TEMA LOS CENTROS EDUCATIVOS Y SU IMPORTANCIA Colaboracin

TEMA: LOS CENTROS EDUCATIVOS Y SU IMPORTANCIA Colaboración de Prof. Lourdes Priscilla Barreno Huffman

La escuela es el entorno donde aprendemos los unos de los otros. Es el lugar donde se da una relación bidireccional entre maestro y alumno.

EL ANÁLISIS INSTITUCIONAL Para analizar el contexto educativo, necesitamos diseñar los objetivos del plan queremos seguir para dictaminar el rumbo del logro de los objetivos del currículum. Cada una de estas premisas son importantes en el proyecto curricular de centro y proyecto educativo de centro. También se requiere de un plan tutorial para lograr mejoras en las acciones a seguir en beneficio del centro educativo.

LOS RECURSOS Constituyen el patrimonio con que cuenta el centro escolar para lograr sus objetivos. La escuela dispone tres tipos de recursos los cuales son: üPersonales: profesorado, estudiantes, padres de familia personal de administración y servicios, personal directivo, especialistas donde todos son los actores de la práctica educativa. üMateriales: edificio o estructura física, mobiliario y material de uso pedagógico, determinan el entorno escolar. üFuncionales: tiempo, dinero y formación, son los que permiten la operatividad de los recursos materiales y personales.

LA TECNOLOGÍA EN LA INSTITUCIÓN Es el conjunto de acciones propias de la institución, orientadas hacia la ejecución de algunos métodos sujetos a un proceso reflexivo. Ejemplos de acciones tecnológicas üEl sistema. üEl plan de trabajo

La cultura Conjunto de principios, valores y creencias que simbolizan una identidad propia. Los cuales determinan y explican la conducta de los individuos forman parte de ella y la institución. Se manifiesta mediante: üRitos. üTradiciones. üCeremonias. üCostumbres.

El entorno Son los elementos externos que vienen dados por: üLa ubicación geográfica del centro educativo. üEl nivel socioeconómico y cultural de las personas que viven en este entorno. üLos diversos grupos sociales presentes en el proceso educativo.

El proceso de evaluación en una institución escolar ü Debe utilizarse variedad de fuentes e instrumentos. ü El proceso evaluador debe integrarse a las actividades. ü La evaluación puede ser diagnóstica, sumativa y formativa. Cada una de ellas tienen relevante importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se deben romper viejos paradigmas en la forma de evaluar en el contexto escolar.

Aspectos a tomar en cuenta para el uso del tiempo, la planificación y el desarrollo del currículo escolar UNIFORMIDAD üEstablecer horarios de clase. üLa duración estándar de los horarios de clase prevalece en el aula. INTERROGANTES ü ¿Por qué asignar a todas las asignaturas el mismo tiempo? ü ¿Qué posibilidad hay de establecer sesiones de trabajo variadas que impliquen la atención a la diversidad; tomando en cuenta las inteligencias múltiples?

Modalidades para trabajar con el estudiantado El uso adecuado del tiempo El uso del espacio El contexto escolar y sus implicaciones Profesores activos Las relaciones entre el centro y el entorno El clima institucional El proceso de toma de decisiones

Uso del tiempo en el entorno escolar ü Identificar que hechos o situaciones son un obstáculo en el desarrollo efectivo del currículum. üEl lapso de una clase. üEl horario que impide situaciones de aprendizaje diversas como: trabajo individual, trabajo cooperativo, actividades y talleres. üLos intereses del profesorado más que la necesidad del estudiantado.

Plan de intervención escolar üDebemos tomar en cuenta los objetivos, recursos, estructura, tecnología, cultura, etc. para llevar con éxito la planificación escolar. üDebemos elaborar un plan que involucre a estudiantes, padres de familia y profesores, sin aislar el importante papel de otros actores de la comunidad educativa.

Aspectos a tomar en cuenta para crear una guía de reflexión sobre el uso del tiempo, la planificación y el desarrollo del currículo escolar FRAGMENTACIÓN INTERROGANTES Es fácil para el docente ; para el estudiante es complejo integrar aprendizajes. ¿ Qué desventajas hay en el uso programado en el número de sesiones por semana y su duración atendiendo a la asignatura?

Aspectos a tomar en cuenta sobre el uso del tiempo, la planificación y el desarrollo del currículo escolar FRAGMENTACIÓN se puede aceptar la distribución del tiempo atendiendo a un rígido horario escolar. INTERROGANTES üDistribuir el tiempo en equipo Esto evitaría la fragmentación. üModificar ciertas reglas marcaría un ícono positivo en el desarrollo del currículum en el aula de clases.

Aspectos a tomar en cuenta sobre el uso del tiempo, la planificación y el desarrollo del currículo escolar NECESIDADES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS INTERROGANTES üLa distribución del tiempo puede ser inadecuado con las diversas necesidades del alumnado. üDebemos determinar si la distribución del tiempo responde satisfactoriamente al desarrollo y a las diferencias individuales y grupales. üLos maestros especiales es difícil conocer a sus estudiantes individualmente, así como desarrollar las estrategias adecuadas de acuerdo a diversos ritmos de aprendizaje. üRealmente distribuir adecuadamente el tiempo es favorecedor en cuanto a las necesidades de los estudiantes.

Aspectos a tomar en cuenta sobre el uso del tiempo, la planificación y el desarrollo del currículo escolar NECESIDADES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS Planificar y administrar el tiempo dedicado a las actividades de enseñanza y aprendizaje. INTERROGANTES ü¿ Qué justifica una jornada de clases de 7 a. m. A 2 p. m. con pausas de poco tiempo? ü¿Cómo manejar las actividades extracurriculares y la merienda escolar en el momento adecuado? üTener en cuenta el clima y las peculiaridades culturales.

Aspectos a tomar en cuenta sobre el uso del tiempo, la planificación y el desarrollo del currículo escolar CONTENIDOS Y METODOLOGIA üPropiciar situaciones diversas de aprendizaje: trabajo individual, colaborativo, proyectos, estudio de casos cooperativo, actividades y talleres. üLa administración eficiente del tiempo garantiza el manejo óptimo de los contenidos curriculares. INTERROGANTES üSe debe utilizar metodología variada y romper con paradigmas que el profesor es el centro de la clase. üConsiderar el tiempo al desarrollar contenidos e introducir ejes transversales.

conclusiones üLas actuaciones del profesor en la enseñanza son condicionadas por una gama de variables y decisiones que provienen y se establecen con carácter general en el centro. üLas características del centro, sus directrices recogidas en el PEC, EL PCC, el reglamento, principios, cultura, etc. Constituyen el entorno del proceso de enseñanza y aprendizaje. üEl profesor debe tomar como base en la enseñanza el análisis, diagnóstico a partir de los hechos, documentos valores y costumbres que ese perciben en la escuela de manera global.