TEMA No 1 LA DIDCTICA GENERAL Y EL

TEMA No. 1 “LA DIDÁCTICA GENERAL Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE” OBJETIVOS: - Valorar las clasificaciones más importantes de los métodos de enseñanza. - Argumentar la selección y aplicación de los métodos de enseñanza en situaciones de aprendizaje. TEMÁTICA: - Los métodos de enseñanza y su problemática teórica y práctica. - La clasificación de los métodos de enseñanza. - Selección, combinación y aplicación de los métodos de enseñanza. 1

BIBLIOGRAFÍA 2

OBJETIVOS CONTENIDO MÉTODO 3

NASPECTOS DE LOS MÉTODOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE MÉTODO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE ASPECTO EXTERNO Ejecuciones perceptibles que un método dado provoca, por ejemplo: toma de notas, resumir del texto, trabajar con mapas, tablas, esquemas, fotos, demostraciones, coleccionar, etc. ASPECTO INTERNO Niveles de independencia de la actividad cognoscitiva del alumno en el aprendizaje. Estos niveles pueden ser: 1 - Reproductivo 2 - Reproductivo por modelo 3 - Creativo o productivo 4

NIVELES DE INDEPENDENCIA O DESEMPÉÑO DEL ALUMNO EN SU APRENDIZAJE • REPRODUCTIVO • APLICATIVO O REPRODUCTIVO POR MODELO • PRODUCTIVO O CREATIVO 5

CLASIFICACIONES DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MÉTODOS SEGÚN LA FUENTE DEL CONTENIDO MÉTODOS SEGÚN LA RELACIÓN PROFESORALUMNO MÉTODOS SEGÚN LOS NIVELES DE INDEPENDENCIA DE LA ACTIVIDAD COGNOSCITIVA 6

CLASIFICACIONES DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE SEGÚN LA FUENTE DEL CONTENIDO SEGÚN LA RELACIÓN PROFESORALUMNO SEGÚN LOS NIVELES DE INDEPENDENCIA DE LA ACTIVIDAD COGNOSCITIVA 7

1. MÉTODOS VERBALES MÉTODOS SEGÚN LA FUENTE DEL CONTENIDO 2. MÉTODOS VISUALES • DESCRIPCIÓN • NARRACIÓN • EXPLICACIÓN • DIÁLOGO • TRABAJO CON LIBROS • TRABAJO CON MATERIALES PERIÓDICOS • TRABAJO CON TABLAS 3. MÉTODOS PRÁCTICOS • EXPERIMENTACIÓN • TRABAJO CON LÁMINAS • REALIZACIÓN DE EJERCICI 0 S • TRABAJO CON ESQUEMAS • TRABAJOS DE CAMPO • TRABAJO CON FOTOS • ELABORACIÓN DE • TRABAJOS CON GRÁFICOS PROYECTOS • TRABAJOS CON PROYECCCIONES • COLECCIONES • TRABAJOS CON MAPAS • EXPOSICIONES • DEMOSTRACIONES 8

1. MÉTODO EXPOSITIVO. MÉTODOS SEGÚN LA RELACIÓN PROFESORALUMNO • EJEMPLIFICACIÓN • DEMOSTRACIÓN • ILUSTRACIÓN • EXPOSICIÓN 2. MÉTODO DE ELABORACIÓN CONJUNTA. • CONVERSACIÓN 3. MÉTODO DE TRABAJO INDEPENDIENTE. 9

1. - EXPLICATIVO - ILUSTRATIVO MÉTODOS SEGÚN LOS NIVELES DE INDEPENDENCIA DE LA ACTIVIDAD COGNOSCITIVA (INFORMATIVO -RECEPTIVO) 2. - REPRODUCTIVO 3. - EXPOSICIÓN PROBLÉMICA 4. - BÚSQUEDA PARCIAL 5. - CONVERSACIÓN HEURÍSTICA 6. - INVESTIGATIVO 10

4 - Analice el siguiente resumen de los métodos según los niveles de independencia de la actividad cognoscitiva de los alumnos MÉTODOS EXPLICATIVOILUSTRATIVO REPRODUCTIVO EXPOSICIÓN PROBLÉMICA BÚSQUEDA PARCIAL INVESTIGATIVO ACTIVIDAD DEL DOCENTE ACTIVIDAD DE LOS ALUMNOS CON EMPLEO DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA COLOCA A LOS ALUMNOS ANTE EL CONTENIDO ASIMILAN COMPRENDEN Y REPRODUCEN EL CONTENIDO TAL COMO LES FUE PRESENTADO COLOCA A LOS ALUMNOS ANTE UNA SITUACIÓN DOCENTE SEMEJANTE A UNA YA CONOCIDA APLICAN CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES A UNA SITUACIÓN SEMEJANTE A UNA YA CONOCIDA COLOCA A LOS ALUMNOS ANTE UNA PREGUNTA O TAREA PROBLÉMICA Y DEMUESTRA CÓMO SE RESUELVE ASIMILAN Y COMPRENDEN LAS FORMAS Y LAS VÍAS DE LLEGAR A LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA PRESENTA UNA PREGUNTA O TAREA PROBLÉMICA Y PARTICIPA CONJUNTAMENTE CON LOS ALUMNOS EN SU SOLUCIÓN PARTICIPAN CONJUNTAMENTE CON EL PROFESOR EN LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA PRESENTA UNA PREGUNTA O TAREA PROBLÉMICA A LOS ALUMNOS RESUELVEN EL PROBLEMA SIN LA PARTICIPACIÓN DIRECTA DEL PROFESOR 11

