TEMAS ABORDADOS A Base Nacional Comum Curricular Mudanas

TEMAS ABORDADOS • A Base Nacional Comum Curricular. • Mudanças na Educação Infantil e os componentes curriculares do Ensino Fundamental ao Médio. • O que muda com a Reforma do Ensino Médio? • Áreas de conhecimento e itinerários formativos. • Os impactos na rede particular de ensino. • Obrigatoriedade das mudanças nos Currículos e no Projeto Pedagógico.

BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR BNCC É um documento de caráter normativo com diretrizes que indicam metas que as escolas devem alcançar em termos de escolarização, habilidades e competências dos estudantes da Educação Básica. É a diretiva a ser usada como referência para que cada escola construa seu currículo focando no alcance das metas traçadas da Educação Infantil até o Ensino Médio.

A Base É. . . • Um documento que determina as competências gerais, habilidades e aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver a cada etapa da Educação Básica. independentemente de onde moram ou estudam. A Base NÃO É. . . • Currículo; • Projeto Pedagógico; • Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs); • Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNs).

A BNCC NÃO É CURRÍCULO!!! PARTE DIVERSIFICADA BNCC 60% do Currículo da Escola. 40% do Currículo da Escola Traz definições pertinentes a todos os estudantes e instituições de ensino do país. Traz aos currículos das escolas conteúdos complementares a serem definidos pelas próprias redes, instituições e sistemas de ensino, respeitando características regionais e locais da sociedade.

1 - Qual a relação entre conteúdos e competências na BNCC? Os conteúdos curriculares estão a serviço do desenvolvimento de competências, a LDB orienta a definição das aprendizagens essenciais, e não apenas dos conteúdos mínimo. Esse conteúdo com significação, esse conhecimento mobilizado, operado e aplicado é chamado de competência.

COMPETÊNCIAS As competências gerais serão trabalhadas em cada uma das áreas de conhecimento – Linguagens, Matemática, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Ensino Religioso – e construídas por habilidades desenvolvidas a partir de atividades em sala de aula. São elas: • 1 - Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos sobre o mundo físico, social, cultural e digital. • Para: Entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar com a sociedade.

• 2 -Pensamento científico, crítico e criativo: Exercitar a curiosidade intelectual e utilizar as ciências com criticidade e criatividade. Para: Investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções. 3 - Repertório cultural: Valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais. Para: Participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

4 - Comunicação: é utilizar diferentes linguagens. Para: Expressar-se e partilhar informações, experiências, ideias, sentimentos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. 5 - Cultura Digital: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica, significativa e ética. Para: Comunicar-se, acessar e produzir informações e conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria.

• 6 - Trabalho e Projeto de Vida: Valorizar e apropriar-se de conhecimentos e experiências. Para: Entender o mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas à cidadania e ao seu projeto de vida com liberdade, autonomia, criticidade e responsabilidade. 7 - Argumentação: Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis. Para: Formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns, com base em direitos humanos, consciência socioambiental, consumo responsável e ética.

8 - Autoconhecimento e autocuidado: Conhecer-se, compreender-se na diversidade humana e apreciar-se. Para: Cuidar de sua saúde física e emocional, reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 9 - Empatia e cooperação: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação. Para: Fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade, sem preconceitos de qualquer natureza.

10 - Responsabilidade e cidadania: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação. Para: Tomar decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

EDUCAÇÃO INFANTIL FAIXA ETÁRIA

Campos de experiências 1 - EU, O OUTRO E NÓS • Respeitar e expressar sentimentos e emoções. • Conhecer e respeitar regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro. 2 - CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS • Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano. • Apresentar autonomia nas práticas de higiene, alimentação, . • Coordenar suas habilidades manuais.

3 –TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS Discriminar os diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música. Expressar-se por meio das artes visuais. Relacionar-se com o outro empregando gestos, palavras, brincadeiras. 4 - ORALIDADE E ESCRITA Expressar ideias, desejos e sentimentos Argumentar e relatar fatos oralmente. Ouvir, compreender, contar, recontar e criar narrativas. Conhecer diferentes gêneros e portadores textuais

5 –ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADE, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÃOES • Interagir com o meio ambiente e com fenômenos naturais ou artificiais • Utilizar vocabulário relativo às noções de grandeza (maior, menor, igual etc. ), espaço (dentro e fora) e medidas (comprido, curto, grosso, fino). • Utilizar unidades de medida (dia e noite; dias, semanas, meses e ano) e noções de tempo (presente, passado e futuro; antes, agora e depois identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação.

