Tema 4 CAMBIOS EN LA PERSONALIDAD DURANTE LA

Tema 4. CAMBIOS EN LA PERSONALIDAD DURANTE LA ADULTEZ Y LA VEJEZ Máster en Actividad Física y Calidad de Vida en Personas Adultas y Mayores

INDICE Tema 4. Desarrollo de la personalidad durante la adultez y la vejez 1. Modelo de rasgos. 2. El género como moderador de la Personalidad adulta 3. Modelos de desarrollo/acción del yo: El enfoque del ciclo vital a) b) c) Brandstädter y el proceso dual de afrontamiento asimilativo y acomodativo Erikson y el desarrollo de la generatividad y sabiduría La gerotrascendencia a) Las tareas evolutivas de Havirghurst 4. Modelos de etapas. 5. Crisis de mitad de la vida 6. Modelos de historias vitales.

Textos de referencia Villar, F. y Triadó, C. (2006). Personalidad y Adaptación. En C. Triadó y F. Villar, Psicología de la Vejez, Madrid: Alianza. Sánchez Queija, I (2019). Desarrollo Social y de la Personalidad en la Edad Adulta y la Vejez. En J. Delval, J. García Madruga. Psicología del Desarrollo I. Madrid: UNED

Modelo de Rasgos Fuente: https: //www. simplypsychology. org/big-five-personality. html

¿CAMBIA LA PERSONALIDAD A LO LARGO DE LA ADULTEZ Y LA VEJEZ? ¿Qué es la personalidad? ¿Manuel tiene mucha personalidad?

Modelos de rasgos Estudio de Kansas City (1950, Neugarten). Se realiza en la Universidad de Chicago al amparo del Comité de Adaptación Social y Vejez que crea Havirghurst en 1943. Bernice Neugarten (1916 -2001) ◦ Estabilidad en el estilo de vida, actitudes y emociones (entrevistas) Seguimiento longitudinal (6 años) ◦ Declina la energía del yo (participación firme y apasionada en la vida) y ◦ Declina el estilo de dominio (grado de control sobre los acontecimientos) a partir de los 50 años (evaluado con TAT) Neugarten, B. L. y Gutmann, D. L (1968). Age-sex roles and personality in middle age: A thematic Apperception Study. En B. Neugarten (Ed). Middle age and aging. Unversity of Chicago Press: Chicago 6

Modelos de rasgos Imagen del TAT (Test de Apercepción Temática). (Para esta investigación se usaron otras que reflejaban problemas de la mediana edad) 1. Contar una historia con inicio, nudo y desenlace 2. Asignar una edad a cada figura, empezando con la de menor edad (son 4) 3. Qué siente cada figura en relación a los otros que aparecen 7

Modelos de rasgos Estudio de Kansas City (1950, Neugarten). ◦ Estabilidad en el estilo de vida, actitudes y Bernice Neugarten (1916 -2001) emociones (preguntas) ◦ Declina la energía del yo y estilo de dominio a partir de los 50 años (evaluado con TAT) • Teoría de la desvinculación (Cummings y Henry, 1961) Neugarten, B. L. y Gutmann, D. L (1968). Age-sex roles and personality in middle age: A thematic Apperception Study. En B. Neugarten (Ed). Middle age and aging. Unversity of Chicago Press: Chicago Elaine Cumming; y. William Earl Henry (1961). Growing Old. New York: Basic 8

El género como moderador de la personalidad adulta Fuente: https: //www. vectorstock. com/royalty-free-vector/coupleold-men-and-women-vector-9849748

El género como moderador de la personalidad en la edad adulta Estudio de Kansas City (1950, Neugarten). ◦ Tendencia a la androginia ◦ Imperativo paternal de Gutman (1987) fuerte en adultez temprana. ◦ Androginia modulada por factores culturales. 10

EL GÉNERO COMO MODERADOR DE LA PERSONALIDAD EN LA EDAD ADULTA (JONES, PESKIN Y COLS) Con información de tres estudios longitudinales (Berkeley Growth Study, Berkeley Guidance Study y Oakland Growth Study), se analiza el cambio en feminidad en hombres y mujeres desde los 33 a los 75 años ( N total = 327) • Hombres aumentan feminidad y mujeres la disminuyen de forma lineal • Cambio en feminidad no está relacionado con estado civil o con paternidad/maternidad Aunque 95% estaban casados y 85% tuvieron hijos ¿Rechaza imperativo de paternidad? Investigaciones específicas lo confirman • Las generaciones más jóvenes de mujeres puntúan más bajo en feminidad que las generaciones anteriores (Jones, Peskin y Wandeler, 2017) Jones, C. , Peskin, H. , y Livson, N. (2011). Men’s and women’s change and individual differences in change in femininity from age 33 to 85: Results from the Intergenerational Studies. Journal of Adult Development, 18, 155– 163.