RELACIÓN OBJETIVO-CONTENIDO-MÉTODOS CONOCIMIENTOS INFORMATIVORECEPTIVO HABILIDADES REPRODUCTIVO EXPERIENCIAS DE LA ACTIVIDAD CREADORA NORMAS DE RELACIÓN CON EL MUNDO EXPOSICIÓN PROBLÉMICA BÚSQUEDA PARCIAL INVESTIGATIVO 12

8 - POR LA IMPORTANCIA QUE TIENE DOMINAR LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SE HACE NECESARIO DEBATIR LAS CUESTIONES QUE SE LE PRESENTAN A CONTINUACIÓN: A- ¿Si cada clasificación de los métodos de enseñanzaaprendizaje es una concepción teórica integral, es correcto o no combinar métodos de diferentes clasificaciones? B- ¿Pueden reconocerse con claridad las diferencias entre el método “búsqueda parcial” y el de “conversación heurística”, que son considerados métodos de la clasificación según los niveles de independencia de la actividad cognoscitiva de los alumnos? C- ¿Qué aspectos deben tenerse presentes para decidir la clasificación de los métodos de enseñanza-aprendizaje más conveniente para el éxito del proceso docente-educativo? 13

MÉTODOS SEGÚN LOS NIVELES DE INDEPENDENCIA DE LA ACTIVIDAD COGNOSCITIVA DE LOS ALUMNOS MÉTODOS EXPLICATIVOILUSTRATIVO REPRODUCTIVO EXPOSICIÓN PROBLÉMICA BÚSQUEDA PARCIAL INVESTIGATIVO ACTIVIDAD DEL DOCENTE ACTIVIDAD DE LOS ALUMNOS CON EMPLEO DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA COLOCA A LOS ALUMNOS ANTE EL CONTENIDO ASIMILAN COMPRENDEN Y REPRODUCEN EL CONTENIDO TAL COMO LES FUE PRESENTADO COLOCA A LOS ALUMNOS ANTE UNA SITUACIÓN DOCENTE SEMEJANTE A UNA YA CONOCIDA APLICAN CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES A UNA SITUACIÓN SEMEJANTE A UNA YA CONOCIDA COLOCA A LOS ALUMNOS ANTE UNA PREGUNTA O TAREA PROBLÉMICA Y DEMUESTRA CÓMO SE RESULEVE ASIMILAN Y COMPRENDEN LAS FORMAS Y LAS VÍAS DE LLEGAR A LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA PRESENTA UNA PREGUNTA O TAREA PROBLÉMICA Y PARTICIPA CONJUNTAMENTE CON LOS ALUMNOS EN SU SOLUCIÓN PARTICIPAN CONJUNTAMENTE CON EL PROFESOR EN LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA PRESENTA UNA PREGUNTA O TAREA PROBLÉMICA A LOS ALUMNOS RESUELVEN EL PROBLEMA SIN LA PARTICIPACIÓN DIRECTA DEL PROFESOR 14

10 - Si usted tiene presente las características esenciales de los métodos de enseñanza según los niveles de asimilación e independencia de la actividad cognoscitiva de los alumnos, usted seguramente podrá responder las siguientes interrogantes: A- ¿CUÁLES SON LOS MÉTODOS PROBLÉMICOS? ARGUMENTE. B- ¿TODA PREGUNTA O TAREA QUE SE LE ORIENTA A LOS ALUMNOS TIENE CARÁCTER DE PROBLEMA? EXPLIQUE SU RESPUESTA. C- ¿QUÉ OPINA? - UNA PREGUNTA O TAREA PROBLÉMICA QUE SE LE ORIENTE A LOS ALUMNOS MANTIENE SU CARÁCTER PROBLÉMICO DURANTE TODO EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. - EL CARÁCTER PROBLÉMICO DE UNA PREGUNTA O TAREA DEPENDE DE LAS EXPERIENCIAS COGNOSCITIVAS QUE YA POSEE CADA ALUMNO. 15