře, výtvarné i literární soutěže a dramatické aktivity.

Anketa SUK Ø „SUK- Čteme všichni je celostátní anketa o nejčtenější a nejoblíbenější knihu pro děti a mládež, která byla vydána v uplynulém roce. “ 6 Ø Zároveň se udělují i ceny dětí, ceny knihovníků, ceny učitelů za přínos k rozvoji dětského čtenářství.

Noc s Andersenem 7 Ø Akce pro všechny veřejné knihovny, které se do programu přihlásí. Ø Program na podporu dětského čtenářství ku příležitosti výročí narození dánského spisovatele, autora pohádek Hanse Christiana Andersena. Ø Datum konání připadá na 2. duben, kdy je od roku 1967 vyhlášen i Mezinárodní den dětské knihy. Ø Dětští čtenáři tráví odpoledne i noc ve své knihovně. Ø Každá si uzpůsobuje program po svém. Ø Náchodská knihovna připravuje noční prohlídku, jednou se děti zúčastnily například nočního výšlapu za Bílou paní na místní zámek, musely plnit různé úkoly a v neposlední řadě si četly pohádky od slavného spisovatele.

Listování 8 Ø Organizovaný projekt scénického čtení. Ø Každý měsíc je zaměřen na představení určité knížky. Ø Výběr knih tvoří aktuální knižní tituly. Ø Hodinové divadelní představení s krásnými kulisami a zajímavou atmosférou, které má malé čtenáře i mládež posunout dále. Ø Má je zaujmout natolik, že si knihu sami rádi přečtou. Oblíbený projekt využívaný některými základními a středními školami.

Čte sy rád 9 Ø Je neustále aktualizovaná databáze k doporučování čtivých knih. Ø „Ať jste bloudící čtenář (prostě nevíte, co číst), znuděný čtenář (prostě jste už přečetli "vše") či přesvědčený nečtenář (prostě nečtete) - ČTEnářův SYmpatický RÁDce Vám najde "ty pravé"! Ty, které Vás pobaví a potěší. Ty, které Vás ovlivní a posunou. Ty, u kterých nebudete chápat, jak jste je mohli míjet. Ty, které si zamilujete a budete se k nim neustále vracet. Ty, které pak budete dále sami doporučovat. “

Bibliohelp- Léčba knihou 10 Ø Jedná se o portál, kde nalezneme knihy, které nám pomohou lépe nahlížet na různé tíživé životní situace. Ø Ať už je to nejistota, úzkost, onemocnění či handicap. Ø Prostřednictvím vybraných knižních titulů se nám snaží naznačit cestu, směr, inspiraci. Knihy chtějí potěšit, povzbudit i poučit.

Seznam citací: 1 - TRÁVNÍČEK, Jiří. Čtenáři a internauti: obyvatelé České republiky a jejich vztah ke čtení (2010). Vyd. 1. Brno: Host, 2011. 191 s. ISBN 978 -807 -0505 -991. 2 - Prvopočátek [online]. Celé Česko čte dětem. [24. 02. 2013]. Dostupné z: http: //www. celeceskoctedetem. cz/cz/menu/7/o-nas/. 3 - Myšlenky o zásadním vlivu předčítání na emoční zdraví dítěte [online]. Celé Česko čte dětem. [24. 02. 2013]. Dostupný z: http: //www. celeceskoctedetem. cz/cz/menu/7/o-nas/. 4 - O projektu [online]. Čtení pomáhá. [03. 2013]. Dostupný z: http: //www. ctenipomaha. cz/cs/Oprojektu 5 - Kde končí svět [online]. Svaz knihovníků a informačních pracovníků. [08. 03. 2013]. Dostupný z: http: //www. skipcr. cz 6 - Anketa SUK - Čteme všichni [online]. Národní pedagogické muzeum a knihovna J. A. Komenského. [08. 03. 2013]. Dostupný z: http: //npmk. cz/node/24. 7 - O projektu [online]. Noc s Andersenem. [09. 03. 2013]. Dostupný z: http: //nocsandersenem. cz/oprojektu. html. 8 - Co je listování? [online]. Ministerstvo školství a mládeže a tělovýchovy. [09. 03. 2013]. Dostupný z: http: //www. listovani. cz/listovani-pro-skoly/obecne-informace. html 9 - http: //www. ctesyrad. cz/ 10 - http: //www. bibliohelp. cz/

Použitá literatura: KNEIDL, Pravoslav. Z historie evropské knihy: po stopách knih, knihtisku a knihoven. 1. vyd. Praha: Svoboda, 1989, 143 s. ISBN 80 -205 -0093 -6. KOUTNÍK, Bohuslav. Čtenář a kniha. Praha: Spolku československých knihovníků, 1926. TRÁVNÍČEK, Jiří. Čteme? : obyvatelé České republiky a jejich vztah ke knize (2007). Vyd. 1. Brno: Host, 2007, 207 s. ISBN 978 -80 -7294 -270 -1. TRÁVNÍČEK, Jiří. Čtenáři a internauti: obyvatelé České republiky a jejich vztah ke čtení (2010). Vyd. 1. Brno: Host, 2011, 191 s. ISBN 978 -807 -0505 -991. Internetové zdroje: http: //www. celeceskoctedetem. cz/ http: //www. ctenipomaha. cz/ http: //www. mknachod. cz/ http: //npmk. cz/ http: //nocsandersenem. cz/ http: //www. listovani. cz/listovani-pro-skoly/obecne-informace. html