Modelo de Rasgos Fuente: https: //www. simplypsychology. org/big-five-personality. html Si quieres ver cómo es un test de personalidad https: //www. psicologia-online. com/test-depersonalidad-16 -factores-16 -pf-3314. html

Modelos de rasgos The big five (Costa y Mc. Crae, 1998) Neuroticismo • Estabilidad emocional. Si puntúan bajo son personas tensas, ansiosas, críticas, autoexigentes y malhumoradas. Extroversión • Activos, habladores, asertivos, sociables. Apertura a la experiencia • aprender cosas nuevas y disfrutar de experiencias nuevas. Imaginativos, curioso, creativo. Amabilidad • Cooperación, compasión, cariñosos, simpáticos, poco exigentes, generoso Responsabilidad/Consciencia • Organizados, metódicos, disciplinados fiables, resolutivos. “Cabezones” Costa, P. T. y Mc. Crae, R. R. (1985). The NEO personality Inventory Manual. Odesssa: Psychological Assessment Resources. 13

Modelos de rasgos Estudio de Baltimore (Costa & Mc. Crae, 1998) The Big Five Neuroticismo (Inestabilidad emocional) Extroversión Apertura a la experiencia Amabilidad The Big Five Cuestionario NEO (240 ítems) Mc. Crae Estabilidad a lo largo de la vida Dimensiones heredables Muestra coincidencia con otros cuestionarios y resultados de personalidad (MMPI, 16 PF) Paul T. Costa, Jr Consciencia, responsabilidad Costa, P. T. y Mc. Crae, R. R. (1998). Personality assessment (Ed. ). Encyclopedia of mental health (Vol. 3). San Diego: Academic Press. 14

Inestabilidad emocional (Neuroticismo) y edad 15

Modelos de rasgos La personalidad correlaciona con casi todos los aspectos de la adultez: § La elección de la carrera § Hábitos universitarios (es más probable que se gradúen las personas conscientes/responsables) § Matrimonio / vida en pareja (es más probable que cohabiten las personas extrovertidas) § El divorcio (es más probable el divorcio entre personas más neuróticas / emocionalmente inestables) Personalidad Nicho ecológico Costa, P. T. y Mc. Crae, R. R. (1998). Personality assessment (Ed. ). Encyclopedia of mental health (Vol. 3). San Diego: Academic Press. 16

Modelos de rasgos Influencias generacionales • Los primeros estudios mostraban a los mayores más reservados y controlados que los jóvenes • Estudios longitudinales muestran que no existe variación intraindividual en estas variables. Las diferencias aparentes eran generacionales influencia del contexto en la personalidad Woodruf, 1983, Woodruff y Birren, 1972 • Estudio longitudinal. Evalúan personalidad a los 20 años y a los 45 • No aparecen variaciones significativas • Sin embargo, los adultos se recordaban peor ajustados y consideraban subjetivamente que habían cambiado a mejor. 17

Modelo de acción del yo (Ciclo Vital) Brandstädter y el proceso de afrontamiento asimilación y acomodación. Fuente: https: //www. ayudafamiliar. es/blog/beneficios-pintura-adultos-mayores/

Modelo de desarrollo del yo. Bienestar Psicológico Carol Ryff Entrevista a Carol Ryff sobre bienestar y envejecimiento (en inglés) pinchando aquí Estabilidad bienestar hedónico; declive bienestar eudaimónico

El yo como proceso: autorregulación y adaptación Procesos encargados de regular los recursos de la persona para decidir su trayectoria vital: yo proactivo; yo reactivo Permiten continuidad y la valoración positiva del autoconcepto 20

Teoría de la acción del Yo: proceso dual de afrontamiento acomodativo y asimilativo Jochen Brandstädter, Alemania Buscamos la coherencia entre nuestro autoconcepto presente y nuestra metas Dos mecanismos fundamentales: Asimilación y Acomodación Importancia Percepción de control Significados paliativos 21

Teoría de la Acción del Yo: el doble proceso de afrontamiento acomodativo y asimilativo El uso de la asimilación y acomodación durante el envejecimiento mantiene niveles de bienestar: ◦ La asimilación disminuye con la edad ◦ La acomodación aumenta con la edad Acomodación Asimilación Brandtstädter, J. , Wentura, D y Greve, W. (1993). Adaptative resources of the aging self: Outlines of an emergent perspective. International Journal of Behavioral Development, 16, 323 -349.