2 - A Educação Infantil, prevista na Base, é apenas uma etapa de preparação para o Ensino Fundamental? A Educação Infantil não é apenas uma fase de preparação para o Ensino Fundamental, mas etapa privilegiada de aprendizagem, formação da identidade da criança, onde devem se desenvolver cuidados e contato com ambientes adequados e propostas desafiadoras e estimulantes.

PRINCIPAIS MUDANÇAS NO ENSINO FUNDAMENTAL

PRINCIPAIS MUDANÇAS NO ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO RELIGIOSO foi excluído da terceira versão; MEC alega respeitar lei que determina que tema seja optativo e que é competência dos sistemas de ensino estadual e municipal definir regulamentação. Na prática: a escola da rede pública deve oferecer, obrigatoriamente, o ensino religioso, porém o aluno cursa a disciplina se quiser, já a escola da rede privada pode oferecer ou não o ensino religioso, mas, se for ofertado, o aluno tem a obrigação de cursar.

CONTEÚDO DE HISTÓRIA - Conteúdo de história passa a ser organizado segundo a cronologia dos fatos. ALFABETIZAÇÃO - Toda criança deve estar plenamente alfabetizada até o fim do segundo ano; na versão anterior, o prazo era até a terceira série. Dever ser desenvolvida a leitura, escrita, a oralidade e, agora, a COMPREENSÃO DE TEXTOS.

3 - É possível antecipar a alfabetização para o 2º ano do Ensino Fundamental? A Base coloca no horizonte a importância de as crianças conquistarem o domínio da base alfabética e ortográfica ao final do 2º ano, e isso é desejável, uma vez que a conquista da escrita é o alicerce de outras aprendizagens.

4 - Os professores receberão formação específica para trabalhar com a BNCC? Os professores e gestores, em serviço, devem receber formação continuada e capacitação, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).

PRINCIPAIS DÚVIDAS 1 - Não vai haver mais divisão por disciplina no Ensino Médio? Pela reforma do Ensino Médio, 60% da carga será BNCC e o restante será dividido em cinco itinerários formativos, pelos quais o estudante poderá optar: Linguagens, Matemática, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Ensino Profissional. Ou seja, aluno poderá compor 40% de sua grade com um currículo complementar.

PRINCIPAIS DÚVIDAS • 2 – Todas as escolas terão todos os itinerários? Dentro das cinco opções previstas na lei, as escolas só serão obrigadas a oferecer um itinerário. Fica a critério de cada uma se quer – ou pode – garantir mais opções aos alunos. Ao definir o Novo Ensino Médio, a lei não estabelece prazo para que o aluno escolha seu itinerário formativo. Cada Estado terá a opção de criar “itinerários integrados”, combinando matérias de diferentes percursos.

PRINCIPAIS DÚVIDAS 3 – Filosofia, Sociologia e Educação Física vão acabar? Não. As matérias devem ter "estudos e práticas" incluídos como obrigatórios na BNCC. A lei, porém, não garante carga horária mínima nem esclarece em quais anos essas e outras disciplinas devem ser oferecidas. A decisão deve ficar a critério de cada Estado e escola.

PRINCIPAIS DÚVIDAS • 4 - Quando começa? A implantação do novo Ensino Médio ainda depende da aprovação da BNCC, que deve ser homologada no final de 2018. Os sistemas de ensino devem discutir os currículos em 2019 e 2020 inicia-se o prazo para implementação da BNCC. 2021 inicia-se as primeiras turmas do Novo Ensino Médio com a BNCC.

PRINCIPAIS DÚVIDAS 5 - E a língua estrangeira? A língua inglesa passará a ser a disciplina obrigatória no ensino de língua estrangeira, a partir do sexto ano do Ensino Fundamental. Se ela oferece mais de uma língua estrangeira, a segunda língua, preferencialmente, deve ser o espanhol, mas isso não é obrigatório.