TEORÍA DE LA ACCIÓN DEL YO: EL DOBLE PROCESO DE AFRONTAMIENTO ACOMODATIVO Y ASIMILATIVO Búsqueda de la continuidad Estrategias de asimilación: ◦ Actividades compensatorias: Ayudas externas, actividades alternativas. Ej. audífono. Estrategias de acomodación: ◦ Cambio en los estándares de comparación: ◦ Cambiando los grupos de personas de referencia ◦ Visión pesimista del envejecimiento normal ◦ Cambio en la visión de la propia trayectoria evolutiva EDAD SUBJETIVA 23

TEORÍA DE LA ACCIÓN DELYO: PROCESO DUAL DE AFRONTAMIENTO ACOMODATIVO Y ASIMILATIVO (J. BRANDSTÄDTER) Regulación de la pérdida Estrategias de acomodación: ◦ Reajuste de metas: Reducción de los ideales Mayores más satisfechos con roles y actividades actuales que los jóvenes (menor bienestar eudaimónico) La meta deja de ser ganar, para convertirse en no perder. ◦ Sustituir unas metas (dominios) por otras Menos metas (dominios) y más realistas Cambian los dominios vitales prioritarios: salud y ámbito físico 24

Teoría de la acción del Yo: proceso dual de afrontamiento acomodativo y asimilativo (J. Brandstädter) Estudio secuencial, 1080 participantes, 6 cohortes, seguimiento 4 años. ◦ Cohorte 1 (T 1: 58 -61 años; T 2: 62 -65 años) ◦ Cohorte 6 (T 1: 78 -81 años; T 2: 82 -85 años) Se evaluaron: ◦ 4 dimensiones o metas vitales: la forma física, la eficacia mental, la apariencia física y la competencia en las actividades de la vida diaria. ◦ La cantidad de esfuerzos compensatorios utilizados en cada dimensión (actividades intencionales que se realizaban para mantener el nivel de desempeño, asimilación) aumentaron entre la primera y cuarta cohorte (hasta 73 años) y disminuyó en las de más edad (74 a 81) en las primeras cohortes estrategias de asimilación y en las dos últimas de acomodación ◦ las pérdidas o déficits percibidos respecto a la dimensión Se percibieron pérdidas con la edad ◦ la importancia que cada persona daba a cada dimensión (metas) Disminuyeron con el aumento de la edad las metas vitales se ajustaron) ◦ la satisfacción con el desempeño en esa dimensión. Permaneció estable en cohortes y con los años. Las estrategias funcionaron. Rothermund, J. , y Brandtstädter, J. (2003). Coping With Deficits and Losses in Later Life: From Compensatory Action to Accommodation. Psychology and Aging , 18 (4), 896– 905 25

Paradoja del envejecimiento A los 100 años tengo una sensación de logro y una sensación de relajación también. No estoy tan presionado como solía estarlo. La ancianidad puede ser más relajante y contemplativa. La estoy “ 26

Modelo del Ciclo vital El Desarrollo de la Generatividad y la Sabiduría

Etapa Descripción Cualidad Desarrollada Confianza frente a Desconfianza Básica (0 -1 año) Si hay consistencia en los cuidados que el bebé recibe, adquirirá la expectativa de que aunque las cosas puedan ir mal durante un tiempo, luego mejorarán. Confianza en los otros Autonomía frente a Vergüenza y duda (2 – 3 años) El niño realiza elecciones: retención de heces, comer solo, oposición a los padres, vestirse solo. Debe, sin embargo, compatibilizar su deseo de autonomía con las normas sociales que los padres representan. Voluntad libertad dentro de los límites impuestos por la sociedad Iniciativa frente a Culpa (3 – 6 años) El niño toma la iniciativa para intentar conseguir objetivos personales. Pero no siempre lo conseguirá porque chocará con los deseos o normas de otros. Deberá aprender a procurar metas realizables. Propósito permite perseguir objetivos significativos Destreza frente a Inferioridad (6/7 – 12 años) El niño debe aprender a manejar herramientas culturales mientras se compara con el grupo de iguales, con los que debe aprender a trabajar y jugar. Competencia capacidad para utilizar las herramientas culturales Identidad frente a Confusión de Roles (adolescencia) Intimidad frente a aislamiento (adulto joven) El adolescente se enfrenta a cambios físicos y nuevas demandas sociales que le harán dudar de su identidad, de saber quién es él. Deberá comprometerse a nivel ideológico, profesional y personal. Generatividad frente a Estancamiento (adulto medio) Más allá de la identidad y la intimidad, la persona debe comprometerse con los otros, con su trabajo, con los hijos, consiguiendo productividad y satisfacción elevadas. Productividad, cuidado Integridad del Yo Vs Desesperanza (adulto viejo) La persona debe estar de acuerdo con las decisiones vitales adoptadas, considerando la propia vida como un todo significativo. Sabiduría La persona debe arriesgar su identidad para lograr el vínculo de intimidad con otra persona, la fusión de identidades pero manteniendo la propia identidad. Fidelidad, lealtad Capacidad de amar 28

Generatividad y edad (Steward, Ostrove y Helson, 2001) Estudio longitudinal (3 muestras diferentes) Autocalificarse en qué medida se identifican con: • Sentir que los demás te necesitan. • Esfuerzo para asegurarse que los jóvenes disponen de las oportunidades necesarias para desarrollarse. • Influencia en la comunidad o en un ámbito de interés. • Nuevo nivel de productividad o de eficacia. • Reconocimiento y aprecio a las personas mayores. • Disponer de una perspectiva amplia. • Interés en asuntos fuera de la familia. Stewart, A. J. , Ostrove, J. M. , & Helson, R. (2001). Middle aging in women: Patterns of personality change from the 29 30 s to the 50 s. Journal of Adult Development, 8(1), 23 -37.

Modelo de Etapas Havirghurst

Los modelos de etapas: Las tareas evolutivas Divide el desarrollo en etapas en las que la persona debe hacer frente a tareas evolutivas que surgen de: 1. La maduración física (aprender a andar, aceptar el propio cuerpo, aceptar la menopausia) 2. Las presiones culturales o expectativas de la sociedad sobre la persona (aprender a leer o a ser un ciudadano responsable); 3. Los valores y las aspiraciones individuales. Maduración física Presiones culturales Madurez o Dominio o fracaso inmadurez Havighurst, R. J. (1948). Developmental tasks and education. Chicago, IL, US: University of Chicago Press. 31

Los modelos de etapas: Las tareas evolutivas Erikson Identidad Vs 12 - 18 confusión de roles años Cualidad: Fidelidad - Havighurst Relaciones más maduras con coetáneos de ambos sexos Rol social masculino o femenino Independencia emocional de los padres Prepararse para mundo profesional Adquirir valores y sistema ético 32

Los modelos de etapas: Las tareas evolutivas Erikson 18 – 30 años Intimidad aislamiento Cualidad: Amor Vs - Havighurst Integración en mundo laboral Selección de pareja Aprender a vivir en pareja Tener familia propia Crianza de hijos Adquirir responsabilidades cívicas 33

Los modelos de etapas: Las tareas evolutivas Erikson Generativid ad Vs 30 – 60 Estancamie nto años Cualidad: Cuidado - Havighurst Favorecer la asunción de responsabilidades y felicidad de los hijos Alcanzar y mantener cotas profesionales satisfactorias Desarrollar actividades de ocio adultas Relacionarse con la pareja en tanto persona Aceptar y ajustarse a los cambios fisiológicos de la mediana edad Aceptar y adaptarse al envejecimiento de los padres 34

Los modelos de etapas: Las tareas evolutivas Erikson Integridad Vs - Más de Desesperanza - 60 años Cualidad: Sabiduría - Havighurst Adaptarse a fuerza física y salud en declive Adaptarse a la jubilación y reducción de ingresos Adaptarse a la muerte de la pareja y viudedad Adoptar y adaptarse a roles sociales de manera flexible Establecer un hábitat físico de vida satisfactorio 35