PRINCIPAIS DÚVIDAS 6 Como vai profissionalizante? funcionar o ensino O Novo Ensino Médio permitirá que se opte por uma formação técnica profissional dentro da carga horária do Ensino Médio regular, desde que o aluno continue cursando Português e Matemática até o final. E, ao fim dos três anos, ele terá um diploma do Ensino Médio e um certificado do ensino técnico.

PRINCIPAIS DÚVIDAS • 7 – E notório saber? Outro alvo de críticas foi a permissão para que professores sem diploma específico ministrem aulas. O texto aprovado no Congresso manteve a autorização para que profissionais com "notório saber", reconhecidos pelo sistema de ensino, possam dar aulas exclusivamente para cursos de formação técnica e profissional, desde que os cursos estejam ligados às áreas de atuação deles.

5 - De que maneira o uso de novas tecnologias na educação aparece no documento? Aparece em uma das dez competências gerais da Base e indica “a necessidade de que os estudantes aprendam a utilizar tecnologias digitais de comunicação e informação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas do cotidiano (incluindo as escolares).

IMPACTOS NA REDE PARTICULAR DE ENSINO A SUA INSTITUIÇÃO ESTÁ PREPARADA PARA A CHEGADA DA BNCC? Atualização dos materiais e recursos didáticos Esse processo requer um estudo minucioso sobre as competências, as habilidades e as aprendizagens essenciais determinadas pela Base e pelos currículos locais para cada etapa da Educação Básica para seleção de livros. Exige também um longo processo de autoria, edição e preparação dos materiais e dos recursos atualizados, caso a instituição trabalhe com apostilas.

Investimento em tecnologia educacional Um sistema de ensino preparado para a BNCC investe em soluções tecnológicas e conteúdo em formato digital, de forma a conversar com a realidade dos alunos das gerações atuais. Ambiente virtual de aprendizagem, videoaulas, livro digital, QR Code são alguns exemplos.

Assessoria pedagógica para facilitar a (in)formação do corpo docente Existem componentes curriculares específicos, por exemplo, nos quais é preciso que o docente se especialize para estar preparado para ensinar. Docentes, em especial, terão contato direto com a rotina e as novas práticas adotadas, e serão os grandes responsáveis por fazerem com que o trabalho das equipes pedagógicas seja desenvolvido da melhor forma possível dentro das salas de aula. Os professores precisam de formação continuada para agregar as mudanças na própria prática!

Interações que incentivam o exercício do protagonismo – dentro e fora da sala de aula Nas práticas pedagógicas mais atuais, assim como na nova Base Nacional Comum Curricular, o foco do ensino está na formação integral e no desenvolvimento do protagonismo dos estudantes. Você sabe se o seu material didático e os recursos pedagógicos utilizados proporcionam momentos em que o aluno é convidado a interagir e relacionar o aprendizado com a sua própria realidade?

Atualização de pedagógicos Currículos e Projetos Todas as instituições de ensino no país terão de revisar seus projetos a fim de garantir que estejam alinhados às competências, conhecimentos e habilidades estabelecidas pela Base. Este é o momento ideal para engajar a comunidade escolar na construção de um PPP real, capaz de refletir a realidade e as ambições da instituição.

6 - O que será cobrado dos meus alunos nas avaliações oficiais? Segundo o Ministério da Educação, as avaliações nacionais serão alinhadas à Base, respeitando o tempo de adaptação das redes de ensino. As matrizes de avaliação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) e do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) serão revistas, de acordo com as novas orientações da Base.

7 - Como a interdisciplinaridade é abordada no documento? No momento de adequar as proposições da BNCC a cada realidade, os sistemas, redes de ensino e instituições escolares devem decidir sobre as formas de organização interdisciplinar dos componentes curriculares e fortalecer a competência pedagógica das equipes escolares para adotar estratégias mais dinâmicas, interativas e colaborativas em relação à gestão do ensino e da aprendizagem.

Como a Base aborda os conteúdos locais e regionais? De acordo com o documento, os sistemas, as redes e as instituições de ensino, ao revisarem suas propostas curriculares, devem: “contextualizar os conteúdos componentes curriculares, identificando estratégias para apresentá-los, representá-los, exemplificá-los, conectá-los e torná-los significativos, com base na realidade do lugar e do tempo nos quais as aprendizagens estão situadas”.

OBRIGADA!!!!! OBRIGADA!!!! CRISTIANE CEZAR Email: crixcezar@yahoo. com. br