¿Crisis de Mitad de Vida? Propuesta por Elliot Jacques (1965) y popularizada por Levinson (1978) q. Ocurre en muchos adultos en algún momento de la mediana edad q. Puede durar 2 -5 años Una y otra q. Puede implicar cambios familiares, laborales vez, sin apoyo o q Puede suponer Síntomas depresivos, adicciones a compras empírico sustancias, atención al aspecto Físico. 36

Crisis de mitad de la vida (Lachman, 2004) Crisis y Estabilidad como continuo Crisis y Estabilidad como diferencias individuales Secuencia de Crisis y Estabilidad Diferentes dominios en la misma persona CRISIS ESTABLIDAD Crisis laboral Estabilidad política Persona Crisis religiosa Estabilidad familiar 37

¿CRISIS DE MITAD DE LA VIDA? La adultez media como un momento para realizar un balance de la vida pasada en términos de la vida que aún queda por vivir, y por tanto, considerando que aún hay tiempo para hacer cambios positivos en la misma; la posibilidad real de la muerte como un elemento motivador para potenciar la generatividad, es decir, para dejar un legado propio que suponga acciones y resultados objetivos en comunión con uno mismo y los otros; los 50 como los años en los que la mujer está en la flor de la vida. En general, estos autores abogan por la idea de la adultez media como el momento de mayor sentido de competencia, mayor eficacia y confianza en uno mismo. (Alison Climo y Abigail Stewart, 2003) 38

https: //www. shutterstock. com/es/image -vector/grandfather-grandson-have-funtalking-cartoon-1364908556 Modelo de Historias Vitales https: //www. bioguia. com/tendencias/estudio-revelamujeres-heredan-genetica-temperamento-abuelamaterna_42872291. html

Modelos de historias vitales q. La persona busca narrar su propia historia para comprenderse a sí misma, a los demás, y proyectarse hacia el futuro q. YO narrador y YO narrado q. Permite comprender como los acontecimientos vitales y las transiciones han provocado cambios en nuestra persona: sentido de individualidad q. Permite integrar transiciones normativas q. Tendencia a mantener una historia personal positiva 40

Modelos de historias vitales Soporte fundamental en nuestra identidad Función directiva: vida = lecciones que guían nuestras decisiones Función social: generan intimidad Las personas que son muy mayores, como yo, son como los músicos, pintores o escultores que terminan agotados una obra de arte y se dedican a contemplarla, a enseñársela a los demás, a aconsejar a los nuevos artistas, intentando que no comentan los mismos borradores que ellos, y a disfrutar con cada una de las obras que ha ido haciendo a lo largo de su vida. Con la esperanza de que se le recuerde durante mucho tiempo por eso que consiguió hacer (2015, trabajo PDAAV) 41

Modelos de historias vitales Ruth y Oberg (1996) Vida dulce. Vida como carrera de vallas, superación de obstáculos con sentimiento de orgullo final Vida como carrera laboral. Vida dedicada Vida amarga, marcada por penurias y problemas. Vida como trampa, en el mejor momento, siempre ocurre algo que lo echa a perder. 42

Modelos de historias vitales 1. Reminiscencia 2. Reflexiones vitales 3. Revisión de vida • Memoria autobiográfica. Sin objetivo más allá del recuerdo • Memoria autobiográfica + reflexión e interpretación • En cualquier momento del CV después de la infancia • Fuente de desarrollo • No aparecen de forma cotidiana, sino en momentos decisivos • Sólo al final de la vida • “Retorno progresívo a la conciencia de recuerdo sy conflictos pasados no resueltos, para su reevaluación y resolución” (Butler, 2001) • Evaluativo y terapéutico • ¿Necesario? 43

Modelos de historias vitales: Reflexión vital Staudinger, U. M. (2001). Life reflection: A social–cognitive analysis of life review. Review of general psychology, 5(2), 148 -160. Úrsula Staudinger 1959 - Robert Butler (1927 -2010) (murió a los 83, trabajando ) 44

Personalidad (Hooker, 2002) Tres niveles ESTABILIDAD Rasgos: Disposiciones y comportamientos amplios Teorías de la acción del yo: metas, tareas evolutivas o motivaciones ligadas a contextos o momentos evolutivas Historia vital: Creación narrativa de nuestra vida. Totalmente ideosincrásica. 45